Какие экологические проблемы тебе известны 4 класс ответы: Окружающий мир 4 класс Какие экологические проблемы планеты тебе известны?

Содержание

Какие ещё экологические проблемы планеты тебе известны? Напиши.

Я думаю, что любой человек сможет сходу назвать пяток экологических проблем нашей планеты. Однако, существуют и такие, про которые говорят мало, а столкнуться ними напрямую еще труднее. Вот я и решил подготовить ТОП-3 скрытых проблем.

Скрытые экологические проблемы Земли

Экологические проблемы — это преобразования в окружающей среде, ведущие к нарушению функционирования структуры природы. Они могут быть вызваны как деятельностью человека (антропогенные), так и силами природы (стихийные). Больший урон природе наносят антропогенные источники. Многие из них носят латентный (скрытый) характер, и их воздействие на людей проявляется не сразу. К таковым проблемам я бы отнес:

  • генную инженерию;
  • разрушение озонового слоя;
  • неэффективную утилизацию отходов.

Впрочем, все вышеуказанные проблемы вполне решаемы.

Вред генной инженерии

При выращивании сельскохозяйственных культур или разведении мясомолочных пород скота человек применяет различные добавки (пестициды), которые изменяют генетический код конечного продукта.

Потребляя такие продукты, человек получает изрядную долю токсинов, которым организм противостоять не в силах. Поэтому только органическая пища не наносит вреда здоровью человека.

Угроза разрушения озонового слоя

Озоновый слой, защищающий Землю от солнечной радиации, постоянно разрушается под воздействием вредных выбросов, кои производит человек: заводской дым, сжигание токсичных бытовых отходов, автомобильные выхлопы.

Сокращение таких выбросов и их фильтрация помогут решить данную проблему.

Разрастание свалок отходов

Эта проблема характерна для мегаполисов и городских агломераций. С ростом городского населения растет и объем отходов, которые оно производит в результате жизнедеятельности. Так появляются загородные полигоны-свалки. Вскоре они начинают разрастаться и подходят вплотную к границам поселений. Зачастую на них возникают пожары, которые из-за величины площади, контролировать невозможно.

Такие пожары могут полыхать годами. Проблему возможно решить путем сортировки мусора и его вторичным использованием.

Ответы к вопросам по теме: Страница 21-22. Мир глазами эколога из Окружающий мир рабочая тетрадь Плешаков 1 класс 1 часть

1. Волнует ли тебя состояние окружающей среды в твоем крае, в стране, на всей планете? Если да, то почему? Напиши.

Потому что технический прогресс принес человечеству и планете не только благо, но и вред. Развитие заводов, фабрик, обилие различных товаров, большое количество автомобилей ведет к загрязнению воздуха вредными веществами, засорению окружающей среды отходами.

2. Папа Сережи и Нади предлагает задание. Придумай рисунки-символы для каждой из изученных вами экологических проблем.

3. Какие еще экологические проблемы планеты тебе известны? Напиши.

Заводы и фабрики с их дымящимися трубами.
Выхлопные газы автомобилей.
Браконьерство – незаконное уничтожение живой природы с целью наживы.

4. С помощью учебника приведи примеры (1-2 в каждом пункте).

а) Международные соглашения по охране окружающей среды — Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами диких животных и растений.

б) Международные экологические организации — Всемирный фонд дикой природы.

в) Международные экологические дни — 5 июня – Всемирный окружающей среды.

5. По заданию учебника (с. 47) подготовь сообщение о работе международных экологических организаций в России.

Тема сообщения: Европейское агентство по окружающей среде

План сообщения:

  1. Начало работы.
  2. Чем занимается организация.
  3. Какие страны входят в организацию.

Важная информация для сообщения:

Агентство начало функционировать в 1994.

Европейское агентство по окружающей среде ведет наблюдение за окружающей средой.

В агентство входят все страны Евросоюза. Другие государства, заключив соглашение с союзом, могут войти в агентство.

Часто задаваемые вопросы

26.11.2018 Перлина Ирина Владимировна

Преимущественное право зачисления предоставляется лицам:

а) дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

б) дети-инвалиды, инвалиды I и II групп;

в) граждане в возрасте до двадцати лет, имеющие только одного родителя – инвалида I группы, если среднедушевой доход семьи ниже величины прожиточного минимума, установленного в субъекте Российской Федерации по месту жительства указанных граждан;

г) граждане, которые подверглись воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС и на которых распространяется действие Закона Российской Федерации от 15 мая 1991 г. № 1244-1 «О социальной защите граждан, подвергшихся воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС»;

д) дети военнослужащих, погибших при исполнении ими обязанностей военной службы или умерших вследствие увечья (ранения, травмы, контузии) либо заболеваний, полученных ими при исполнении обязанностей военной службы, в том числе при участии в проведении контртеррористических операций и (или) иных мероприятий по борьбе с терроризмом;

е) дети умерших (погибших) Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации и полных кавалеров ордена Славы;

ж) дети сотрудников органов внутренних дел, Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации, учреждений и органов уголовно-исполнительной системы, федеральной противопожарной службы Государственной противопожарной службы, органов по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ, таможенных органов, Следственного Комитета Российской Федерации, погибших (умерших) вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных ими в связи с выполнением служебных обязанностей, либо вследствие заболевания, полученного ими в период прохождения службы в указанных учреждениях и органах, и дети, находившиеся на их иждивении;

з) дети прокурорских работников, погибших (умерших) вследствие увечья или иного повреждения здоровья, полученных ими в период прохождения службы в органах прокуратуры либо после увольнения вследствие причинения вреда здоровью в связи с их служебной деятельностью;

и) военнослужащие, которые проходят военную службу по контракту, и непрерывная продолжительность военной службы по контракту которых составляет не менее трех лет, а также граждане, прошедшие военную службу по призыву и поступающие на обучение по рекомендациям командиров, выдаваемым гражданам в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, в котором федеральным законом предусмотрена военная служба;

к) граждане, проходившие в течение не менее трех лет военную службу по контракту в Вооруженных Силах Российской Федерации, других войсках, воинских формированиях и органах на воинских должностях и уволенные с военной службы по основаниям, предусмотренным подпунктами «б» – «г» пункта 1, подпунктом «а» пункта 2 и подпунктами «а» — «в» пункта 3 статьи 51 Федерального закона от 28 марта 1998 г. № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе»;

л) инвалиды войны, участники боевых действий, а также ветераны боевых действий из числа лиц, указанных в подпунктах 1-4 пункта 1 статьи 3 Федерального закона от 12 января 1995 г. № 5-ФЗ «О ветеранах»;

10 вещей, которые вы обязаны знать о Бетховене | Культура и стиль жизни в Германии и Европе | DW

1. Биография гения в режиме быстрой перемотки

Точная дата рождения Бетховена (Ludwig van Beethoven) — первая из загадок его биографии. Точно известен лишь день его крестин: 17 декабря 1770 года в Бонне. Ребенком он учился играть на фортепиано, органе и скрипке. В семь лет дал первый концерт (отец хотел сделать из Людвига «второго Моцарта»).

В 12 лет Бетховен начал писать свои первые сочинения с забавными названиями вроде «Элегия на смерть пуделя» (предположительно под впечатлением от кончины реального пса). В 22 года композитор уехал в Вену, где и прожил до конца жизни. Он скончался 26 марта 1827 года в возрасте 56 лет, предположительно от цирроза печени.

2. «К Элизе»: Бетховен и прекрасный пол

И эта тема окружена тайнами. Факт заключается в том, что Бетховен никогда не женился. А вот сватался неоднократно — в частности, к певице Элизабет Рёккель (Elisabeth Röckel, которой, как полагает немецкий музыковед Клаус Копиц (Klaus Kopitz), посвящена знаменитая ля-минорная багатель «К Элизе») и пианистке Терезе Мальфатти. О том, кем была неведомая героиня знаменитого письма «к бессмертной возлюбленной», ученые также спорят, сходясь на кандидатуре Антонии Брентано (Antonie Brentano) как наиболее реальной.

Ужель та самая Элиза? Элизабет Рёккель

Правды мы не узнаем никогда: Бетховен тщательно скрывал обстоятельства своей личной жизни. Но близкий друг композитора Франц Вегелер (Franz Gerhard Wegeler) свидетельствовал: «В годы жизни в Вене Бетховен постоянно находился в любовных отношениях».

3. Непростой в быту человек

Неопорожненный ночной горшок под роялем, объедки среди партитур, всклокоченная шевелюра и заношенный шлафрок — и это тоже, судя по многочисленным свидетельствам, был Бетховен. Жизнерадостный молодой человек с возрастом и под влиянием недугов превратился в довольно непростого в повседневном обращении персонажа.

В своем «Гейлигенштадтском завещании», написанном в состоянии шока от осознания наступающей глухоты, Бетховен указывает именно на болезнь как на причину своего дурного характера: «О вы, люди, считающие меня злонравным, упрямым или мизантропичным — как вы несправедливы ко мне, ведь вы не знаете тайной причины того, что вам кажется. /…/ Вот уже шесть лет я пребывают в безнадежном состоянии, усугубленном невежественными врачами…»

4. Бетховен и классика

Бетховен — последний из титанов «венской классики». В общей сложности он оставил потомкам более 240 сочинений, среди них — девять завершенных симфоний, пять фортепианных концертов и 18 струнных квартетов. Он, по сути, заново изобрел жанр симфонии, в частности, впервые использовав в Девятой симфонии хор, чего до него никто не делал.

5. Единственная опера

Оперу Бетховен написал лишь одну — «Фиделио». Работа над ней далась композитору мучительно, а результат до сих пор убеждает не всех. На оперном поприще Бетховен, как указывает российский музыковед Лариса Кириллина, вступал в полемику со своим кумиром и предшественником — Вольфгангом Амадеем Моцартом (Wolfgang Amadeus Mozart).

«Бетховен сочиняет»: картина Карла Шлёссера возникла уже в конце 19-го века

При этом, как указывает Кириллина, «концепция «Фиделио» прямо противоположна моцартовской: любовь — не слепая стихийная сила, а нравственный долг, требующий от своих избранников готовности к подвигу. Первоначальное название оперы Бетховена, «Леонора, или Супружеская любовь», отражает этот антимоцартовский моральный императив: не «так поступают все женщины», а «так должны поступать все женщины».

6. «Та-та-та-таааа!»

Если верить первому биографу Бетховена Антону Шиндлеру (Anton Schindler), сам композитор говорил о начальных тактах своей Пятой симфонии: «Так сама судьба стучится в дверь!» Более близкий Бетховену человек, его ученик и друг, композитор Карл Черни (Carl Czerny) вспоминал, что «тему симфонии C-Moll Бетховену навеял крик лесной птицы»… Так или иначе: образ «поединка с судьбой» стал частью бетховенского мифа.

7. Девятая: симфония симфоний

Девятая симфония Бетховена, премьера которой состоялась 7 мая 1824 года в Вене и сопровождалась шквалом оваций, которые полностью потерявший слух композитор не мог услышать, до сих пор является непревзойденным сочинением в истории музыки. «Ода к радости» на стихи Шиллера (Friedrich Schiller) стала гимном единой Европы.

Интересный факт: при изобретении технологии записи музыки на компакт-диски именно длительность Девятой симфонии (более 70 минут) определила параметры нового формата.

8. Бетховен и революция

Радикальность представлений Бетховена о роли и значении искусства вообще и музыки в частности сделали его кумиром различных революций, в том числе и социальных. Сам композитор вел при этом вполне буржуазный образ жизни.

9. Прижимистая звезда: Бетховен и деньги

Бетховен уже при жизни был признанным гением и никогда не страдал от недостатка самомнения. Это отражалось, в частности, на его представлениях о размере гонораров. Бетховен охотно принимал заказы от щедрых и влиятельных меценатов, а с издателями порою вел переговоры в очень жестком тоне. Композитор был не миллионером, но весьма состоятельным человеком по меркам своей эпохи.

10. Глухой композитор

Бетховен начал глохнуть в возрасте 27 лет. Болезнь развивалась на протяжении двух десятилетий и полностью лишила композитора слуха к 48 годам. Новейшие исследования доказывают, что причиной стало заболевание сыпным тифом — распространенной во времена Бетховена инфекцией, которую часто переносят крысы. Однако, обладая абсолютным внутренним слухом, Бетховен мог сочинять музыку и будучи глухим. До последних лет жизни он не оставлял отчаянных — и, увы, безрезультатных, — попыток восстановить слух.

Смотрите также:

  • По историческим местам Бонна

    Первые шаги

    На этой фотографии запечатлен один из первых ключевых моментов в послевоенной политической истории Германии. В сентябре 1949 года Конрад Аденауэр был избран первым канцлером ФРГ и уже вскоре приступил к переговорам с верховными комиссарами западных держав-победительниц, чтобы добиться большего суверенитета для своего правительства.

  • По историческим местам Бонна

    «Путь демократии»

    Встречи Аденауэра и комиссаров проходили в гостинице на горе Петерсберг под Бонном, где находилась их штаб-квартира. На ближайшие 40 лет этому небольшому городу на Рейне предстояло стать временной столицей ФРГ — до официального воссоединения Германии 3 октября 1990 года. Правительство работало здесь еще дольше, до переезда в Берлин в 1999 году.

  • По историческим местам Бонна

    Правительственный квартал

    Заглянуть в недавнее прошлое Бонна можно, совершив прогулку по маршруту «Путь демократии» (Weg der Demokratie). Большая часть исторических мест расположена в бывшем правительственном квартале. Около каждого из них установлены информационные табло. На фотографии — памятник Конраду Аденауэру (ХДС) на аллее, названной именем еще одного канцлера ФРГ — Вилли Брандта (СДПГ).

  • По историческим местам Бонна

    Особый статус

    Прежде, чем отправиться на прогулку по маршруту, отметим, что Бонн сейчас является городом федерального значения. Это закреплено в особом законе. Здесь продолжает работать около 7000 правительственных чиновников, расположены главные офисы шести из четырнадцати министерств, некоторые ведомства, другие официальные учреждения и организации.

  • По историческим местам Бонна

    Музей истории

    Отправной точкой «Пути демократии» служит Музей истории ФРГ (Haus der Geschichte der Bundesrepublik), расположенный напротив бывшего Ведомства федерального канцлера. Он был открыт в 1994 году и сейчас является одним из самых посещаемых музеев Германии — около 850 тысяч человек ежегодно. Среди экспонатов — этот правительственный «Мерседес».

  • По историческим местам Бонна

    Дом федерации

    Первая остановка маршрута — Дом федерации (Bundeshaus). В этих зданиях на берегу Рейна находился парламент: бундесрат и бундестаг. Самая старая часть комплекса — бывшая Педагогическая академия, возведенная в 1930-х годах в стиле новой вещественности. В северном крыле академии в 1948-1949 годах был разработан Основной закон (Конституция) ФРГ.

  • По историческим местам Бонна

    Первый зал

    Бундестаг первого созыва начал работать в бывшей Педагогической академии, перестроенной всего за семь месяцев, в сентябре 1949 года. Через несколько лет рядом возвели новое восьмиэтажное офисное здание для депутатов. В своем первом пленарном зале бундестаг заседал до 1988 года. Затем его снесли и построили на этом месте новый зал, который использовался до переезда в Берлин.

  • По историческим местам Бонна

    ООН в Бонне

    Сейчас большинство бывших парламентских зданий в Бонне передано в распоряжение подразделений ООН, расположенных в бывшей столице ФРГ, — в частности, секретариата Рамочной конвенции об изменении климата. Всего в городе работает около тысячи сотрудников этой международной организации.

  • По историческим местам Бонна

    Из стекла и бетона

    Следующая остановка — около нового зала пленарных заседаний бундестага, строительство которого было завершено в 1992 году. Последний раз депутаты собирались здесь на Рейне в июле 1999 года накануне переезда в берлинский Рейхстаг и новый парламентский комплекс на берегах Шпрее.

  • По историческим местам Бонна

    Новый зал

    Пленарный зал сейчас не пустует. В нем регулярно проводятся разные встречи и мероприятия. Эта фотография сделана в бывшем бундестаге в июне 2016 года во время конференции Global Media Forum. Ее ежегодно проводит медиакомпания Deutsche Welle, редакционный комплекс которой расположен рядом. Напротив него построили международной конгресс-центр WCCB и большой пятизвездочный отель.

  • По историческим местам Бонна

    Старая водокачка

    С сентября 1986 года по октябрь 1992 года пленарные заседания бундестага, пока строили новый зал, временно проходили в бывшей водонапорной станции на берегу Рейна — Altes Wasserwerk. Это импозантное сооружение в неоготическом стиле было возведено в 1875 году. В 1958 году водокачку вывели из эксплуатации. Здание было куплено правительством и стало частью парламентского комплекса.

  • По историческим местам Бонна

    Из Бонна в Берлин

    3 октября 1990 года, в день воссоединения страны, столицей единой Германии вновь стал Берлин, однако вопрос, где будет работать правительство, оставался еще открытым. Местом принятия исторического решения о переезде из Бонна стал пленарный зал в старой водокачке. Это произошло 20 июня 1991 года после острых десятичасовых дебатов. Перевес составил всего 18 голосов.

  • По историческим местам Бонна

    Парламентская высотка

    Следующая остановка «Пути демократии» — высотное здание «Langer Eugen», то есть «Длинный Ойген». Так его прозвали в честь председателя бундестага Ойгена Герстенмайера, особо ратовавшего за этот проект. Рядом расположены белые корпуса Deutsche Welle. В этих зданиях должны были разместиться офисы парламента, расширившегося после воссоединения страны, но из-за переезда в Берлин планы изменились.

  • По историческим местам Бонна

    «Тюльпановое поле»

    Офисный комплекс «Тюльпановое поле» (Tulpenfeld) возвели в 1960-х годах по заказу концерна Allianz специально, чтобы сдавать в аренду правительству. Дело в том, что ранее власти ФРГ приняли решение больше не строить новые здания в Бонне, так как город рассматривался в качестве временной столицы. Помещения здесь снимали бундестаг, различные ведомства и Федеральная пресс-конференция.

  • По историческим местам Бонна

    Боннские редакции

    Этот снимок был сделан в зале Федеральной пресс-конференции в 1979 году во время визита министра иностранных дел СССР Андрея Громыко. По соседству с «Тюльпановым полем» на улице Дальманштрассе (Dahlmannstraße) располагались боннские редакции ведущих немецких СМИ и корреспондентские бюро зарубежной прессы и информационных агентств.

  • По историческим местам Бонна

    Канцлерское бунгало

    Об этой резиденции немецких канцлеров мы уже рассказывали подробно в отдельном репортаже, который можно посмотреть по ссылке в конце страницы. В 1964 году первым хозяином канцлерского бунгало, построенного в стиле классического модерна, стал отец немецкого экономического чуда Людвиг Эрхард. Дольше других здесь жил и работал Гельмут Коль, возглавлявший правительство ФРГ 16 лет.

  • По историческим местам Бонна

    Новое ведомство канцлера

    От канцлерского бунгало — рукой подать до Ведомства федерального канцлера. C 1976 по 1999 годы здесь располагались офисы Гельмута Шмидта, Гельмута Коля и Герхарда Шредера. На лужайке перед главным входом в 1979 году установили работу британского скульптора Генри Мура «Large Two Forms». Сейчас здесь расположен центральный офис министерства экономического сотрудничества и развития.

  • По историческим местам Бонна

    Дворец Шаумбург

    Ранее офисы немецких канцлеров находись во дворце Шаумбург. Он был возведен в 1860 году по заказу одного текстильного фабриканта, позже куплен принцем Адольфом цу Шаумбург-Липпе и перестроен в стиле позднего классицизма. С 1939 года здание находилось в распоряжении вермахта, а в 1945 году перешло командованию бельгийских частей в оккупированной Германии.

  • По историческим местам Бонна

    От Аденауэра до Шмидта

    В 1949 дворец Шаумбург стал местом работы первого федерального канцлера Конрада Аденауэра. Так выглядел его кабинет. Затем этот дворец вплоть до 1976 года использовали канцлеры Людвиг Эрхард, Курт Георг Кизингер, Вилли Брандт и Гельмут Шмидт. В 1990 году здесь были подписаны германо-германские соглашения о создании валютного, экономического и социального союзов.

  • По историческим местам Бонна

    Вилла Хаммершмидт

    Соседнюю виллу Хаммершмидт, построенную в середине XVIII века, занимали немецкие президенты — до 1994 года, когда Рихард фон Вайцзеккер решил переехать в берлинский дворец Бельвю. При этом боннская вилла сохранила за собой статус президентской резиденции в городе федерального значения на Рейне.

  • По историческим местам Бонна

    Музей Кёнига

    Первые страницы послевоенной истории ФРГ были написаны… в зоологическом музее Кёнига. В 1948 году в нем начал заседать Парламентский совет, в задачи которого входила разработка новой конституции. Также здесь в течение двух месяцев после избрания его канцлером, до переезда во дворец Шаумбург, работал Конрад Аденауэр. Эта фотография сделана во время посещения бывшего его кабинета Ангелой Меркель.

  • По историческим местам Бонна

    Старая ратуша

    За свои столичные десятилетия Бонн видел много политиков и государственных деятелей со всего мира. Одним из пунктов их обязательной программы было посещение городской ратуши для того, чтобы оставить запись в Золотой книге почетных гостей. Эта фотография была сделана на парадной лестнице во время визита в ФРГ Михаила Горбачева в 1989 году.

  • По историческим местам Бонна

    Петерсберг

    Многие главы государств, посещавшие Бонн, останавливались в отеле Петерсберг, где мы начали репортаж. Он служил гостевой правительственной резиденцей. Здесь жили Елизавета II, император Акихито, Борис Ельцин, Билл Клинтон. Этот снимок сделан в 1973 году во время визита Леонида Брежнева, севшего за руль только что подаренного ему «Мерседеса» 450 SLC. В этот же день он его помял на боннской дороге.

  • По историческим местам Бонна

    P.S.

    Наш репортаж подошел к концу, но «Путь демократии» не заканчивается. Маршрут далее проходит мимо министерств на берегу Рейна, офисов парламентских партий и парка Хофгартен. Он был местом митингов, собиравших более 300 тысяч человек. Например, в 1981 году здесь протестовали против размещения американских ядерных ракет на территории Западной Германии.

    Автор: Максим Нелюбин


Мир глазами эколога — Ответы Плешаков Крючкова 4 класс 1 часть

1. Волнует ли тебя состояние окружающей среды в тво­ём крае, в стране, на всей планете? Если да, то поче­му? Напиши.

Да, потому что это касается моей жизни и жизни моих близких.


2. Папа Серёжи и Нади предлагает задание. Придумай рисунки-символы для каждой из изученных вами экологических проблем.

Представь свою работу классу. Объясни предложен­ные тобой рисунки-символы.


3. Какие ещё экологические проблемы планеты тебе из­вестны? Напиши.

Азоновые дыры, опустынивание, загрязнение воздуха, лечные пожары, эрозия.


4. С помощью учебника приведи примеры (1—2 в каж­дом пункте).

а) Международные соглашения по охране окружающей среды.

Конвенция по ограничению торговли редкиси и исчезающими видами диких животных и растений.

б) Международные экологические организации.

Гринпис, Всемирный фонд дикой природы.

в) Международные экологические дни.

22 марта — всемирный день воды, 1 апреля — международный день птиц.

5. По заданию учебника (с. 47) подготовь сообщение о работе международных экологических организаций в России.


Тема сообщения: 

Кто такие ГРИНПИС?

План сообщения:

1) Значение названия «Гринпис».

2) Цель деятельности.

Важная информация для сообщения:

Это международная экологическая организация с главным офисом в Амстердаме и 30 региональных отделений в 47 странах. 

Источник (источники) информации:

Интернет.


6. Изготовь для себя «Экологический календарь». Вырежи его из Приложения и наклей на плотную бумагу. Объяс­ни, как ты понимаешь смысл каждого международного дня. Если потребуется, обратись к дополнительной ли­тературе, Интернету. Используй этот календарь при под­готовке в классе различных экологических мероприятий.

Административная контрольная работа по окружающему миру за 1 полугодие 4 класс | Тест по окружающему миру (4 класс) на тему:

Административная контрольная работа

по окружающему миру для 4 класса (за 1 полугодие)

I — вариант

  1. Что такое астрономия?
  1. наука о веществах
  2. наука о Вселенной
  3. наука о живой природе

2 .Что такое архив?

  1. хранилище документов
  2. коллекция старинных предметов
  3. собрание книг

3. Определи век 1147 год ___________, 1703 год___________

4. Что такое WWF:

  1. Всемирный фонд дикой природы
  2. Международный союз охраны природы
  3. Международный союз охраны птиц

5.Что НЕ относится к Всемирному наследию?

  1. Озеро Байкал
  2. Таймырский заповедник
  3. Тадж-Махал

6. Самые высокие горы России:

  1. Кавказкие горы
  2. Уральские горы
  3. Вулканы Камчатки

7. Самое глубокое озеро России:

  1. Ладожское
  2. Каспийское
  3. Байкал
  4. Онежское

8.Отметь признаки приспособленности белого медведя к условиям жизни в Арктике.

  1. Ноги, превратившиеся в ласты
  2. Густая длинная шерсть
  3. Белый цвет меха
  4. Мощные клыки, похожие на сабли

9. Дополни звенья в цепи питания.

осина — ___________ — ______________

10. Отметь только мероприятия по охране природы.

  1. Заготовка древесины
  2. Посадка лесов
  3. Запрещение охоты на лесных животных
  1. Браконьерство
  2. Создание заповедников

11. Приведи примеры растений и животных степи.

_______________________________________________________________

12. Углубление на поверхности земли с пологими, поросшими растениями склонами, называются:

  1. карьер
  2. овраг
  3. балка

13. Отметь свойство железной руды.

  1. горючесть
  2. пластичность
  3. плавкость

14. В каком ряду перечислены только полезные ископаемые, используемые в качестве топлива?

  1. гранит, нефть, железная руда
  2. торф,природный газ, каменный уголь
  3. каменный уголь, глина, нефть

15. Узнай по описанию. Эта почва — самая плодородная. Она особенно богата перегноем, который придает ей темный или даже чёрный цвет.

________________________________

16. В каком ряду ярусы леса перечислены в правильном порядке (сверху вниз)

  1. деревья; мхи и лишайники; кустарнички и травы; кустарники
  2. деревья; кустарники; мхи и лишайники; кустарнички и травы
  3. деревья; кустарника; кустарнички и травы; мхи и лишайники

17. Какие экологические проблемы тебе известны? __________________-______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________

_______________________________________________________

Административная контрольная работа

по окружающему миру для 4 класса

1.Солнце и движущие вокруг него небесные тела составляют:

  1. Солнечную систему
  2. Космос
  3. Вселенную
  4. Созвездия

2.История – это:

  1. одна из наук о земле
  2. наука о Вселенной
  3. наука о прошлом людей
  4. наука о живой природе

3. Определи век 1242 год ___________, 1380 год__________

4. Изображение какого животного является эмблемой Всемирного фонда дикой природы?

  1. амурского тигра
  2. розового фламинго
  3. панды

5. Что НЕ относится к Всемирному наследию?

  1. Водопад Виктория
  2. Московский зоопарк
  3. Великая Китайская стена

6.В список Всемирного природного наследия включены:

  1. Кавказкие горы
  2. Уральские горы
  3. вулканы Камчатки
  4. Золотые горы Алтая

7. Самое большое озеро России:

  1. Байкал
  2. Ладожское
  3. Онежское
  4. Каспийское

8.По каким причинам в тундре много болот и озёр?

  1. постоянно идут дожди
  2. многолетняя мерзлота не пропускает дождевую и талую воду на глубину
  3. из-за низкой температуры воздуха вода с поверхности почвы испаряется медленно
  4. почва бедна перегноем

9. Дополни звенья в цепи питания.

степные злаки — ___________ — ______________

10. Отметь только мероприятия по охране природы.

  1. заготовка древесины
  2. посадка лесов
  3. запрещение охоты на лесных животных
  4. браконьерство
  5. создание заповедников

11.Приведи примеры растений и животных пустыни

_________________________________________________________

12.Котлован, где добывают полезные ископаемые, называют:

  1. траншея
  2. карьер
  3. террикон

13. Отметь свойство глины.

  1. горючесть
  2. пластичность
  3. плавкость

14. В каком ряду перечислены только полезные ископаемые, используемые в качестве топлива?

  1. гранит, нефть, железная руда
  2. торф, природный газ, каменный уголь
  3. каменный уголь, глина, нефть

15. Один сантиметр почвы образуется в природе за:

  1. 2 – 3 месяца
  2. 25 -30 лет
  3. 250 – 300 лет

16. В каком ряду ярусы леса перечислены в правильном порядке (сверху вниз)

  1. деревья; мхи и лишайники; кустарнички и травы; кустарники
  2. деревья; кустарники; мхи и лишайники; кустарнички и травы
  3. деревья; кустарники; кустарнички и травы; мхи и лишайники

17. Какие экологические проблемы тебе известны? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ключи к административной контрольной работе

по окружающему миру для 4 класса за 1 полугодие

I — вариант

  1. Что такое астрономия?
  1. наука о веществах
  2. наука о Вселенной
  3. наука о живой природе

2 .Что такое архив?

  1. хранилище документов
  2. коллекция старинных предметов
  3. собрание книг

3. Определи век 1147 год __XII__, 1703 год_XVIII_____

4. Что такое WWF:

  1. Всемирный фонд дикой природы
  2. Международный союз охраны природы
  3. Международный союз охраны птиц

5.Что НЕ относится к Всемирному наследию?

  1. Озеро Байкал
  2. Таймырский заповедник
  3. Тадж-Махал

6. Самые высокие горы России:

  1. Кавказкие горы
  2. Уральские горы
  3. Вулканы Камчатки

7. Самое глубокое озеро России:

  1. Ладожское
  2. Каспийское
  3. Байкал
  4. Онежское

8.Отметь признаки приспособленности белого медведя к условиям жизни в Арктике.

  1. Ноги, превратившиеся в ласты
  2. Густая длинная шерсть
  3. Белый цвет меха
  4. Мощные клыки, похожие на сабли

9. Дополни звенья в цепи питания.

осина — __заяц_____ — ____волк__________

10. Отметь только мероприятия по охране природы.

  1. Заготовка древесины
  1. Посадка лесов
  2. Запрещение охоты на лесных животных
  3. Браконьерство
  4. Создание заповедников

11. Приведи примеры растений и животных степи.

_______________-________________________________________________

12. Углубление на поверхности земли с пологими, поросшими растениями склонами, называются:

  1. карьер
  2. овраг
  3. балка

13. Отметь свойство железной руды.

  1. горючесть
  2. пластичность
  3. плавкость

14. В каком ряду перечислены только полезные ископаемые, используемые в качестве топлива?

  1. гранит, нефть, железная руда
  2. торф, природный газ, каменный уголь
  3. каменный уголь, глина, нефть

15. Узнай по описанию. Эта почва — самая плодородная. Она особенно богата перегноем, который придает ей темный или даже чёрный цвет.

___________чернозем_____________________

16. В каком ряду ярусы леса перечислены в правильном порядке (сверху вниз)

  1. деревья; мхи и лишайники; кустарнички и травы; кустарники
  2. деревья; кустарники; мхи и лишайники; кустарнички и травы
  3. деревья; кустарника; кустарнички и травы; мхи и лишайники

17. Какие экологические проблемы тебе известны? __________________-_________________________________________

О проекте. Человек и закон. Первый канал

Основное правило программы старо как мир: информация из первых рук и только проверенные факты.

Общественно-политическая программа «Человек и закон» выходит на Первом канале уже 35 лет (Алексей Пиманов ведет программу с 1996 года). Столь «преклонный возраст» ничуть не мешает программе оставаться одной из самых востребованных и актуальных на отечественном телевидении. Быть может потому, что основные темы — борьба с организованной преступностью, расследования о коррупции в высших эшелонах власти, криминальные истории…

Программа старается дать взвешенную оценку важнейшим событиям в политической, экономической и социальной жизни страны, освещает огромный спектр вопросов и проблем, с которыми каждодневно приходится сталкиваться человеку, причем не только с правовой точки зрения, но и с позиций общечеловеческой нравственности (заметим в скобках, что речь идет не о навязшем в зубах «шаманском моралите» советских времен или вызывающем оскомину «демагогическом словоблудии», а прежде всего об основополагающих ценностях человеческого общежития, которых осталось не так уж и много в современном мире). Именно поэтому «Человек и закон», ориентируясь на рядового зрителя, постоянно следит за судьбой своего постоянного героя — обыкновенного человека, попавшего в клещи несправедливости и беззакония.

Алексей Пиманов любит приглашать в студию программы «Человек и закон» гостей. Это основные ньюсмейкеры недели — политики, представители силовых структур и правоохранительных органов, известные журналисты со своими не всегда «удобными» расследованиями, известные всей стране VIP-персоны, не по своей вине попавшие в крупную передрягу (будь то неправильно оформленные авторские права, защита чести и достоинства или спровоцированное ДТП).

Связаться с редакцией можно по почте: [email protected]; [email protected] или по телефону: +7495 617-91-92. Также вы можете обратиться к юристам и адвокатам правового центра передачи «Человек и закон» по телефону +7495 646-06-97 или по электронной почте [email protected]

Глава 1 ~ Экосистемы и человек — Наука об окружающей среде

  1. Дайте определение науке об окружающей среде и отделите ее от смежных областей, таких как исследования окружающей среды, экология и география.
  2. Объясните сложность Вселенной через иерархическую структуру, которая включает рассмотрение Земли, жизни и экосистем в различных масштабах.
  3. Определить ключевые принципы экосистемного подхода к сохранению природных ресурсов.
  4. Опишите, как экологические стрессоры и нарушения могут влиять на виды и экосистемы.
  5. Объяснять историю эволюции человеческой культуры с точки зрения возрастающей способности справляться с экологическими ограничениями, ограничивающими доступность природных ресурсов и другими аспектами экономического развития.
  6. Перечислите по крайней мере три способа, которыми люди напрямую влияют на условия окружающей среды.
  7. Определите четыре широких класса экологических ценностей.
  8. Опишите пять важных мировоззрений.
  9. Разберитесь в разнообразных проблемах экологического кризиса, разделив их на три категории и приведя несколько примеров по каждой из них.
  10. Обсудите влияние человека на окружающую среду в зависимости от двух основных факторов: увеличения численности населения и интенсификации образа жизни (влияние на душу населения).
  11. объясняют разницу между экономическим ростом и экологически устойчивым развитием.
  1. причины и последствия быстрого увеличения численности населения
  2. использование и истощение природных ресурсов
  3. Ущерб, причиненный загрязнением и нарушениями, включая угрозу биоразнообразию
  1. Насколько велика вероятность того, что человеческое население будет в Канаде или на Земле через 50 или 200 лет?
  2. Как можно интегрировать использование ископаемого топлива в устойчивую экономику, учитывая тот факт, что это невозобновляемые ресурсы, которые не восстанавливаются?
  3. Как мы можем добывать возобновляемые ресурсы (которые действительно могут восстанавливаться) способами, которые не ухудшают их запасы, например треска в Атлантической Канаде, дикий лосось в Британской Колумбии, пшеница и другие зерновые в провинциях Прерии, а также лесные ресурсы по большей части страны?
  4. Какой экологический ущерб наносят различные виды загрязнения, такие как кислотные дожди, озон, пестициды и диоксид серы, и как можно предотвратить или устранить эти эффекты?
  5. Влияет ли влияние человека на глобальный климат, и если да, то каковы причины и последствия этого воздействия?
  6. Где и как быстро виды и естественные среды обитания становятся вымирающими или исчезающими и как можно предотвратить эти бедствия?
  1. Добыча, переработка и использование невозобновляемых ресурсов, таких как ископаемое топливо и металлы, способами, которые не наносят неприемлемого экологического ущерба, а также в некоторой степени сдерживают их истощение (например, путем повторного использования определенных материалы)
  2. Сбор биологических ресурсов и управление ими, например, в сельском хозяйстве, рыболовстве и лесном хозяйстве, таким образом, чтобы они могли полностью восстановиться, чтобы их запасы могли поддерживаться в будущем
  3. Рост возобновляемых источников энергии, таких как различные формы солнечной энергии (включая топливо из биомассы, гидроэнергетику, фотоэлектрическую энергию и ветер), как способ замены невозобновляемых ископаемых видов топлива и, тем самым, повышения устойчивости энергетики
  4. Предотвращение и устранение экологического ущерба, например, связанного с угрожаемым биоразнообразием, деградировавшими землями или водами, а также регулированием парниковых газов

Рисунок 1.2. Иерархическая организация Вселенной.

  1. отдельных организмов, которые являются живыми существами, которые генетически и физически обособлены
  2. популяции или особи одного вида, встречающиеся вместе во времени и пространстве
  3. сообществ или популяций различных видов, которые также встречаются одновременно и в одном месте
  4. ландшафтов и морских пейзажей (в совокупности это экопейзажи), которые представляют собой пространственную интеграцию различных сообществ на больших территориях
  5. и биосфера в целом, состоящая из всей жизни и экосистем на Земле
  • Открытие способов создания улучшенного оружия для охоты на животных
  • Одомашнивание собаки, что также значительно облегчило охоту
  • одомашнивание огня, которое давало тепло и позволяло приготовить более усвояемую пищу
  • способов выращивания и одомашнивания растений и домашнего скота, что привело к значительному увеличению доступности продуктов питания
  • методов обработки необработанных металлов в инструменты, которые были намного лучше, чем инструменты из дерева, камня или кости. Скорость новых открытий со временем значительно возросла.Более поздние технологические революции включают следующее:
  • методы использования машин и энергии для выполнения работы, ранее выполнявшейся людьми или тягловыми животными
  • Дальнейшие достижения в области одомашнивания и выращивания растений и животных
  • открытия в медицине и санитарии
  • выдающихся достижений в области технологий связи и обработки информации
  • Население

    В 2015 году численность населения составляла более 7 человек.3 миллиарда, в том числе около 34 миллионов в Канаде. На глобальном уровне человеческое население увеличивается из-за превышения коэффициента рождаемости над коэффициентом смертности. Недавний взрывной рост населения и бедность такого большого числа людей являются первопричиной экологического кризиса. Прямо или косвенно большой рост населения приводит к обширному обезлесению, расширению пустынь, деградации земель из-за эрозии, нехватке воды, изменению регионального и глобального климата, угрозе исчезновения видов и другим серьезным экологическим проблемам.Взятые вместе, эти повреждения представляют собой изменения в характере биосферы, которые столь же катастрофичны, как и крупные геологические события, такие как оледенение. Мы обсудим человеческую популяцию более подробно в главах 10 и 11.

  • ресурсов

    Можно выделить два вида природных ресурсов. Невозобновляемый ресурс присутствует в конечном количестве. Поскольку эти ресурсы извлекаются из окружающей среды в процессе, называемом добычей полезных ископаемых, их запасы неумолимо сокращаются, и поэтому они доступны во все меньших количествах для будущих поколений.Невозобновляемые ресурсы включают металлы и ископаемое топливо, такое как нефть и уголь. Напротив, возобновляемые ресурсы могут восстанавливаться после сбора урожая и, при правильном управлении, могут обеспечить постоянное снабжение. Однако, чтобы ресурс был возобновляемым, его способность к регенерации не может быть нарушена чрезмерным сбором урожая или ненадлежащими методами управления. Примеры возобновляемых ресурсов включают пресную воду, биомассу деревьев, сельскохозяйственных растений и домашнего скота, а также промысловых животных, таких как рыба и олени.В конечном счете, устойчивая экономика должна поддерживаться возобновляемыми ресурсами. Однако слишком часто потенциально возобновляемые ресурсы не используются ответственно, что затрудняет их возобновление и представляет собой разновидность добычи полезных ископаемых. Тематика природных ресурсов подробно рассматривается в главах 12, 13 и 14.

  • Качество окружающей среды

    Эта предметная область посвящена антропогенному загрязнению и нарушениям, а также их воздействию на людей, их экономику, другие виды и природные экосистемы.Загрязнение может быть вызвано газами, выбрасываемыми электростанциями и транспортными средствами, пестицидами или нагретой водой, сбрасываемой в озера. Примеры беспокойства включают сплошные рубки, рыболовство и лесные пожары. Последствия загрязнения и беспокойства для биоразнообразия, изменения климата, доступности ресурсов, рисков для здоровья человека и других аспектов качества окружающей среды рассматриваются в главах 15–26.

  • I — общее воздействие человека на окружающую среду
  • P — численность населения
  • A — оценка благосостояния на душу населения с точки зрения использования ресурсов
  • T — степень технологического развития экономики, в пересчете на душу населения

Изображение 1.4. Места, где люди живут, работают, выращивают продукты питания и добывают природные ресурсы, подвергаются воздействию многих видов антропогенных стрессоров. В результате возникают не очень естественные по своему характеру экосистемы, такие как тротуар и травянистые края этой главной автомагистрали в Торонто. Источник: Б. Фридман.

  • повышение эффективности использования невозобновляемых ресурсов, например, путем тщательной переработки металлов и оптимизации использования энергии
  • увеличение использования возобновляемых источников энергии и материалов в экономике (для замены невозобновляемых источников)
  • повышение социальной справедливости с конечной целью помочь всем людям (а не только привилегированному меньшинству) иметь разумный доступ к предметам первой необходимости и жизненным удобствам

Вопросы для обзора

  1. Определите науку об окружающей среде, исследования окружающей среды и экологию.Перечислите ключевые дисциплинарные области знаний, которые включены в каждую из них.
  2. Опишите иерархическую структуру Вселенной и перечислите элементы, которые охватывают области биологии и экологии.
  3. Определите ключевые факторы экологического стресса, которые могут влиять на экосистему в вашем районе (например, в местном парке). Убедитесь, что вы учитываете как естественные, так и антропогенные факторы стресса.
  4. В чем разница между моралью и знаниями и как они обусловлены личными и общественными ценностями?
  5. Объясните, как культурные атрибуты и выражения могут влиять на то, как люди смотрят на мир природы и взаимодействуют с экологическими проблемами.

Вопросы к обсуждению

  1. Опишите, как вы связаны с экосистемами как через ресурсы, которые вы потребляете (продукты питания, энергия и материалы), так и через вашу рекреационную деятельность. Без каких из этих подключений вы могли бы обойтись?
  2. Как ваши личные этические стандарты связаны с утилитарными, экологическими, эстетическими и внутренними ценностями? Подумайте о своем мировоззрении и обсудите, как оно соотносится с антропоцентрическим, биоцентрическим и экоцентрическим мировоззрением.
  3. Согласно информации, представленной в этой главе, Канаду можно рассматривать как перенаселенную, как Индию и Китай. Считаете ли вы это разумным выводом? Обосновать ответ.
  4. Составьте список наиболее важных культурных влияний, которые повлияли на ваше отношение к миру природы и окружающей среде.

Изучение проблем

  1. Организация Объединенных Наций попросила вас разработать индекс воздействия на окружающую среду на национальном уровне и на душу населения, который будет использоваться для сравнения различных развитых и менее развитых стран.До сих пор Организация Объединенных Наций использовала чрезвычайно простые показатели, такие как потребление энергии и валовой внутренний продукт, но теперь они хотят использовать более реалистичные данные. Как бы вы лучше разработали индикаторы? Как вы думаете, какие компоненты индикаторов являются наиболее важными и почему?

2 Что мы знаем об изменении климата и его взаимодействии с людьми и экосистемами | Развитие науки об изменении климата

Климатическая система демонстрирует значительную естественную изменчивость

Климат Земли естественным образом изменяется в широком диапазоне временных масштабов, от сезонных колебаний (например, особенно влажная весна, жаркое лето или снежная зима) до геологических временных масштабов в миллионы или даже миллиарды лет.Тщательный статистический анализ показал, что очень маловероятно, что естественные колебания климатической системы могли вызвать наблюдаемое глобальное потепление, особенно за последние несколько десятилетий. Однако естественные процессы вызывают существенные сезонные, межгодовые и даже межгодовые колебания, которые накладываются на долгосрочный тренд потепления, а также на существенные региональные различия. Улучшение понимания закономерностей естественной изменчивости и определение того, как они могут измениться с увеличением выбросов парниковых газов и глобальных температур, является важной областью активных исследований (см. Конец этого раздела и главу 6).

На естественные климатические колебания также могут влиять извержения вулканов, изменения излучения Солнца и изменения орбиты Земли вокруг Солнца. Крупные извержения вулканов, такие как извержение горы Пинатубо в 1991 году, могут извергать обильные количества аэрозолей в верхние слои атмосферы. Если извержение достаточно велико, эти аэрозоли могут отражать достаточно солнечного света обратно в космос, чтобы охладить поверхность планеты на несколько десятых градуса в течение нескольких лет.

Солнечная энергия точно измеряется спутниками с 1979 года, и эти измерения не показывают каких-либо общих тенденций в солнечной энергии за этот период.До эры спутников солнечная энергия оценивалась несколькими методами, в том числе методами, основанными на долгосрочных записях количества солнечных пятен, наблюдаемых каждый год, что является косвенным индикатором солнечной активности. Эти косвенные методы предполагают, что в первые несколько десятилетий 20-го века произошло небольшое увеличение солнечной энергии, полученной Землей, что, возможно, способствовало повышению глобальной температуры в этот период (см. Рис. 2.2).

Возможно, наиболее ярким примером естественной изменчивости климата является цикл ледникового периода.Подробный анализ океанических отложений, ледяных кернов, геологических форм рельефа и других данных показывает, что, по крайней мере, последние 800000 лет и, вероятно, последние несколько миллионов лет, Земля переживала длительные периоды, когда температуры были намного ниже, чем сегодня, и толстые одеяла. льда покрыла большую часть Северного полушария (включая районы, в настоящее время занимаемые городами Чикаго, Нью-Йорком и Сиэтлом). Эти очень длительные периоды похолодания перемежались более короткими теплыми «межледниковыми» периодами, включая последние 10 000 лет.Благодаря конвергенции теории, наблюдений и

The Best AP® Environmental Science Review Guide на 2021 год

Сдать экзамен AP® Environmental Science сложно. Вот почему мы написали это подробное руководство по экологической науке 2021 AP®.

В этом посте мы рассмотрим важные вопросы, которые могут у вас возникнуть об экзамене, о том, как подготовиться к AP® Environmental Science, и какие заметки и практические ресурсы использовать при подготовке к экзамену.

Вы готовы? Давайте начнем.

Каков формат исследования окружающей среды AP®?

Экзамен AP® Environmental Science включает 80 вопросов с несколькими вариантами ответов и 3 вопроса с бесплатными ответами. Вопросы со свободным ответом (FRQ) включают вопрос для разработки исследования, анализа и решения экологических проблем с расчетами и без них.

Раздел Количество вопросов Лимит времени % от общей оценки
I: Множественный выбор 80 II: Бесплатный ответ 3 70 минут 40%

К сезону экзаменов 2021 года экзамен AP® Environmental Science предлагается в обоих форматах: paper и digital .Темы и типы вопросов экзамена в бумажной и цифровой версиях экзамена AP® Environmental Science 2021 будут одинаковыми.

Источник: College Board

Сколько длится экзамен AP® по экологическим наукам?

Экзамен AP® Environmental Science длится 2 часа 40 минут. У студентов будет 90 минут, чтобы заполнить раздел с множественным выбором (80 вопросов) и 70 минут, чтобы заполнить раздел бесплатных ответов (3 вопроса).

Сколько вопросов у AP® Environment Science? Экзамен

AP® Environmental Science состоит из 83 вопросов. 80 вопросов с несколькими вариантами ответов с четырьмя вариантами ответов, каждый из которых имеет одинаковый вес, и 3 вопроса с бесплатными ответами.

Вернуться к содержанию

Какие темы освещаются в AP® Environmental Science?

Наука об окружающей среде основана на четырех больших идеях: передача энергии (ENG), взаимодействие между земными системами (ERT), взаимодействие между различными видами и окружающей средой (EIN) и устойчивость (STB).Каждый вопрос на экзамене будет относиться к этим всеобъемлющим темам. Четыре большие идеи воплощены в 9 разделах AP® Environmental Science. Используйте это учебное пособие AP® «Наука об окружающей среде», чтобы просмотреть затронутые темы и попрактиковаться с вопросами Альберта с несколькими вариантами ответов.

Блок 9: Глобальные изменения
Блок Взвешивание экзамена
Блок 1: Живой мир: Экосистемы 6–8%
Блок 2: Живой мир: Биоразнообразие %
Блок 3: Население 10–15%
Блок 4: Земные системы и ресурсы 10–15%
Блок 5: Использование земли и воды 10–15%
Блок 6: Энергетические ресурсы и потребление 10–15%
Блок 7: Загрязнение атмосферы 7–10%
Блок 8: Загрязнение водной и наземной среды 7–10%
15–20%

Источник: AP® College Board

Блок: Темы инструкций: Практические вопросы с множественным выбором
Блок 1: Живой мир: Экосистемы
  • Введение в экосистемы
  • Наземные и водные биомы
  • Первичная производительность
  • Круговорот углерода, азота, фосфора и воды
  • Трофические уровни
  • Поток энергии в экосистеме и правило 10%
  • Пищевые цепи и пищевые сети
Блок 1: Живой мир: Экосистемы
Блок 2: Живой мир: Биоразнообразие
  • Введение в биоразнообразие
  • Экосистемные услуги
  • Биогеография острова
  • Экологическая устойчивость
  • Естественные нарушения экосистем
  • Экологическая преемственность
Блок 2: Живой мир: Биоразнообразие
Блок 3: Популяции
  • Общие и специальные виды
  • Кривые выживаемости
  • Рост населения и наличие ресурсов
  • Диаграммы возрастной структуры
  • Динамика численности населения
Блок 3: Население
Блок 4: Земные системы и ресурсы
  • Тектонические плиты
  • Почвообразование и эрозия
  • Атмосфера Земли
  • Глобальные схемы ветров
  • География и климат Земли
  • Эль-Ниньо и Ла-Нинья
Раздел 4: Земные системы и ресурсы
Раздел 5: Использование земли и воды
  • Трагедия общества
  • Зеленая революция
  • Виды и эффекты орошения
  • Методы борьбы с вредителями
  • Методы производства мяса и перелов
  • Воздействие горнодобывающей промышленности
  • Урбанизация и экологические следы
  • Введение в устойчивые практики, включая севооборот и аквакультуру
Блок 5: Использование земли и воды
Блок 6: Энергетические ресурсы и потребление
  • Источники энергии и виды топлива, включая ископаемое топливо, этанол и ядерная энергия
  • Мировое потребление энергии и распределение природных ресурсов
  • Природные источники энергии, в том числе солнечная энергия, ветер, геотермальная энергия и гидроэлектроэнергия
  • Методы энергосбережения
Блок 6: Энергетические ресурсы и потребление
Блок 7: Загрязнение атмосферы
  • Введение в загрязнение воздуха
  • Фотохимический смог
  • Загрязнение воздуха внутри помещений
  • Методы снижения загрязнения воздуха
  • Кислотный дождь
  • Шумовое загрязнение
Блок 7: Загрязнение атмосферы
Блок 8: Загрязнение водной среды и суши
  • Источники загрязнения
  • Влияние человека на экосистемы
  • Термическое загрязнение
  • Методы утилизации и сокращения твердых отходов
  • Загрязнение и здоровье человека
  • Возбудители и инфекционные болезни
Раздел 8: Практические вопросы по загрязнению водных и земных ресурсов
Раздел 9: Глобальные изменения
  • Разрушение озонового слоя
  • Глобальное изменение климата
  • Потепление и закисление океана
  • Инвазивные виды
  • Влияние человека на разнообразие
Раздел 9: Практика глобальных изменений

Источник: College Board

Вернуться к содержанию

Как выглядят вопросы AP® по экологической науке?

На экзамене AP® Environmental Science есть два типа вопросов.Есть 80 вопросов с несколькими вариантами ответов и 3 вопроса с бесплатными ответами (FRQ). Обратите внимание, что экологический тест AP® был полностью пересмотрен с осени 2019 года и снова для теста этого года. Поэтому, хотя Совет колледжа не опубликовал никаких текущих практических тестов AP® по науке об окружающей среде, у нас все еще есть ресурсы, чтобы вы могли учиться! Еще один ресурс — AP® Classroom, который, надеюсь, вы используете вместе со своим учителем.

AP® Environmental Science Multiple Choice Questions:

Каждый из вопросов с несколькими вариантами ответов имеет четыре варианта ответа и представляет собой либо отдельные вопросы, либо наборы вопросов, которые относятся к одной и той же диаграмме, представлениям данных или текстовым источникам.У Альберта есть обширная библиотека обновленных вопросов с несколькими вариантами ответов, которые имитируют то, как они будут выглядеть на экзамене AP®.

Например, вопрос, приведенный ниже и связанный здесь, является отличным примером элемента из Блока 1, где вам нужно будет использовать представление данных, чтобы ответить на вопрос. Всегда сначала читайте вопрос, затем бегло просматривайте график и читайте все варианты ответов, прежде чем тратить уйму времени на рисунок. Решение проблемы в таком порядке поможет вам отточить то, что вы ищете на рисунке.

Второй пример из Курса экологической науки и описания экзамена AP® представляет собой пример набора вопросов или нескольких вопросов, связанных с одной диаграммой.

AP® Environmental Science Бесплатные ответы на вопросы:

На экзамене AP® Environmental Science есть три вопроса, на которые можно бесплатно ответить. Начиная с экзамена в этом году (2021) и далее, они будут оставаться неизменными:

  • Вопрос 1 попросит студентов спланировать расследование.
  • Вопрос 2 попросит студентов проанализировать экологическую проблему и предложить решение.
  • Вопрос 3 попросит студентов проанализировать экологическую проблему и предложить решение, выполнив расчеты.

Прочтите примеры этого! Как и в случае с экзаменом с несколькими вариантами ответов, поскольку экзамен был изменен, в настоящее время нет доступных выпущенных экзаменов, но не волнуйтесь! У нас есть для вас ресурсы ниже.

Вопрос 1. Планирование расследования

Вопрос 1 представляет учащимся аутентичный сценарий окружающей среды, сопровождаемый либо моделью / визуальным представлением количественных данных, и может оценить вашу способность:

  • Опишите и / или объясните экологические концепции, процессы и модели, представленные в письменной форме.
  • Анализируйте визуальные представления данных.
  • Проанализируйте исследования, проверяющие экологические принципы.
  • Опишите экологические проблемы и / или возможные ответы.

Поскольку осенью 2019 года экологический экзамен AP® был изменен, трудно привести точные примеры. Однако раньше экзамен включал в себя вопрос об экспериментальном дизайне, и это может быть отличным местом для начала учебы. Учтите, что новая версия 2021 года может выглядеть немного иначе:

Пример: 2012 Вопрос 3

Подсчет баллов и примеры ответов: Таблица подсчета баллов, Вопрос 2, 2019

Вопрос 2: проанализировать экологическую проблему и предложить решение

Вопрос 2 представляет учащимся подлинный сценарий окружающей среды, сопровождаемый либо моделью / визуальным представлением, либо количественными данными, и может оценить вашу способность:

  • Опишите и / или объясните экологические концепции, процессы и модели, представленные в письменной форме.
  • Анализируйте визуальные представления данных.
  • Предлагать и обосновывать решения экологических проблем.

Пример: образец описания курса и экзамена FRQ

Подсчет очков: FRQ 2 Подсчет очков

Вопрос 3: проанализировать экологическую проблему и предложить решение путем проведения расчетов.

Вопрос 3 очень похож на вопрос 2, но вам нужно будет произвести некоторые вычисления. Он представит вам подлинный сценарий окружающей среды и может оценить вашу способность:

  • Опишите экологические концепции, процессы и модели, представленные в письменном виде
  • Применяйте количественные методы для решения экологических концепций
  • Предлагайте и обосновывайте решения экологических проблем

Пример: образец описания курса и экзамена FRQ 2

Подсчет очков: FRQ 3 Подсчет очков

Вернуться к содержанию

Чем отличается экзамен 2021 AP® по экологическим наукам?

Пандемия COVID вызвала множество изменений в сезоне экзаменов AP® 2021 года.

  • Теперь существует трех разных дат испытаний для AP® Environmental Science.
  • Существует двух версий теста: бумажная версия и цифровая версия.
  • Ученики могут сдать экзамен по очно (в школе) или по дома .

Согласно Совету колледжей, школы будут принимать все решения о том, какие экзамены предлагаются, а также о конкретных датах, версиях и местах проведения каждого экзамена. учащихся, а не , смогут выбирать даты экзаменов самостоятельно.

Подробнее о датах и ​​версиях экзамена AP® по экологической науке в 2021 году читайте здесь.

Что вы можете привнести в науку об окружающей среде AP®?

Для сдачи экзамена digital необходимо использовать портативный компьютер (Mac, Windows или Chromebook, управляемый учебным заведением). Поскольку для полноформатных цифровых экзаменов AP® требуются бесплатные машинописные ответы, экзамены нельзя сдавать на смартфонах. Для получения более подробной информации, вот полные спецификации цифрового экзамена AP® от College Board.

Если вы едете на место тестирования, чтобы сдать экзамен лично, приезжайте пораньше. Если вы тестируете в цифровом виде из дома, убедитесь, что все данные для цифрового входа подтверждены заранее.

Эти рекомендации, приведенные ниже, помогут вам определить, что брать с собой на очный экзамен AP® по экологическим наукам, а что НЕ брать с собой! Мы рекомендуем упаковать сумку накануне вечером, чтобы вы могли расслабиться утром перед экзаменом.

ОБЯЗАТЕЛЬНО принесите это:

Если вы будете лично сдавать бумажный экзамен AP® по экологическим наукам в школе, вы должны принести:

  • №2 карандаша и ластика
  • Ручки с черными или темно-синими чернилами
  • Четырехфункциональный (с квадратным корнем), научный или графический калькулятор (см. Полную Политику AP® в отношении калькуляторов экологических наук)
  • Текущие государственные или школьные удостоверение личности с фотографией
  • Письмо о размещении SSD совета колледжа (если вы сдаете экзамен с утвержденными условиями тестирования)
  • Часы без доступа в Интернет и не издающие шум

НЕ приносите их:

Если вы лично сдаетесь бумажный экзамен AP® по экологическим наукам в школе, вы должны НЕ принести:

  • Еда или напитки, включая воду в бутылках
  • Любое электронное оборудование или устройства связи, включая:
    • Телефоны, умные часы или любые носимые устройства
    • Ноутбуки или планшетные компьютеры
    • устройства Bluetooth
    • Портативные устройства для прослушивания или записи, такие как MP3-плееры и iPod
    • Фотоаппараты или прочее фотооборудование
    • Устройства с доступом в Интернет
    • Таймеры отдельные любого типа
    • Любые другие электронные устройства или устройства связи

Источник: College Board

Вернуться к содержанию

Как учиться на AP® Environment Science: 7 шагов

1.Пройдите диагностический тест. (3 часа)

Начните с определения того, где вы находитесь.

Воспользуйтесь практическим тестом Альберта AP® Environmental Science, чтобы в режиме реального времени почувствовать темп, затронутые темы, формат экзамена и другие лакомые кусочки. Возможно, вам придется попросить учителя назначить вам один из них. Вы также можете использовать один из тестов, выпущенных в 2019 году, на веб-сайте College Board, но обратите внимание, что есть различия между прошлыми тестами и тестом 2021 года.

Найдите время, чтобы повторить настройку в день тестирования и записать сложные темы или разделы.Это поможет вам создать учебное пособие AP® Environmental Science.

2. Расставьте приоритеты в учебе. (1-2 часа)

Экзамен AP® по экологическим наукам охватывает широкий круг тем. Вы можете учиться более эффективно, сначала оценив свой диагностический тест и сузив круг тем, на которые вам нужно тратить больше всего времени. Обязательно прочтите подробные сведения в правилах бесплатного выставления оценок и сделайте ошибку, если будете суровым и придирчивым оценщиком.

После того, как вы самостоятельно оценили тест, возьмите копию списка тем и отметьте темы, по которым вы прошли успешно.Выделите темы и навыки, которые были для вас наиболее сложными, так как они должны быть теми, которыми вы будете заниматься в первую очередь на сессиях обзора.

3. Составьте учебный календарь и придерживайтесь его. (20 мин)

Подсчитайте количество дней, которое у вас есть до экзамена AP® по экологическим наукам, и каждый день выделяйте время для повторения. Это убережет вас от попыток втиснуться в последний момент, когда вы только напрягаетесь.

Старайтесь повторять хотя бы 30 минут в день, чтобы максимально практиковаться и удерживать контент.Еще лучше: найдите друга, который также сдает экологический экзамен AP®, и вместе спланируйте «даты учебы»!

4. Освежите сложные концепции. (2-5 часов)

Просмотрите разделы в своем учебнике или онлайн-пособиях по науке об окружающей среде. Этот веб-сайт kwanga.net, созданный учителем, является одним из наиболее полных ресурсов в Интернете с заметками для занятий, дополнительными ресурсами и ссылками на учебные материалы.

Возьмите свое приоритетное учебное пособие по науке об окружающей среде AP® из шага № 2 и сходите с ума! Если вы предпочитаете видео Bozeman’s Science и Crash Course’s AP® Environmental Playlists, вам могут пригодиться плейлисты.

5. Оттачивайте свои навыки, выполняя множество практических задач. (10-15 часов)

Экзамен

AP® Environmental Science сосредоточен на практических задачах. Тест насыщен содержанием и предполагает, что вы много знаете о хорошем, много. Не волнуйтесь, с такими инструментами, как Альберт, вы также получите подробную обратную связь с правильными или неправильными ответами, что поможет вам лучше понять сложные концепции.

Мы проделали за вас работу по разделению практических вопросов на конкретные разделы и тематические категории.Щелкните по ссылкам ниже для получения практических ресурсов:

6. Пройдите хотя бы один полный экзамен по расписанию. (3 часа)

Проверьте свои знания! Сдать хотя бы один или несколько полноформатных экзаменов. На этот раз уделите особое внимание тайм-менеджменту и стратегиям, которые вы используете, чтобы ответить на вопросы. На каждый вопрос с несколькими вариантами ответов у вас есть 1 минута и 12 секунд, а на каждый вопрос с коротким ответом у вас есть примерно 23 минуты. Практика ведет к совершенству, и вы хотите убедиться, что ваш темп не мешает заработать 5!

Оцените свою практику и подумайте, что сработало, а что нет.Вот несколько наводящих вопросов, которые помогут вам начать работу!

  • Какие темы вам нужно вернуться и обновить?
  • Вы тратите слишком много времени на интерпретацию диаграмм или презентаций данных?
  • Есть ли у вас хорошая система для отметки неполных вопросов (или предположений), к которым вы можете вернуться в конце?

Зная свои сильные и слабые стороны, вы сможете составить план на тестовый день, чтобы вы чувствовали себя уверенно и полностью подготовились.

7.Накануне экзамена… расслабьтесь! (5 часов)

Вы можете циклически повторять шаги 4–6 во время учебных занятий сколько угодно раз, но оставьте последний день для отдыха и самообслуживания. Проводите время с друзьями, занимайтесь спортом, гуляйте по пляжу, ешьте свою любимую (здоровую) пищу, делайте легкий обзор с помощью карточек и, самое главное, отдохните полной ночью! Вы даже можете запланировать веселое празднование после экзамена — перерыв с ромком или мороженым — чтобы подбодрить вас для другой стороны теста.

Вернуться к содержанию

Обзор науки об окружающей среде AP®: 15 полезных советов для изучения

5 советов по исследованию окружающей среды AP®, которые нужно делать дома

Вот советы, которые помогут вам максимально эффективно сдать экзамен AP® Environmental Science.

1. Практика, практика, практика.

«Практика ведет к совершенству» — это известная фраза неспроста! Дома используйте любую возможность, чтобы попрактиковаться в ответах на вопросы с несколькими вариантами ответов и свободными ответами. Это поможет вам выяснить свои сильные и слабые стороны и выявить любые заблуждения, которые могут у вас возникнуть. Описание курса и экзамена от Совета колледжа предлагает в конце практический тест AP® по науке об окружающей среде, который является отличным местом для начала.Вы также можете использовать практические задачи Альберта, старые FRQ Совета колледжей или даже книгу обзоров.

2. Сделайте и изучите карточки.

Экзамен AP® по науке об окружающей среде требует большого словарного запаса, и вам нужно знать множество терминов. Карточки станут вашим другом. Вот несколько советов AP® по науке об окружающей среде:

  • Есть тонны готовых списков. Попробуйте выбрать один и вычеркнуть слова в течение года и делать дополнительные карточки для всего, что вы не сделали самостоятельно.Этот список терминов — хорошее место для начала. Или посмотрите дополнительные ресурсы внизу этого сообщения, чтобы узнать о других ресурсах, в которых есть еще больший словарный запас!
  • Математические единицы (например, Дж и м / с) важны в вопросах, требующих свободного ответа. Каждый раз, когда вы сталкиваетесь с блоком, сделайте карточку, это поможет вам сохранить ее в памяти на день экзамена. На этой странице есть хороший список используемых единиц.
  • Склонны к потере бумаги? Quizlet — отличный ресурс электронных карточек. Вот пример набора викторин для практики AP® Environmental Science.
3. Серьезно относитесь к домашним заданиям и занятиям.

Экзамен AP® по науке об окружающей среде сложен с концепцией. Вам нужно будет предоставить примеры из класса, чтобы подкрепить свои ответы на вопросы с бесплатными ответами и выбрать правильные ответы с несколькими вариантами ответов. Работая над заданиями, действительно работайте над тем, чтобы понять, в чем заключается основная концепция, и если вы изо всех сил пытаетесь понять, как это задание подходит, спросите своего учителя! Они, вероятно, будут рады помочь вам понять.

4. Читайте экологические новости.

Это может показаться странным. НО, экзамен AP® Environmental Science содержит ТОННУ диаграмм, презентаций данных и текста. Если вы проводите время, знакомясь с новыми статьями и презентациями данных, и обдумывая их, ваш мозг будет более подготовлен к интерпретации новой информации на экзамене. В New York Times часто публикуются отличные статьи по экологической науке с динамическими диаграммами. Посмотрите здесь! В Science News также есть отличные статьи.

5. Найдите время, чтобы подумать о большом 4.

Экзамен AP® Environmental Science предполагает, что вы много будете знать по многим темам. Поначалу это может показаться ошеломляющим, но как только вы поймете, что они связаны между собой четырьмя большими идеями, перечисленными ниже, вы сможете увидеть темы и шаблоны, по которым тест задаст вопросы. Когда вы закончите изучать тему или раздел, убедитесь, что вы можете записать, как одна или две из этих Больших идей соотносятся с тем, что вы узнали.Это позволит вам понять темы модуля, которые имеют решающее значение для успешной сдачи экзамена. Если у вас возникли проблемы, описание курса и экзамена даст вам несколько советов.

Например, в Блоке 1 одна из главных Больших идей — преобразование энергии. Изучая геохимические циклы, убедитесь, что вы можете сформулировать следующее:

  1. Как энергия движется в каждом цикле
  2. Как энергия передается на каждом шаге

Если вы можете сформулировать эти две вещи для каждого цикла, вы определенно ответите на любой вопрос о геохимических циклах на экзамене.

Большая четверка идей перечислены ниже с сокращенным резюме.

  1. Передача энергии (ENG): Энергия не создается и не уничтожается, она всегда передается.
  2. Взаимодействие между земными системами (ERT): системы изменяются, когда они взаимодействуют.
  3. Взаимодействие между средами обитания различных видов (EIN): Люди воздействуют на Землю.
  4. Устойчивость (STB): Чтобы выжить, людям необходимо найти устойчивые системы.

Ознакомьтесь с более подробной информацией о них здесь.

Вернуться к содержанию

5 советов AP® Environmental Science с множественным выбором

1. Всегда сначала читайте вопросы!

Экзамен состоит из множества диаграмм, текста и презентаций данных, и очень важно не увлекаться ими, пока вы не узнаете, какой вопрос будет задавать! У вас есть чуть больше минуты на каждый вопрос, поэтому начните с чтения вопроса, чтобы уточнить, где может быть ответ.

2. Знать динамику населения.

Экзамен AP® Environmental Science теперь позволяет студентам иметь калькулятор для всего теста. Это означает, что некоторые общие уравнения могут появиться в вопросах с несколькими вариантами ответов. Вопросы о динамике населения и расчетах очень часто используются в прошлых тестах. Знайте следующие два уравнения и их отношение к представлению данных:

  • Правило 70: вычисляет время, которое потребуется, чтобы население увеличилось вдвое.
    • \ text {Время удвоения} = \ dfrac {70} {\ text {Темп роста населения}}
  • Скорость роста населения (PGR) : указывает, насколько быстро популяция увеличивается или сокращается.
    • PGR рассчитывается путем вычитания числа смертей из числа рождений в год и деления на численность населения.
    • \ text {PGR} = \ dfrac {\ text {Число рождений — Число смертей}} {\ text {Общая численность населения}}
3. Тренируйте ритм.

У вас есть 90 минут, чтобы ответить на 80 вопросов. Это дает вам только 1 минуту и ​​12 секунд на каждый вопрос. Сдавая практические тесты или даже викторины, делайте это в сжатые сроки, чтобы вы могли усовершенствовать свою технику! Вы не хотите терять время, когда знаете большинство ответов!

4.Отвечайте на все вопросы, потому что за неправильные ответы нет штрафных санкций.

Нет никаких штрафов за неправильные ответы на экзамене AP® по экологическим наукам, поэтому ответьте на них все! Та же логика применима к разделу бесплатных ответов, где вы можете получить частичное признание за некоторые правильные идеи. Никогда не оставляйте проблему пустой. Попробуйте использовать процесс исключения; внимательно прочитайте варианты вопросов и ответов, вычеркните все ответы, которые вы считаете неправильными, и выберите тот, который вам больше всего подходит.

5. Расставьте приоритеты для своей практики и изучения тем с большим весом .

Например, на экзамене появляются следующие темы:

  • Раздел 9: Глобальные изменения
  • Раздел 3: Население
  • Раздел 4: Системы Земли и ресурсы

Используйте веса тем, чтобы определить приоритеты вашего обучения. Если вам нужно работать над тремя темами, вероятно, лучше всего работать над ними в том порядке, в котором они имеют наибольшее значение на экзамене.

Вернуться к содержанию

5 советов AP® Environmental Science Free Response Study Study

1. Знайте формат бесплатного ответа и свои сильные стороны. Совет колледжей

заранее сообщит вам, как задаются вопросы с бесплатными ответами. Привыкайте к этим типам вопросов, практикуя их специально. Как только вы узнаете, какой тип вопроса с бесплатными ответами у вас лучше всего, всегда начинайте с него — вы быстрее всего заработаете наибольшее количество баллов.

Типы вопросов всегда следующие:

  • Вопрос 1 попросит студентов спланировать расследование.
  • Вопрос 2 попросит студентов проанализировать экологическую проблему и предложить решение.
  • Вопрос 3 попросит студентов проанализировать экологическую проблему и предложить решение.
2. Потренируйтесь читать и писать о распространенных и новых представлениях данных.

Экзамен AP® по экологическим наукам полон диаграмм и презентаций данных.Когда в классе представлены диаграммы, такие как энергетические пирамиды и пищевые цепи, обратите особое внимание. Вот доска Pinterest с общими графиками и диаграммами. Вам также необходимо научиться читать незнакомые презентации данных и диаграммы. Попробуйте прочитать приведенную ниже схему и написать предложение, чтобы объяснить вам, о чем он говорит. Если вы можете это сделать — отлично! Вы уже в пути! В противном случае вы можете практиковать этот навык каждый раз, когда смотрите на график! Ознакомьтесь с советом № 4 из раздела «5 советов по изучению окружающей среды AP®, который нужно делать дома» в этом учебном пособии и используйте текущие события, чтобы помочь вам.

Вот пример представления общих данных, которое вам необходимо проанализировать.

3. Поймите глаголы задачи и выполняйте в точности то, что было предложено.

Слова / фразы «Рассчитать», «Описать», «Объяснить», «Определить», «Обосновать», «Заявить» и «Предложить решение» имеют очень специфические значения в мире AP®. Очень важно, чтобы вы изучили определения Совета колледжей. Они также дают отличные подсказки о том, нужно ли вам писать быстрое предложение или давать длинный абзацный ответ.Описание курса и экзамена дает хорошую разбивку на изображении ниже.

4. Рекомендации по выставлению оценок подобны ключам ответов; используйте их много!

Совет колледжа предоставляет образцы бесплатных вопросов для ответов, а также выставляет оценки на предыдущих экзаменах AP® по экологическим наукам. Вопросы могут быть разными, но целевые навыки остаются прежними, и понимание как полных, так и недостаточных решений является важной частью головоломки.

Albert также предоставляет образцы бесплатных вопросов для ответов с подробными отзывами после каждого из них.Некоторые предложения по использованию рекомендаций.

  • Обратите внимание, что оценщики будут оценивать первое, что вы напишете! Поэтому, если в вопросе требуется три поддержки, не ставьте 10 баллов и надейтесь, что вам повезет. Они будут оценивать только первые 3 балла!
  • Обратите внимание на , КАК ДОЛЖНЫ БЫТЬ КОНКРЕТНЫМИ ответами , а также на любой важный словарный запас, который имеет ОЦЕНКИ .
  • После каждой практической задачи, если вы сможете сформулировать ПОЧЕМУ вы получили неправильный ответ и как изменилось ваше понимание темы, вы будете на правильном пути к получению 5 на экзамене AP® по экологическим наукам.
  • Кредит за каждую часть присуждается независимо, поэтому вы все равно можете получить полную оценку, если пропустите часть вопроса.
5. Создайте таблицу формул и потренируйтесь, четко показывая свою работу.

Есть несколько важных формул, коэффициентов пересчета и единиц, которые вам необходимо знать. Во время учебы создавайте таблицу формул, подобную этой, которая поможет вам. Затем, когда вы будете практиковаться, убедитесь, что вы четко показываете свою работу, отмечая каждое число единицей.Об этом попросят вас в руководстве по начислению очков, но будьте внимательны, потому что это более простые баллы, которые вы не хотите терять!

В этом видеоролике YouTube рассматривается проблема расчета энергии, и он отлично показывает четкую и размеченную работу.

Для более полного списка советов см. Полный список советов AP® по экологическим наукам.

Вернуться к содержанию

Экзамен AP® по экологическим наукам: 5 советов по тестированию, которые следует запомнить

1.Подготовьте все к работе накануне вечером.

Убедитесь, что у вас есть все из списка «Что вам следует взять с собой» , приведенного ранее в этом учебном пособии AP® Environmental Science, и готово к работе! Дважды проверьте, есть ли у вас калькулятор с дополнительными батареями или он полностью заряжен, несколько карандашей, ваше удостоверение личности и, в частности, часы!

Профессиональный совет: составьте список всего, что вам нужно, и дважды проверьте его перед тем, как отправиться на экзамен.

2. Знайте, куда и как вы собираетесь!

Нет ничего более стрессового, чем осознание того, что вы не знаете, где экзамен и как туда попасть! Составьте план действий — родители или друг водят вас на тест? Это в вашей домашней школе? Знайте номер комнаты.Если это в другой школе, приходите туда пораньше, чтобы у вас было время получить помощь, чтобы добраться до нужной комнаты, если она вам понадобится.

3. Ешьте здоровый завтрак.

Каждый учитель говорит вам это не зря! Не ешьте то, чего никогда раньше не ели! Ешьте то, что, как вы знаете, заставит вас чувствовать себя хорошо, чтобы ваш мозг мог питаться и быть готовым к сдаче экзамена.

4. Возьмите с собой жевательную резинку или мяту.

Хотя вы не можете есть или пить, жвачка и мятные конфеты разрешены, если это не противоречит правилам вашего сайта тестирования.Если у вас проблемы с концентрацией внимания, положите в рот немного жевательной резинки или мяты. Исследования показывают, что мята повышает концентрацию внимания. Если вы не верите, прочтите эту статью и убедитесь в этом сами.

5. Просмотрите утром несколько легких карточек AP® Environmental, но не забивайте их!

Не пытайся втиснуть утро; вы уже сделали работу. По дороге на экзамен просмотрите несколько карточек, чтобы сосредоточиться на науке об окружающей среде. Однако, если вы следовали всем нашим советам, хорошо учились и слушали своего учителя, то вы получили это!

Вернуться к содержанию

Примечания к обзору науки об окружающей среде AP® и ресурсы для практических тестов

Помимо практических вопросов и FRQ, вам может быть полезно просмотреть другие формы классных заметок и концептуальных обзоров.

Мы связались с несколькими сайтами, на которых есть заметки или обзоры видео, которые вы можете использовать, чтобы освежить свое понимание основных концепций. Лучший способ использовать эти ресурсы — пройти через модуль, а затем проверить понимание Альберта. Затем используйте прошлые FRQ, чтобы практиковать свои бесплатные ответы.

Плейлист Bozeman Science’s AP® Environmental Science

В этом плейлисте YouTube есть тридцать пять видеороликов, достойных выпивки, которые помогут вам сдать экзамен одного из самых уважаемых лидеров науки YouTube.

  • Воспользуйтесь этим сайтом, если: вам нравятся видео! Бозман известен всем опытным преподавателям AP®-экологической науки и отлично разбирается в тематиках. Это отлично подходит для слушателей или тех, кто хочет устного объяснения.
  • Не используйте этот сайт, если: вы ищете практические задачи, заметки или конкретные статьи для чтения.

Kwanga.net APES Заметки и раздаточные материалы

Этот учитель из округа Пинеллас предоставляет множество полезных PDF-файлов с заметками, разбитыми по единицам, а также несколько отличных советов по прохождению тестов APES.

  • Используйте этот сайт, если: вы ищете тематические задания, рабочие листы и заметки. На этом сайте собрана обширная коллекция заметок по конкретным темам и занятий. Он также предоставляет феноменально подробные словарные списки в качестве подсказок к тестам.
  • Не используйте этот сайт, если: вы ищете видео или быстрые ответы на вопросы. Этот сайт позволит вам изучить и проверить уже имеющиеся у вас знания, но без объяснений учителя.

Г-н Риттнер — ОБЕЗЬЯНЫ

Если вам нравятся слайды Google, вам понравятся заметки г-на Риттнера. Он предоставляет множество полезных слайдов для работы, включая ссылки на основные знания, которые охватывает каждая колода.

  • Используйте этот сайт, если: вы ищете подробные слайды PowerPoint по темам, относящимся к подразделению. Если вы запутались и хотите подробнее рассказать о чем-то словами, это сайт для вас! В нем также есть несколько интересных идей по изучению окружающей среды и некоторые стратегии сдачи экзаменов.
  • Не используйте этот сайт, если: вы ищете резюме, видео или практические задачи. Этот веб-сайт определенно больше опирается на классные заметки.

Вернуться к содержанию

Резюме: The Best AP® Environmental Science Review Guide

Мы много рассказали о том, как подготовиться к экзамену AP® по экологическим наукам и быть уверенным в своих силах. Вот краткое изложение нашего учебного плана.

Во-первых, Экзамен AP® по экологическим наукам состоит из двух частей и занимает 2 часа 40 минут:

Раздел Количество вопросов Лимит времени % от общей оценки
I: Множественный выбор 80 II: бесплатный ответ 3 70 минут 40%

Источник: College Board

Это означает, что вы должны выделить около 1 минуты 10 секунд на задачу с несколькими вариантами ответов и около 23 минут на каждый бесплатный ответ.

Экзамен охватывает темы следующих блоков:

Для получения более подробной информации по каждой теме см. AP® Экология: описание курса и экзамена.

Вот 7 шагов, которые мы прошли, чтобы изучать AP® Environmental Science:

  1. Пройдите полный диагностический тест
  2. Определите темы, которым вы хотите уделить приоритетное внимание на практике
  3. Составьте план учебных занятий в календаре
  4. Изучите и проанализируйте концепции с помощью заметок или видео
  5. Сделайте МНОГО практических задач
  6. Сделайте еще один полный тест в сжатые сроки, чтобы практиковаться в ритме
  7. Расслабьтесь за день до экзамена

И, наконец, вот несколько лучших советов, которые мы использовали для AP® Environmental Science:

  • Всегда сначала читайте вопрос.Помните, что на экзамене много презентаций данных и диаграмм; не тратьте время на то, чтобы застрять на них, прежде чем вы поймете, о чем вопрос!
  • Ознакомьтесь с представлениями данных и диаграммами; Их на тесте очень много. Используйте старые экзамены College Board или вопросы Альберта.
  • Используйте карточки! Этот тест требует большого словарного запаса, и вы должны быть как можно более конкретными. Вот пример набора викторин для AP® Environmental Science и список слов и терминов, которые вам следует знать!
  • Знать глаголы задач.Это поможет вам с умом использовать свое время и как можно точнее ответить на вопросы. Воспользуйтесь этим списком.
  • При заполнении раздела «Бесплатный ответ» сначала решите простейшую задачу, а затем остальные. Таким образом, у вас не останется времени на решение самой сложной задачи на экзамене.
  • Практика, практика, практика! Мы не можем говорить это достаточно часто. Как можно скорее начните задавать качественные и сложные практические вопросы из College Board, Albert или из этих обзорных книг AP® Environmental Science.

Мы надеемся, что это руководство для вас оказалось полезным. Если вы последуете советам из этой статьи и войдете на экзамен с позитивным настроем, мы уверены, что вы останетесь довольны своим результатом. Удачи!

Световое загрязнение | Международная ассоциация темного неба

« Солнце, луна и звезды давно бы исчезли. . . если бы они оказались в пределах досягаемости хищных человеческих рук.
— Хэвлок Эллис, Танец жизни, 1923 г.

Менее 100 лет назад каждый мог взглянуть вверх и увидеть захватывающее звездное ночное небо.Теперь миллионы детей по всему миру никогда не увидят Млечный Путь там, где они живут. Все более широкое и широкое использование искусственного света в ночное время не только ухудшает наш взгляд на Вселенную, но и отрицательно влияет на окружающую среду, нашу безопасность, потребление энергии и наше здоровье.

Что такое световое загрязнение?

Большинство из нас знакомо с загрязнением воздуха, воды и земли, но знаете ли вы, что свет также может быть загрязнителем?

Неправильное или чрезмерное использование искусственного света — известное как световое загрязнение — может иметь серьезные экологические последствия для людей, дикой природы и нашего климата.Компоненты светового загрязнения включают:

  • Блики — чрезмерная яркость, вызывающая зрительный дискомфорт
  • Skyglow — осветление ночного неба над населенными пунктами
  • Легкое вторжение — свет падает там, где он не предназначен или не нужен
  • Clutter — яркие, запутанные и чрезмерные группировки источников света

Инфографика выше иллюстрирует различные компоненты светового загрязнения и то, как выглядит «хорошее» освещение.(Изображение Анезки Гочовой, в «Ночном выпуске», Alternatives Journal 39: 5 (2013). Нажмите, чтобы увеличить.

Световое загрязнение — побочный эффект индустриальной цивилизации. Его источники включают внешнее и внутреннее освещение зданий, рекламу, коммерческую недвижимость, офисы, фабрики, уличные фонари и освещенные спортивные объекты.

Дело в том, что большая часть наружного освещения, используемого в ночное время, неэффективна, слишком ярка, плохо нацелена, неправильно экранирована и, во многих случаях, совершенно не нужна.Этот свет и электричество, используемое для его создания, тратятся впустую, проливая его в небо, а не фокусируя его на реальных объектах и ​​областях, которые люди хотят осветить.

Глоссарий терминов по освещению

Насколько плохо световое загрязнение?

Поскольку большая часть населения Земли живет под светозагрязненным небом, чрезмерное освещение является международной проблемой. Если вы живете в городской или загородной местности, все, что вам нужно сделать, чтобы увидеть этот тип загрязнения, — это выйти ночью на улицу и посмотреть в небо.

Согласно новаторскому «Мировому атласу искусственной яркости ночного неба» 2016 года, 80 процентов населения мира живет под светом неба. В Соединенных Штатах и ​​Европе 99 процентов населения не могут пережить естественную ночь!

До и во время отключения электроэнергии на северо-востоке в 2003 году, массовое отключение электроэнергии, в котором пострадали 55 миллионов человек. Фото Тодда Карлсона

Если вы хотите узнать, насколько сильно световое загрязнение там, где вы живете, воспользуйтесь этой интерактивной картой, созданной на основе данных «Мирового атласа» или навигатора NASA Blue Marble Navigator, чтобы увидеть огни вашего города с высоты птичьего полета.Пользователи Google Планета Земля могут загрузить оверлей, также созданный на основе данных «Атласа мира». И не забудьте ознакомиться с данными интерактивной карты светового загрязнения Globe at Night, созданной на основе данных, собранных гражданскими учеными за восемь лет.

NASA Blue Marble Navigator

Глобус ночью карта светового загрязнения

Эффекты светового загрязнения

В течение трех миллиардов лет жизнь на Земле существовала в ритме света и тьмы, который был создан исключительно освещением Солнца, Луны и звезд.Теперь искусственное освещение преобладает над темнотой, и наши города светятся ночью, нарушая естественный режим дня и ночи и нарушая хрупкий баланс нашей окружающей среды. Негативные последствия утраты этого вдохновляющего природного ресурса могут показаться нематериальными. Но все больше доказательств связывает яркое ночное небо напрямую с измеримыми негативными воздействиями, включая

Световое загрязнение затрагивает каждого гражданина. К счастью, опасения по поводу светового загрязнения резко возрастают. Все больше ученых, домовладельцев, экологических групп и общественных деятелей принимают меры по восстановлению естественной ночи.Каждый из нас может реализовать практические решения по борьбе со световым загрязнением на местном, национальном и международном уровнях.

Вы можете помочь!

Хорошая новость заключается в том, что световое загрязнение, в отличие от многих других форм загрязнения, обратимо, и каждый из нас может изменить мир к лучшему! Недостаточно просто осознавать, что световое загрязнение является проблемой; необходимость в действии. Вы можете начать с минимизации света из вашего дома в ночное время. Вы можете сделать это, выполнив следующие простые шаги.

  • Узнать больше.Ознакомьтесь с сообщениями нашего блога о световом загрязнении
  • Используйте освещение только тогда и там, где это необходимо
  • В целях безопасности установите датчики движения и таймеры
  • Правильно экранировать все наружное освещение
  • Держите жалюзи опущенными, чтобы внутрь не проникал свет
  • Станьте ученым-гражданином и помогите измерить световое загрязнение

Подробнее об основах наружного освещения

Затем расскажите об этом своей семье и друзьям и попросите их передать это.Многие люди либо не знают, либо плохо понимают световое загрязнение и негативное влияние искусственного света в ночное время. Будучи послом и объясняя проблемы другим, вы поможете осознать эту растущую проблему и вдохновите больше людей на необходимые шаги для защиты нашего естественного ночного неба. У IDA есть много ценных ресурсов, которые помогут вам, в том числе информационные материалы для общественности, «Как разговаривать с соседом», «Постановления об освещении» и «Освещение жилых домов и предприятий».

Хотите больше? Присоединяйтесь сейчас

Шумовое загрязнение | Национальное географическое общество

Шумовое загрязнение представляет собой невидимую опасность. Его нельзя увидеть, но, тем не менее, он присутствует как на суше, так и под водой. Шумовым загрязнением считается любой нежелательный или беспокоящий звук, который влияет на здоровье и благополучие людей и других организмов.

Звук измеряется в децибелах. В окружающей среде слышно множество звуков: от шороха листьев (от 20 до 30 децибел) до раската грома (120 децибел) до завывания сирены (от 120 до 140 децибел).Звуки мощностью 85 децибел и выше могут нанести вред ушам человека. Источники звука, превышающие этот порог, включают знакомые вещи, такие как газонокосилки (90 децибел), поезда метро (от 90 до 115 децибел) и громкие рок-концерты (от 110 до 120 децибел).

Шумовое загрязнение ежедневно влияет на миллионы людей. Самая распространенная проблема со здоровьем — потеря слуха, вызванная шумом (NIHL). Громкий шум также может вызвать высокое кровяное давление, сердечные заболевания, нарушения сна и стресс.Эти проблемы со здоровьем могут затронуть все возрастные группы, особенно детей. Было обнаружено, что многие дети, живущие вблизи шумных аэропортов или улиц, страдают от стресса и других проблем, таких как ухудшение памяти, уровня внимания и навыков чтения.

Шумовое загрязнение также влияет на здоровье и благополучие дикой природы. Исследования показали, что из-за громкого шума сердце гусениц бьется быстрее, а у синих птиц становится меньше птенцов. Животные используют звук по разным причинам, в том числе для навигации, поиска пищи, привлечения партнеров и избегания хищников.Шумовое загрязнение затрудняет выполнение этих задач, что влияет на их способность выжить.

Усиление шума влияет не только на животных на суше, но и на тех, кто живет в океане. Корабли, буровые установки, гидроакустические устройства и сейсмические испытания сделали некогда спокойную морскую среду шумной и хаотичной. Киты и дельфины особенно страдают от шумового загрязнения. Эти морские млекопитающие полагаются на эхолокацию, чтобы общаться, ориентироваться, кормить и находить себе пару, а излишний шум мешает их способности эффективно эхолотировать.

Один из самых громких подводных шумов исходит от морских гидролокаторов. Сонар, как и эхолокация, работает, посылая импульсы звука вниз в глубины океана, чтобы отразиться от объекта и вернуть на корабль эхо, которое указывает местоположение объекта. Звуки сонара могут достигать 235 децибел и преодолевать сотни миль под водой, мешая китам использовать эхолокацию. Исследования показали, что сонар может вызывать массовые выбросы китов на берег и изменять пищевое поведение находящихся под угрозой исчезновения синих китов ( Balaenoptera musculus ).Экологические группы призывают ВМС США прекратить или сократить использование гидролокаторов для военных учений.

Сейсмические исследования также производят громкие звуковые волны в океане. Суда, ищущие глубоководные месторождения нефти или газа, буксируют устройства, называемые воздушными пушками, и выпускают звуковые импульсы на дно океана. Звуковые волны могут повредить уши морских животных и вызвать серьезные травмы. Ученые считают, что этот шум также может способствовать изменению поведения китов.

Среди исследователей эффектов шумового загрязнения — Мишель Андре, исследователь биоакустики из Испании, который записывает звуки океана с помощью инструментов, называемых гидрофонами.Его проект LIDO (Прослушивание окружающей среды глубокого океана) собирает данные в 22 разных местах. Вернувшись в лабораторию, компьютеры распознают звуки человеческой деятельности, а также 26 видов китов и дельфинов. Целью анализа является определение воздействия подводного шума на этих животных. Андре надеется, что его проект найдет способы защитить морских животных от опасностей шума океана.

Экологическое образование для детей: определение, цели и характеристики

МЕТОДЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Экологическое просвещение — это жизненный процесс и должно быть включено в программу каждой начальной и средней школы, а также в другие мероприятия, такие как семинары , конференции и переговоры. Способ преподавания в классе должен быть адаптирован к возрасту и зрелости детей и должен быть не только теоретическим, но и практическим, развлекательным и забавным.

Есть много мероприятий, которые можно сделать на детской площадке или в близлежащем парке. Дети могут выйти на улицу, чтобы узнать о растениях, деревьях, реках, птицах и насекомых, а также об экологических проблемах, таких как загрязнение, выбросы газов, потребление энергии, переработка, рациональное использование воды и целый ряд других важных аспектов.

Пять способов рассказать детям об окружающей среде.

СМОТРЕТЬ ИНФОРМАЦИЮ: Пять способов рассказать детям об окружающей среде [PDF]

Узнайте, как воспитывать детей в отношении окружающей среды

КАК ОБРАЗОВАТЬ ДЕТЕЙ В ОТНОШЕНИИ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

  • Занятия на природе: в тесном контакте с окружающей средой школьники лучше осознают, насколько важно ее защищать.
  • Посещение ферм и садовых центров: Проведение времени в окружении растений и животных — отличный способ заставить детей почувствовать себя единым целым с природой, научиться заботиться о ней и уважать ее.
  • Сбор мусора: Потратив несколько часов на очистку лесных массивов и берегов рек от мусора, дети смогут осознать, насколько это вредно для окружающей среды.
  • Разделение мусора в классе: Наличие в классе мусорных баков разного цвета чрезвычайно полезно для обучения детей переработке отходов.
  • Разговор об экологических проблемах: Проведение дебатов для обсуждения простых экологических вопросов — это интерактивный способ предложить школьникам подумать о причинах и найти возможные решения.

Скрыть информацию


Цели экологического образования для детей

Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) требует включения экологического образования в школы. Ирина Бокова, директор Организации, подчеркнула это послание во время 9-го Всемирного конгресса по экологическому образованию (WEEC), который проходил в канадском городе Ванкувер в 2017 году.

По данным ЮНЕСКО, есть четыре причины для предоставления детям экологическое образование:

Чтобы сделать их более осведомленными и осознанными экологических проблем.

Чтобы повысить их интерес к заботе об окружающей среде и ее улучшению.

Чтобы повысить их способность узнавать о своем окружении.

Чтобы расширить свои экологические знания по таким предметам, как энергия, пейзажи, воздух, вода, природные ресурсы и дикая природа.

Обучение новых поколений зависит от всех нас, а не только от родителей. Сегодняшние дети будут завтрашними губернаторами и мировыми лидерами, и им придется столкнуться с огромными проблемами — такими как глобальное потепление и дефицит воды — и принять важные решения для всего человечества.Будущее в их руках!

Осведомленность об окружающей среде

Ответственное потребление воды

Обязательство по борьбе с изменением климата

10 главных преимуществ экологического просвещения

Экологическое образование (EE) связывает нас с окружающим миром, обучая нас как природной, так и искусственной среде. ЭЭ повышает осведомленность о проблемах, влияющих на окружающую среду, от которой мы все зависим, а также о действиях, которые мы можем предпринять для ее улучшения и поддержания.

Вне зависимости от того, вносим ли мы природу в класс, выводим учащихся на улицу, чтобы учиться, или находили момент для обучения на прогулке с семьей, EE имеет много преимуществ для молодежи, преподавателей, школ и сообществ.

Как давний сторонник экологического образования и адъюнкт-профессор ЭО в Университете Висконсина — Стивенс Пойнт, я страстно желаю вдохновлять будущих преподавателей в этой области. На протяжении многих лет я просил каждый из моих классов рассказать о причинах, по которым они преподают ЭЭ, что это значит для них и как это может принести пользу учащимся всех возрастов.Вот десять наших основных преимуществ EE.

10 главных преимуществ экологического просвещения

  1. Воображение и энтузиазм усиливаются

    EE — это практическое интерактивное обучение, которое пробуждает воображение и раскрывает творческие способности. Когда ЭО интегрировано в учебную программу, студенты проявляют больше энтузиазма и участвуют в обучении, что повышает их успеваемость в основных академических областях.

  2. Обучение выходит за рамки классной комнаты

    EE не только предлагает возможности для экспериментального обучения вне класса, но и позволяет студентам устанавливать связи и применять полученные знания в реальном мире.ЭО помогает учащимся увидеть взаимосвязь социальных, экологических, экономических, культурных и политических вопросов.

  3. Развитие критического и творческого мышления

    EE побуждает студентов исследовать, исследовать, как и почему что-то происходит, и принимать собственные решения по сложным экологическим вопросам. Развивая и укрепляя навыки критического и творческого мышления, ЭЭ помогает воспитать новое поколение информированных потребителей, работников, а также политиков или лиц, принимающих решения.

  4. Допуск и понимание поддерживаются

    EE побуждает студентов исследовать различные стороны проблем, чтобы понять полную картину. Это способствует толерантности к разным точкам зрения и культурам.

  5. Государственные и национальные стандарты обучения соблюдаются по нескольким предметам

    Включая методы ЭО в учебную программу, учителя могут объединить естественные науки, математику, языковые навыки, историю и многое другое в один насыщенный урок или мероприятие, при этом соблюдая многочисленные государственные и национальные академические стандарты во всех предметных областях.Проведение урока на улице или занятие природой в помещении обеспечивает отличный фон или контекст для междисциплинарного обучения.

  6. Снижение биофобии и дефицита природы

    Подставляя студентов к природе и позволяя им учиться и играть на улице, EE способствует их чуткости, признательности и уважению к окружающей среде. Он борется с «природным дефицитом»… и это ВЕСЕЛО!

  7. Приветствуется здоровый образ жизни

    EE привлекает учащихся к активному отдыху и помогает решать некоторые проблемы со здоровьем, которые мы наблюдаем у детей сегодня, такие как ожирение, синдром дефицита внимания и депрессия.Хорошее питание часто подчеркивается посредством ЭЭ, а стресс снижается за счет увеличения времени, проведенного на природе.

  8. Сообщества усилены

    EE способствует появлению чувства места и связи через участие сообщества. Когда учащиеся решают узнать больше или принять меры по улучшению окружающей среды, они обращаются к экспертам сообщества, донорам, волонтерам и местным учреждениям, чтобы помочь объединить сообщество, чтобы понять и решить экологические проблемы, влияющие на их район.

  9. Принимаются ответственные меры для улучшения окружающей среды

    EE помогает учащимся понять, как их решения и действия влияют на окружающую среду, развивает знания и навыки, необходимые для решения сложных экологических проблем, а также способы, которые мы можем предпринять, чтобы сохранить нашу окружающую среду здоровой и устойчивой в будущем. Программы служебного обучения, предлагаемые PLT и другими организациями по энергоэффективности, предоставляют учащимся и учителям поддержку в виде грантов и других ресурсов для реализации проектов.

  10. Учащиеся и учителя наделены полномочиями

    EE способствует активному обучению, гражданственности и лидерству студентов. Это дает молодежи возможность поделиться своим мнением и изменить мир к лучшему в своей школе и в своих сообществах. ЭО помогает учителям развивать свои собственные экологические знания и навыки преподавания. Я надеюсь, что эта «десятка» преимуществ вселит в вас уверенность и приверженность включению ЭЭ в вашу учебную программу!

Хотите больше ресурсов?

Susan Toth

Susan Toth более тридцати лет преподает программы экологического просвещения для всех, от детей младшего школьного возраста до пожилых людей.Она была директором по образованию в Центре экологического образования Pine Jog при Атлантическом университете Флориды, а также работала в качестве дополнительного преподавателя в Университете Висконсина в Стивенс Пойнт, где преподавала теорию и практику экологического образования.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

You may use these HTML tags and attributes:

<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>