Инженерные профессии для девушек: как выбрать на кого учиться?

ᐅ Технические профессии для девушек список

Подробности

Мужчинам свое, женщинам свое – технические профессии для девушек – какие они? Чему можно научиться прекрасной половине человечества в технической сфере?

Разделение занятий, на мужские и женские профессии, возникло так давно, что определить это время, просто не представляется возможным. И на протяжении всей истории, за редким исключением, данный стереотип не менялся. Хотя, порой, профессии, «переходили» из мужского в женский стан занятий и наоборот. Например, уже никто не помнит, что такое чисто женское ремесло (в нынешнее время), как вязание – когда-то было исключительно мужским занятием суровых воинов. Которые таким образом, готовили кольчуги для будущих сражений.

Даже сейчас, основными видами вакансий, предлагаемых прекрасной половине человечества — это вовсе не технические профессии для девушек, а рабочие места в сфере услуг, педагогики, медицины, культуры и т.

д. Но наблюдается определённая тенденция, к тому, что всё больше и больше, становятся привлекательными и технические профессии для девушек, список которых постоянно расширяется.

Издавна считалось, что наилучшие занятия для женщин – это лишь забота о семье, детях и уставшем муже. Когда технических специальностей для девушек еще не существовало, а были лишь творческие, даже они были заняты исключительно мужчинами. Однако, с каждым веком, женщины всё больше и больше доказывали своё право быть наравне с мужчинами, в том числе и в технической сфере.

Многие помнят веский вклад в науку, который сделала учёный – Мария Складовски (Кюри). Но при всём при этом, процент женщин в «мужских» профессиях, довольно мал. Правда в последние годы, он становится всё значительнее. Всё большее количество девушек, предпочитает технические профессии. Однако даже здесь, много зависит от моды на какие-нибудь конкретные специальности и престижность. Так, когда поднялся определённый ажиотаж, связанный с разработками и достижениями нанотехнологий, многие девушки стали отдавать предпочтения именно этой сфере.

Примерно с 2008 года, со времён всем известного кризиса, тенденции моды, заставили девушек обратить свой взор на список технических профессий и, например, к такой специальности, как IT-специалист. Кроме того, приоритетным в списке технических специальностей для девушек, уже давно является профессия эколога. Процент кадрового состава этой профессии, уже достигла 80% в пользу девушек. Защита окружающей среды, постепенно становится чисто женским занятием.

Вообще, стереотип, о какой-то недоступности технических профессий для девушек, по причине их якобы слишком затруднительного усвоения технических наук – неверен в принципе. «Слабый пол», имеет ровно такие же способности к научной деятельности, как и сильная половина человечества. На маленький процент присутствия женщин в науке, влияют лишь культурные и социальные факторы. Однако всё меняется и всё большее количество студенток, выбирают такие направления для своего образования, как: математика, естественные науки и инженерные направления.

Как бы то ни было, но не все технические специальности для девушек. Сама подобная профессия предполагает обращение и работу с различными механизмами, машинами, устройствами. И, благо, если при этом не должна быть необходима физическая сила и выносливость. Всё же есть определённые нормы, запрещающие работодателям, принуждать сотрудников-женщин к поднятию тяжестей сверх определённого предела. А иногда, это может стать именно тем фактором, что может повлиять на решение о принятии на работу, на какую-то конкретную должность. Однако развитие технологий, автоматизация производственных процессов, минимизация различных устройств – позволяют всё больше не учитывать подобные ограничения. Итак, какие же технические профессии девушкам подходят не меньше, чем мужской части абитуриентов?

Популярные технические профессии для девушек

Web-программист – это техническая профессия для девушек и парней связана с информационными технологиями. Программист непосредственно занимается разработкой и созданием сайтов а также различного программного обеспечения. Данное направление считается наиболее престижным, хорошо оплачиваемым и с очень радужными перспективами для дальнейшего развития. Вполне себе техническая профессия для девушек и мужчин, но непростая. И все-таки освоить ее могут представители обоих полов.

Архитектор – данная техническая профессия для женщин и мужчин позволяет создавать проекты и возводить здания. В трудовую сферу деятельности этой технической профессии, в которой женщины принимают всё большее участие, входит: организация архитектурной среды, непосредственное проектирование зданий, а также – разработка различных архитектурных решений. Кроме того, важен и контроль над самим процессом строительства, соблюдением необходимых технологических стандартов.

Инженер – направление конкретной деятельности довольно широк. Это и инженер по технике безопасности, и инженер-проектировщик (создаёт проект), и инженер-технолог (специалист по технологическому процессу) и т.д. Это, кстати, вполне типичная техническая женская профессия, как, впрочем, и мужская.

Энергетик – это также техническая специальность для девушки или мужчины. Специалист, который занимается разработкой и созданием энергетических систем (в том числе и тепловой), а также их эксплуатацией именуется энергетиком. Сама эта профессия считается довольно опасной, так как работать приходится в непосредственной близости от электричества и малейшая ошибка, может привести к трагедии. Здесь, как нигде, важны качества – внимательность, дотошность и усердие.

Вообще, список технических специальностей для девушек довольно широк и практически совпадает с мужским списком. Выбор подходящей профессии, зависит лишь от личных предпочтений и талантов самой абитуриентки. Если она не боится трудностей и готова тратить усилия, чтобы добиться поставленной цели – у неё есть все возможности, чтобы сделать любую техническую профессию более женской. 

Профессии для женщин Технические профессии

Не женские профессии? Почему девушки не становятся инженерами на самом деле / Skillbox Media

Стереотипное разделение профессий на мужские и женские сегодня, за редкими исключениями, не отражает никаких физических различий между полами. Тем не менее оно сохраняется: в школе работают в основном учительницы, а воспитатель-мужчина в российском детском саду — вообще большая редкость. Представляя себе гендиректора крупной фирмы, мы чаще подумаем о мужчине. А вот руководителя HR‑отдела, скорее всего, представим себе женщиной. В команде разработчиков нового промышленного робота будут в основном мужчины, а писать пресс-релизы об их достижениях в PR-службе — вероятно, женщины…

При этом правовых барьеров на пути женщин в «мужские» профессии (и наоборот) не стоит: никто не запрещает девочкам увлекаться математикой и физикой, поступать на инженерные факультеты, работать в IT и науке. Что ограничивает приток женщин в научно-техническую сферу и почему сложившаяся ситуация на самом деле вредит всем, в интервью рассказала исследовательница Наталья Малошонок.

Кандидат социологических наук, старший научный сотрудник Центра социологии высшего образования Высшей школы экономики. Изучала различные аспекты студенческой вовлечённости, образовательного неравенства, академического мошенничества.

В этом году научная группа под руководством Натальи начала исследовательский проект «Роль гендерных стереотипов в выборе будущей профессии и опыте обучения девушек на инженерно-технических направлениях подготовки в российских вузах» при поддержке Российского научного фонда.

— Насколько распространены в российском обществе стереотипы о гендере и профессии?

— Они действительно есть, особенно в том, что касается инженерии. Считается, что мальчики имеют больше способностей к этому виду деятельности и, соответственно, более предрасположены к успеху в этих профессиях.

Но то, насколько присутствуют эти стереотипы в обществе, — довольно сложный вопрос. Боюсь, когда мы спрашиваем напрямую: «Как вы считаете, мальчики или девочки лучше в математике?» — не все могут честно ответить по поводу своих убеждений. В опросах студентов большинство говорят: «У девушек и юношей одинаковые способности». Но когда мы проводим качественные интервью, то можем увидеть неосознанные убеждения. У нас есть результаты как количественного исследования, так и качественного.

— Как стереотипы о мужских и женских профессиях отражаются на образовании?

— Проблемы с гендерной сегрегацией в инженерно-технической области возникают на трёх этапах.

Во-первых, гораздо меньше девушек выбирают инженерные специальности в качестве будущей профессии.

Зарубежные исследования показывают, что очень большую роль в этом, конечно, играют гендерные стереотипы. Если взять маленьких мальчиков и девочек, то они будут демонстрировать примерно одинаковые способности к математике. Но с возрастом возникает разрыв: девушки меньше проявляют интерес к точным наукам и показывают результаты ниже. Это говорит о том, что среда, в которой они находятся, влияет на них.

Причём, на мой взгляд, влияние не только прямое, когда взрослые говорят: «Ты же девочка, тебе не нужна эта математика, подумай о своей красоте, выбери „девичью“ специальность». Необязательно это говорить.

Дети видят, что происходит вокруг, они не могут воспринимать себя без гендерной принадлежности. И если они видят, что в основном женщины работают в салонах красоты и стюардессами, а мужчины — пилотами и инженерами, они будут проецировать это на себя.

Второй этап — во время обучения. Даже если девушка выбрала инженерную специальность, то, возможно, барьер будет именно в том, чтобы окончить вуз по этой специальности.

— Как это понимать?

— По этому поводу есть противоречивые результаты. Некоторые исследования показывают, что у девушек меньше шансов окончить программу в силу разных обстоятельств. Они сталкиваются с агрессивной средой, микроагрессией и теми же гендерными стереотипами в свой адрес. То есть технические факультеты для девушек — не самая приятная среда. Само по себе то, что из 25 человек в группе девушек будет трое-четверо, влияет негативно. Также они могут не видеть для себя ролевой модели. Если инженеры — в основном мужчины, а успешных женщин-инженеров вокруг нет, это тоже будет барьером.

Фото: xalien / Shutterstock

Третий уровень — какой процент из выпустившихся девушек-инженеров идёт работать по специальности. Тут тоже есть свои барьеры, но в наших исследованиях мы сосредотачивались на более ранних этапах.

— Расскажите подробнее о ваших результатах. В чём именно может выражаться агрессивность среды по отношению к студенткам?

— Мы увидели, что девушки испытывают давление, сталкиваются с неблагоприятным климатом на таких образовательных программах. Это снисходительное отношение преподавателей и одногруппников. Преподаватели могут сказать: «Поставлю тебе оценку, не буду особо обращать внимание, ты же пойдёшь рожать, а не в профессию работать». Те же стереотипы воспроизводят одногруппники.

Второй аспект — сексуальная объективизация. Это мы тоже видим в интервью и с юношами, и с девушками. Это разговоры о том, что девушкам ставят высокие оценки за короткие юбки на экзаменах, «за красивые глаза». Всё это идёт вместе с принижением способностей, и важность обучения, важность будущей профессии для девушек тоже принижаются.

Что примечательно для российского контекста: ни одна девушка не сказала, что это несправедливо, что нужно что-то делать. Да, преподаватели относятся по-разному к юношам и девушкам — «Но они же ничего плохого не хотят!». Одногруппники, когда говорят, что учиться тебе ни к чему, всё равно работать не пойдёшь — «Так они просто шутят!». Такая позиция эскапизма, когда не принимаешь на свой счёт подобные высказывания, предпочитаешь их игнорировать, а не бороться с ними, — это российская особенность.

Но мы всё же установили, что мужчины имеют больше вероятность быть отсеянными с программы, чем женщины, даже на инженерно-технических направлениях. В отсеве женщин играют роль стереотипы: если девушка думает, что, по мнению её одногруппников, девушки меньше способны к математике, то для неё повышается вероятность быть отчисленной.

— А почему тогда юношей отчисляют чаще?

— Такая диспропорция в отчислении характерна для всех специальностей. И это показывает, как гендерные стереотипы влияют на юношей.

Есть исследования, которые показывают различия в мужском и женском стилях обучения (не только в вузах, но и в школах). При женском стиле обучения успех достигается через тяжёлую работу, усердную учёбу и так далее.

Стереотипный мужской стиль предполагает, что юноши достигают всего за счёт своих способностей. И под влиянием этого стереотипа юноши считают, что они могут получить хорошую оценку за счёт того, что они такие способные, и это круто. А вот девушкам нужно постоянно трудиться, и это не кажется юношам таким крутым.

Диспропорция, когда мужчины чаще отчисляются из университетов, может быть связана с этим. Вероятно, юноши слишком полагаются на свои способности и недооценивают количество усилий, которые нужно приложить, чтобы получить хорошую оценку. Трудно сказать, насколько это распространённое явление, но в интервью мы видим такие ситуации: способный парень пришёл в университет, увидел, что он сильнее всех своих одногруппников, перестал учиться и через некоторое время оказался под угрозой отчисления.

— Раз никаких формальных барьеров для обучения женщин нет, легко сделать вывод, что и не надо тянуть насильно — в инженерно-технические профессии приходят самые мотивированные, а остальные, значит, просто не хотели. Есть ли у гендерного дисбаланса в научных и инженерных профессиях какие-то опасные последствия?

— Сегодня все страны делают ставку на инженерные профессии как источник инноваций, которые позволяют быть глобально конкурентоспособными. И у нас в России тоже большой акцент на этом — почти половина бюджетных мест выделяются на специальности инженерной группы. Это большие государственные деньги.

Фото: Alexey Rezvykh / Shutterstock

При этом есть большой отсев с этих программ, и потом качеством подготовки инженеров довольны не все работодатели. Смотрите: никакой врождённой разницы в способностях к точным наукам у мужчин и женщин нет, значит, девушки могут составить половину квалифицированных инженеров и производить инновации. А сейчас они составляют лишь четверть в вузах при поступлении, до конца доходят ещё меньше. То есть мы теряем возможные кадры. И это действительно экономические потери для страны.

— Как вам кажется, в академическом сообществе воспринимают эту проблему всерьёз?

— Пока это довольно новая тема и для нашей группы. Но так как мы выиграли грант РНФ, думаю, это показывает — в целом положительная динамика присутствует. Есть люди, которые понимают, в чём состоит проблема.

Но и в академическом сообществе есть те, кто при обсуждении гендерного неравенства в науке говорит: «А что мешает женщинам публиковаться и достигать таких же результатов, как мужчине?» Причём об этом нередко говорят женщины, то есть они не видят, что для мужчин карьерные условия в науке более благоприятные, чем для них.

Одно дело, когда тебя поддерживают в твоих начинаниях, другое, когда тебе говорят: «Да ты ничего не сможешь достичь». Во многих сферах работа женщин оценивается — и в зарплате, и в нематериальном смысле — ниже, чем работа мужчин. Начиная от родительства, когда женщина всем и всё должна, а мужчина сделал что-то одно — и уже молодец и помощник.

В науке во многом тоже неблагополучная среда для женщин. Я этой темой не занималась, могу только предположить, какие есть барьеры, но вижу, что проблема существует.

— Встречается мнение, что в России в научно-технической сфере гендерный дисбаланс не такой сильный, как за рубежом: всё-таки в советское время женщины достаточно рано получили право учиться и возможность работать наравне с мужчинами, в том числе и в науке, и в инженерии. На ваш взгляд, это наследие сыграло позитивную роль или скорее маскирует проблемы?

— На эту тему есть статья Ирины Антощук. Она называет это «мифом о гендерном равенстве в инженерии» и объясняет, что на самом деле равенства даже в советское время не было. Численно — да, пропорция девушек, которые поступали на инженерные направления подготовки, достигала 60%, и в целом много женщин было вовлечено в эту профессию. Но всё равно они занимали более низкие позиции, у них были меньше зарплаты. После развала СССР доля студенток на этих направлениях падает, и сейчас только около четверти поступающих на специальности инженерной группы составляют девушки.

Фото: Vitaliy Fox / Shutterstock

Отдельные успешные примеры были и есть всегда. Но считать их нормой — ошибка выжившего, как в тех историях про дельфинов, которые кого-то из утопающих толкают вверх, а кого-то вниз. Мы не знаем, сколько женщин не смогли преодолеть барьеры, которые явно выше для женщин, чем для мужчин.

Мы исходим из того, что все люди разные, рождаются с разными способностями, вырастают в разных семьях, их по-разному стимулируют, мотивируют и так далее. И наличие существенной гендерной диспропорции уже говорит о проблеме, о том, что что-то не так.

— Одна из самых заметных диспропорций — малая доля девочек на олимпиадах школьников, особенно по информатике. Какие у этого могут быть причины?

Примечание: согласно данным о результатах Всероссийской олимпиады школьников за 2021 год, в заключительных турах по математике, физике и информатике для 11-х классов среди участников было только 17, 12 и 6% девушек соответственно. С 2017 года в заключительном туре по информатике ни разу не участвовало более 10% одиннадцатиклассниц.

— Девушки менее уверены в своих способностях и, соответственно, будут избегать сложных ситуаций. Ведь олимпиады предполагают более сложные задания, чем школьные, они не обязательны. И девушки делают выбор в соответствии с угрозой подтверждения стереотипов: «Чтобы не проиграть, я лучше не пойду».

Угроза подтверждения стереотипов — это теоретическая рамка, на которую мы опираемся в своих исследованиях.

Она предполагает, что если о группе, к которой ты принадлежишь, есть какой-то негативный стереотип — он и повлияет на твоё поведение негативно. Ты будешь осознавать этот стереотип, будешь подвергаться тревоге, связанной с тем, чтобы его подтвердить.

В случае учёбы это, соответственно, повлияет на результаты экзамена или на то, что ты будешь избегать каких-то сложных задач, просто боясь, что не решишь их и этим провалом подтвердишь стереотип.

— Есть подтверждения тому, что такое психологическое самоограничение действительно существует?

— Да, многие исследования подтверждают эту рамку. Например, есть пример с шахматами. В эксперимент выбрали женщин и мужчин, которые играли примерно на одном уровне. Участники играли две онлайн-игры с тем же оппонентом противоположного пола, но думали, что играют с разными людьми. Им говорили, что одну игру они играют с оппонентом того же пола, что и они, вторую — с оппонентом противоположного пола. В контрольной группе информацию о поле соперника не сообщали. Когда женщины не знали пол своего оппонента или считали (ложно), что играют с женщиной, они играли так же хорошо, как и мужчины. Когда же они знали, что играют против мужчины, то их результаты были существенно хуже.

Фото: Irina Kononova / Shutterstock

Могу привести пример и из нашего исследования. Девушка и юноша, которых мы интервьюировали, оказались фактически в одинаковом положении: оба прошли на олимпиаду, почти не готовились к ней, но победили. И девушка говорила в интервью: «Мне было интересно попробовать, с нуля поучаствовать, я вообще не готовилась, только полистала книжки накануне. Мне повезло!» А мальчик описывал ситуацию так: «Вот я не готовился, пошёл на олимпиаду и за счёт своих школьных знаний выиграл». То есть, получив хороший результат, девушки чаще считают, что это произошло не благодаря их способностям и знаниям, а им просто повезло.

— Известны ли вам примеры успешной борьбы с такими стереотипами в академии или на школьном уровне?

— У нас есть задача изучить такие кейсы в рамках гранта, но мы пока к ней не приступали. Будем делать обзоры интервенций, которые могли бы помочь девушкам сделать выбор в пользу инженерных специальностей и комфортнее учиться в университете.

Но уже из нашего качественного исследования видно, что отношения между одногруппниками, между преподавателями и студентами могут быть проблемой для студенток. Может быть, нужно регулировать эти условия в самих университетах, прописывая нормы поведения, чтобы какие-то высказывания по отношению к гендеру считались недопустимыми. Мне кажется, этого не хватает сейчас, и это могло бы способствовать решению проблемы.

— Расскажите, какие результаты вы рассчитываете получить по итогам вашего проекта?

— Конкурс РНФ, в рамках которого был поддержан наш проект, нацелен на развитие новых направлений внутри состоявшихся научных коллективов. Для нас это хорошая возможность для того, чтобы закрепить данное научное направление в нашем центре.

В предыдущих проектах мы уже собрали количественные и качественные данные о гендерной тематике в инженерии. В рамках гранта мы будем использовать эти данные для подготовки четырёх статей в российские и зарубежные рецензируемые научные журналы.

Одну статью мы уже написали и подали в феврале в журнал European Journal of Engineering Education. Она представляет российский контекст и особенности восприятия темы гендерного неравенства в инженерии российскими студентами. Во второй статье мы попробуем объяснить, как гендерные стереотипы могут влиять на учебное поведение девушек и юношей. В частности, мы попробуем предположить причины высокого отсева юношей с инженерных направлений в России по сравнению с девушками. Третья статья посвящена особенностям выбора девушками инженерных направлений подготовки.

Понимание того, почему некоторые девушки всё-таки останавливают свой выбор на «мужских» специальностях, позволит понять и то, как привлекать в эти профессии больше девушек.

Фото: tartanparty / Shutterstock

А в четвёртой статье мы планируем систематизировать имеющиеся мировые практики преодоления гендерного разрыва в выборе направлений подготовки в области STEM и выработать рекомендации по повышению интереса девушек к данным направлениям, которые могут быть реализованы в России.

В таблице ниже — примеры специальностей, на которые поступило в 2021 году более чем 67% девушек или юношей, а также «нейтральных» — на них распределение по полу было более-менее сбалансированным. Полные таблицы, подготовленные Натальей Малошонок по данным статистики Минобрнауки, доступны по ссылке.

Какие направления подготовки бакалавриата выбрали юноши и девушки в российских вузах в 2021 году

«Мужские» (доля юношей в %)	«Нейтральные»	«Женские» (доля девушек в %)
Судовождение (96,7)	Правоохранительная деятельность	Реставрация (98)
Нефтегазовые техника и технологии (93,4)	Астрономия	Сестринское дело (91,5)
Агроинженерия (92,5)	Эксплуатация аэропортов и обеспечение полетов воздушных судов	Библиотечно-информационная деятельность (86,9)
Машиностроение (90,8)	Химическая технология	Дизайн (86,5)
Мехатроника и робототехника (86,9)	Философия	Филология (85,9)
Электроника и наноэлектроника (84)	История	Психология (84,9)
Информатика и вычислительная техника (82,4)	Менеджмент	Медиакоммуникации (82,8)
Информационная безопасность (81,6)	Судебная и прокурорская деятельность	Журналистика (79,9)
Проектирование, производство и эксплуатация ракет и ракетно-космических комплексов (78,7)	Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции	Педагогическое образование (77,5)
Эксплуатация воздушных судов и организация воздушного движения (76,9)	Фундаментальная и прикладная химия	Медицинская биохимия (77,1)
Музыкальная звукорежиссура (75,1)	Лечебное дело	Биология (74,2)
Ракетные комплексы и космонавтика (72,2)	Актёрское искусство	Химия (70,1)

Источник данных: сведения из формы N ВПО-1 «Сведения об организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» на 2021 год на сайте Министерства науки и высшего образования.

Читайте также:

Возможности для женщин в области машиностроения

Благодаря более чем одному миллиону женщин, работающих в области STEM (наука, технология, инженерия и математика), достигнут значительный прогресс в сокращении гендерного разрыва. Однако кампания по привлечению большего числа женщин к карьере в сфере STEM на этом не заканчивается. отчасти благодаря таким организациям, как WISE и Женское инженерное общество (WES), которые работают над привлечением большего числа женщин в этот сектор .

Отчет EngineeringUK за 2022 год ( Women in engineering ) показал, что 16,5% тех, кто работает в инженерии, составляют женщины по сравнению с 10,5% в 2010 году. к 2030 году. Это будет означать, что женщины будут составлять 30% рабочей силы. 30% рассматриваются как «уровень критической массы», при котором группа женщин, принадлежащая к меньшинству, будет иметь возможность влиять на реальные изменения.

Текущие должности в области машиностроения и производства

Узнайте, какие работодатели в инженерном и производственном секторе сейчас набирают сотрудников, и подайте заявку на идеальную для вас вакансию.

Инженеры по электрическому / механическим инженерам.

Инженерно-физический факультет

• BAE Systems
• Различные офисы
• £32,001-£34,500

Просмотреть больше инженерных и производственных вакансий

Зачем нужно больше женщин-инженеров к 2025 году потребуется еще 1,8 млн инженеров. Таким образом, мы столкнемся с огромным дефицитом инженерных навыков в Великобритании. Чтобы решить эту проблему и гарантировать, что у нас будут талантливые инженеры, которые нам нужны в будущем, мы должны нанимать более широко и более инклюзивно», — объясняет Кей Хуссейн, главный исполнительный директор WISE.

«Гендерно-сбалансированное, разнообразное и инклюзивное рабочее место, на котором представлены все слои общества, важнее, чем когда-либо, чтобы гарантировать, что мы не упустим потенциально революционные таланты, которые позволят нам решить некоторые из самых больших проблем, с которыми мы сталкиваемся. , такие как устойчивость и изменение климата».

Связанные тематические исследования

Основные барьеры для начинающих женщин-инженеров

Еще многое предстоит сделать, чтобы разрушить стереотип о том, что инженерное дело — это преимущественно мужская карьера. «Это усложнило привлечение талантов женского пола, — говорит Кей. «Это медленно улучшается, поскольку многие работодатели активно стремятся привлечь больше женщин».

Нехватка женских образцов для подражания также является проблемой. «Сегодня женщины составляют около 11% профессии, согласно последнему анализу Ежегодного опроса населения по состоянию на апрель 2021 года, проведенному WISE. школы и побуждать больше женщин подавать заявления или переучиваться», — добавляет Кей.

Необходимо поощрять молодых девушек к изучению таких предметов, как математика, естественные науки и инженерное дело в школе, и предоставлять им доступ к программам и инициативам STEM на этом этапе их образования.

‘В юном возрасте давление со стороны сверстников оказывает сильное влияние на то, что девочки решат изучать. Многие девушки упускают возможность следовать своей страсти к изучению предметов STEM, потому что не хотят, чтобы их считали чудаками. В WISE мы также призываем работодателей напрямую взаимодействовать со своими местными школами, колледжами и университетами и предоставляем студентам возможность участвовать в решении реальных инженерных задач. Это отличный способ для работодателей познакомиться со своими потенциальными будущими сотрудниками, а также показать, что инженерное дело не обязательно означает носить комбинезон и каску», — говорит Кей.

Есть также беспокойство по поводу стеклянного потолка в областях STEM — страх, что женщины не могут преследовать или достигать той же карьеры или высоты зарплаты, что и их коллеги-мужчины.

Поощрение женщин к инженерному делу

Существует ряд способов, с помощью которых университеты, членские организации и работодатели пытаются привлечь больше женщин к инженерному делу.

Например, Астонский университет и Уорикский университет предлагают стипендии студенткам, изучающим инженерные дисциплины. Стипендия в Aston стоит 6000 фунтов стерлингов и предоставляется иностранным студенткам и аспирантам, изучающим преподаваемые программы в Школе инженерии и прикладных наук. В Уорике студентки первого курса инженерного факультета могут получить финансовую помощь в размере 2000 фунтов стерлингов за каждый год обучения. Проведите небольшое исследование о том, какие стипендии и стипендии доступны в выбранном вами учебном заведении.

Такие работодатели, как BP, Jaguar Land Rover и Siemens, организуют мероприятия и семинары для молодых специалистов, предоставляют возможности для налаживания связей и организуют программы обучения.

Инициативы, которые демонстрируют разнообразие предлагаемых профессий в инженерном секторе, помогают поощрять молодые таланты в отрасли и подчеркивают большую работу, уже проделанную женщинами-инженерами, включают:

• Международный день женщин в инженерии Год 23 июня посвящен выдающимся достижениям женщин-инженеров и отмечает их. Мероприятия, от дебатов и конкурсов до деловых завтраков и дней открытых дверей, проходят по всей Великобритании.
• Кампания WISE  — WISE помогает людям в бизнесе, промышленности и образовании активизировать участие, вклад и успех женщин в STEM.
• Топ-50 женщин-инженеров (WE50)  — WE50 публикует информацию о великих достижениях женщин в области инженерии, чтобы признать женщин, работающих в настоящее время в этой профессии, и вдохновить новое поколение женщин на работу в этом секторе.
• MentorSET   — MentorSET, управляемая WES, представляет собой схему наставничества для женщин, занимающихся STEM-ролями.
• People Like Me   . Программа People Like Me, созданная WISE и ориентированная на более молодую аудиторию, направлена ​​на поддержку набора девочек на изучение STEM-предметов после 16 лет, особенно на те, которые обычно не выбираются, например, на физику и инженерное дело.
• Университетские инициативы  —   В ряде учебных заведений, таких как Университет Бата, Бристольский университет и Университет Шеффилда, женщины участвуют в инженерных инициативах, которые предоставляют информацию и освещают возможности для начинающих женщин-инженеров.

Реклама

Как признают женщин в отрасли

• Награда IET «Молодая женщина-инженер года»  — Эти награды присуждаются самым лучшим женщинам-инженерам, работавшим в Великобритании в начале своей карьеры. Награды включают премию «Молодая женщина-инженер года» (YWE), Мемориальную премию Мэри Джордж для учеников и премию WES.
• Мемориальная премия Карен Берт —  Каждый год WES просит профессиональные организации номинировать на лучшую женщину-инженера, впервые получившую диплом. Награда была введена, чтобы побудить больше женщин стремиться к статусу дипломированного инженера.
• Конференция WISE и награды  — возможность отметить вдохновляющие организации и отдельных лиц, активно занимающихся основной задачей WISE — популяризацией STEM среди девочек и женщин.

Советы начинающим инженерам-женщинам

• Будьте уверены в том, что делаете Это не всегда будет легко, вас вытолкнут из зоны комфорта, но это лучший способ развиваться и расти.
• Обратиться за консультацией — «Если вы не знаете кого-то, кто работает инженером, может быть трудно выяснить, в чем дело, поэтому спросите у родителей, учителей, лекторов, есть ли кто-нибудь, с кем вы можете поговорить, кто инженер», — советует Кей. «Также поговорите напрямую с компаниями и узнайте, предлагают ли они опыт работы. Так поступают многие члены WISE и партнерские организации, поэтому, если мы можем помочь, обращайтесь к нам».
• Исследуйте различные способы начать свою карьеру  — Кей отмечает: «Помимо традиционного школьного и университетского маршрута, существует все больше доступных программ ученичества. Это позволяет вам совмещать обучение на рабочем месте с обучением в классе до получения степени, и все это время вы зарабатываете». Узнайте больше о инженерном обучении.
• Игнорировать стереотипы — Стереотипы остаются важной частью инженерного мира только в том случае, если они признаются барьером. Их нужно разбить и забыть. По большому счету, если вы хорошо разбираетесь в своей области и если вы верите в себя, вы можете сделать что угодно.
• Поощрять и защищать других женщин — Это важно, так как мы должны работать вместе, чтобы поощрять других женщин заниматься инженерным делом и показывать им, что мы понимаем их проблемы и барьеры. Поделившись своим опытом, страхами и достижениями, другие увидят инженерное дело как достойный и полезный выбор карьеры.

Узнайте больше

• Поиск курсов последипломного образования в области инженерии.
• Узнайте как стать инженером.
• Узнайте больше о вакансиях инженеров-выпускников.
• Узнайте о самых больших проблемах, стоящих перед инженерным сектором.

Автор Джемма Смит, редактор

Перспективы · Октябрь 2022

Также в этом разделе…

Как бы вы оценили эту страницу?

По шкале, где 1 — неприязнь, 5 —

Что-то пошло не так. Пожалуйста, попробуйте еще раз.

1. неприязнь1

   несчастный-Every

2. 2

   НЕИЗВЕСТНЫЙ

3. 3

   Нейтральный

4. 4
5. Подобно 5

   Happy-Ever

Не заполняйте это в

. страница

Как стать инженером-механиком | Карьера девушки

карьерных кластера: STEM

Что вам нужно знать

Обзор

Машиностроение — одна из самых широких областей машиностроения. Инженеры-механики разрабатывают и контролируют производство многих продуктов, от медицинских устройств до новых батарей.

Чем занимается инженер-механик?

Инженеры-механики обычно работают в офисах. Они могут время от времени посещать рабочие места, где проблема или часть оборудования требуют их личного внимания. В большинстве случаев они работают с другими инженерами, инженерами и другими специалистами в составе команды.

Некоторые из вещей, которые может делать инженер-механик:

• Анализировать проблемы, чтобы увидеть, как механические и тепловые устройства могут помочь решить конкретную проблему
• Проектирование или перепроектирование механических и тепловых устройств или подсистем с использованием анализа и автоматизированного проектирования
• Расследование отказов оборудования или трудностей для диагностики неправильной работы и рекомендации по устранению неполадок
• Разработка и тестирование прототипов устройств, которые они проектируют
• Анализ результатов испытаний и изменение конструкции или системы по мере необходимости
• Надзор за процессом изготовления устройства

Посмотрите это видео, чтобы узнать о том, что наши образцы для подражания инженеры-механики делают в своей карьере:

Какие навыки необходимы?

• Креативность: инженеры-механики проектируют и строят сложное оборудование и механизмы. Для такой работы необходим творческий ум.
• Навыки слушания: инженеры-механики часто работают над проектами вместе с другими людьми, например, с архитекторами и учеными-компьютерщиками. Они должны выслушать и проанализировать различные подходы других экспертов для выполнения поставленной задачи.
• Математические навыки: инженеры-механики используют в своей работе принципы исчисления, статистики и других продвинутых предметов математики для анализа, проектирования и устранения неполадок.
• Механические навыки: Механические навыки позволяют инженерам применять основные инженерные концепции и механические процессы для проектирования новых устройств и систем.
• Навыки решения проблем: инженерам-механикам нужны хорошие навыки решения проблем, чтобы использовать научные принципы и открытия и использовать их для проектирования и создания полезных продуктов.

Посмотрите это видео, чтобы узнать больше о примерах для подражания наших инженеров-механиков

Какова оплата?

По данным Бюро статистики труда США, в мае 2021 года средняя заработная плата инженеров-механиков в США составляла 95 300 долларов.

Заработная плата инженера-механика зависит от таких факторов, как уровень опыта, образование и подготовка, географическое положение и конкретная отрасль.

Каковы перспективы карьеры?

Около 17 900 новых вакансий для инженеров-механиков прогнозируется в среднем каждый год в течение следующих 10 лет в Соединенных Штатах.

По прогнозам Бюро статистики труда США, общая занятость инженеров-механиков вырастет на 2 процента с 2021 по 2031 год. Это медленнее, чем средний темп роста для всех профессий.

Поскольку производственные процессы включают более сложное автоматизированное оборудование, ожидается, что инженеры-механики потребуются для помощи в планировании и проектировании этого оборудования.

В автомобилестроении эти инженеры будут играть ключевую роль в улучшении ассортимента и производительности гибридных и электрических автомобилей.

Как стать инженером-механиком?

Инженерам-механикам обычно требуется степень бакалавра в области машиностроения или технологии машиностроения. Программы машиностроения обычно включают курсы математики, естественных и физических наук, а также инженерии и дизайна. Программы машиностроения в меньшей степени сосредоточены на теории и больше на практическом применении инженерных принципов. Они могут сделать акцент на стажировках и кооперативах для подготовки студентов к работе в отрасли.

Некоторые колледжи и университеты предлагают 5-летние программы, которые позволяют студентам получить как степень бакалавра, так и степень магистра. Некоторые 5-летние или даже 6-летние совместные планы сочетают обучение в классе с практической работой, что позволяет студентам получить ценный опыт и заработать деньги для финансирования части своего образования.

Узнайте о некоторых курсах, которые вы будете изучать, чтобы получить степень в области машиностроения.

Посмотрите это видео, чтобы узнать больше о примерах для подражания наших инженеров-механиков

Родственные ролевые модели

• Инженер-руководитель

• Инженер-руководитель

• Инженер-руководитель

• Инженер-механик

• Инженер-механик

• Инженер-механик

• Инженер-механик

• Инженер-механик

• Когнитивный инженер

• Инженер-робототехник

• Исследователь дизайна

• Старший научный сотрудник

• Инженер Марсохода

• Предприниматель

• Инженер Марсохода

• Инженер-строитель

• Компьютерный инженер

• Инженер-сметчик

• Инженер-руководитель

• Инженер НАСА

• Инженер-руководитель

Перейти в сообщество

Файлы cookie

помогают нам предоставлять, защищать и улучшать наши продукты и услуги.