Способность к трудовой деятельности 3 степени 1 группа: Вопросы трудоустройства инвалидов с 3-ей (нерабочей) степенью ограничения способности к трудовой деятельности

Содержание

Вопросы трудоустройства инвалидов с 3-ей (нерабочей) степенью ограничения способности к трудовой деятельности

Многие работодатели, готовые взять на работу инвалида, имеющего 3-ю степень ограничения способности к трудовой деятельности (СОТД), сталкиваются с дилеммой: у инвалида есть образование, есть специальность, профессиональные навыки, а по справке он считается полностью нетрудоспособным. Можно ли его принять на работу? Как его оформить?

Фактически 3-я степень ограничения способности к трудовой деятельности устанавливает полный запрет на труд, что противоречит ст. 19 Конституции РФ гарантирующей каждому равенство прав и свобод и запрещающий любые ограничения (дискриминацию), в частности, по социальному признаку, а также ст. 37 Конституции РФ, где прямо говорится, что каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию.

Кроме того, в Законе о социальной защите инвалидов, Трудовом кодексе прямо предусмотрены льготы для инвалидов I группы (к примеру, ст. 92 ТК РФ) что говорит о том, что они признаются законодателем потенциальными работниками.

Недоразумения возникают в силу того, что с введением СОТД их стали присваивать автоматически: инвалидам I группы – 3-ю степень СОТД и т.д. В такой ситуации многие работающие инвалиды I группы автоматически оказались «за бортом».

Существуют варианты действий в данной ситуации:

  1. Изменить степень ограничения способности к трудовой деятельности с «нерабочей» на «рабочую», с 3-ей на 2-ую. Изменение производится в бюро МСЭ на основании заявления инвалида. В этом случае он теряет часть ежемесячных денежных выплат, размер которых напрямую зависит от СОТД. Этот вариант более удобен для самого работодателя, чем для инвалида, поскольку работодатель будет «чист» перед проверяющими органами.
  2. Оформить индивидуальную программу реабилитации (ИПР), где в разделе «Программа профессиональной реабилитации» бюро МСЭ пишет: «рекомендована работа в специально созданных условиях или на дому».
    С учетом того, что ИПР обязательна для исполнения всеми органами государственной власти (ст. 11 Закона о социальной защите инвалидов в РФ), у работодателя появится законное основание принятия на работу инвалида. Проблема в том, что не каждое бюро МСЭ может пойти навстречу и заполнить ИПР соответственно.
  3. Работодатель заключает с инвалидом гражданско-правовой договор (договор подряда, оказания услуг и т.п.). В данном случае правоотношения между работодателем и инвалидом не являются трудовыми, а регулируются Гражданским Кодексом РФ. В ГК РФ никаких ограничений на заключение договоров нет.

Если у вас возникли вопросы, обращайтесь:
e-mail: Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
тел/факс: (495)245-68-79
юридическая группа РООИ «Перспектива»

Максим Ларионов

Степени ограничения способности к трудовой деятельности в 2020 и 2021 году

Степени ограничения к трудовой деятельности инвалидов — это зависимость способности человека работать от уровня его инвалидизации. Классификация определяет требования к объему, качеству и условиям выполнения работ.

Что такое ограничение способностей к трудовой деятельности

В вопросе трудоустройства инвалидов важны два понятия: способность к труду (ОСТ) и группа инвалидности, их часто путают. Путаница усугубляется еще и тем, что усиление тяжести идет в разных направлениях, например, ограничение способности к трудовой деятельности 1 степени — самое незначительное. При определении инвалидности, наоборот, первая группа — самая тяжелая. Эти понятия надо запомнить и впоследствии разграничивать:

  • инвалидность — отнесение человека к определенной группе по степени повреждения здоровья. По тяжести: от 3 к 1;
  • ОСТ — уровень утраты трудоспособности в зависимости от процента инвалидизации, степени: от 1 к 3.

Степени ограничений

Устанавливаются в соответствии с приказом Минтруда от 27.

08.2019 № 585н — в приложении к приказу, раздел III, п. 7ж. Во время прохождения медико-социальной экспертизы (МСЭ) определяется группа инвалидности.

Вместе с этой справкой выдается индивидуальная программа реабилитации (абилитации) — ИПРА. В ней есть раздел с рекомендациями по возможности и организации трудоустройства.

Первая степень ограничения способности к трудовой деятельности Сохранение способности с труду при условии снижения тяжести, интенсивности, нормирования работы. Утрата возможности исполнять прежний функционал при сохранении способности работать на должности квалификацией ниже.
Вторая Сохраняется способность к труду при оборудовании рабочего места специальными приспособлениями.
Третья Невозможность осуществления рабочих функций или сохранение способности выполнения элементарного труда с посторонней помощью.

Сегодня нет понятия нерабочая группа. Если человек хочет и может работать, он имеет на это право, даже 3 степень ограничения к трудовой деятельности позволяет трудиться. В ИПРА вписываются рекомендации по тому типу деятельности, который сможет осуществлять человек, и условия организации его рабочего места. Это основной документ, определяющий условия труда инвалида. Но руководство предприятием не имеет права требовать от гражданина его предъявления, он предъявляется добровольно.

Право и возможность трудиться регламентируют следующие нормативные документы:

Условия труда для инвалидов 1 степени ОСТ

Сюда относят, в основном, третью группу инвалидности. Специальной организации рабочего места первая степень ограничения к трудовой деятельности не требует. Не нужны технические приспособления, единственное ограничение — работа не должна иметь противопоказаний. Человек трудится так же, как и до установления инвалидности. Если на прежней должности есть противопоказания, он вправе претендовать на должность квалификацией ниже.

Льготы

Если работник предъявил ИПРА, работодатель обязан создать ему необходимые условия, перечисленные в документе. Кроме того, есть законодательно обусловленные льготы. Работники, которые по ОСТ отнесены к 3 уровню, вправе претендовать на:

  • оплачиваемый отпуск не менее 30 дней;
  • привлечение к сверхурочным работам только с письменного согласия;
  • неоплачиваемый отпуск до 60 дней по личному заявлению;
  • 40-часовую рабочую неделю, если другого не указано в ИПРА. Если рекомендована сокращенная рабочая неделя, оплата идет только за отработанное время.

Условия труда для инвалидов 2 степени ОСТ

Если инвалидизация не позволяет работать без привлечения дополнительной помощи, это ограничение к трудовой деятельности 2 степени ОСТ. В ИПРА содержатся рекомендации по обустройству рабочего места специализированными техническими средствами. Это различные индикаторы, приспособления для управления оборудованием и проч. Работодатель обязан обустроить рабочее место инвалида с учетом его индивидуальных возможностей. Количество таких мест устанавливается в пределах квот, определенных субъектом РФ (ст. 22-22 № 181-ФЗ).

Трудовые льготы

Льготы, которыми пользуются такие трудоустроенные, аналогичны предыдущим, за исключением продолжительности рабочего времени. В соответствии с ТК, рабочая неделя инвалида 2 группы сокращена до 35 часов в неделю с сохранением полного заработка.

Условия труда для инвалидов 3 степени ОСТ

Редкий, но не исключительный случай, когда инвалид тяжелой 1 группы (3 по ОСТ) работает. Сегодня третья степень ограничения способности к трудовой деятельности — не приговор. Если человек в состоянии выполнять какие-либо функции, это отразится в ИПРА с соответствующими рекомендациями. Часто на их основании работодатель организует надомную работу.

Трудовые льготы

Льготы работающему по 3 категории ОСТ аналогичны предыдущим:

  • трудовая неделя 35 часов без уменьшения зарплаты;
  • запрет на сверхурочную работу без письменного согласия;
  • 30-дневный оплачиваемый отпуск, до 60 дней — неоплачиваемый.

Кроме того, в ИПРА появилось понятие «сопровождаемое трудоустройство». Теперь помощь инвалиду при устройстве на работу дополнительно окажет служба занятости.

Правовые документы

Правомерно ли увольнение работника по п, 5 ч. 1 ст. 83 Трудового кодекса Российской Федерации в связи с установлением первой группы инвалидности с третьей степенью ограничения способности к трудовой деятельности?

Приказом Минтруда России от 17.12.2015 № 1024н утверждены классификации и критерии, используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы.

Критерием для установления первой группы инвалидности является нарушение здоровья человека с IV степенью выраженности стойких нарушений функций организма человека (в диапазоне от 90 до 100 процентов), обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами.

К основным категориям жизнедеятельности человека относится, в том числе и способность к трудовой деятельности.

Трудовая деятельность 3 степени — это способность к выполнению элементарной трудовой деятельности со значительной помощью других лиц или невозможность (противопоказанность) ее осуществления в связи с имеющимися значительно выраженными нарушениями функций организма.

В рекомендациях индивидуальной программы реабилитации (ИПР) может быть прописано, что работник может выполнять легкий вид труда в кабинетных условиях со свободным графиком работы (согласованным с администрацией предприятия), с возможностью частичного выполнения работы на дому (по согласованию с администрацией предприятия), на условиях неполного рабочего дня (сокращение на 50% объема работы, 3-4 часа).

Факт полной утраты профессиональной трудоспособности должен быть подтвержден в ИПР.

Следовательно, трудовой договор с работником, которому установлена I группа инвалидности с третьей степенью ограничения способности к трудовой деятельности, прекращается по п.

5 ч. 1 ст. 83 ТК РФ, в случае если в ИПР указано, что работник не способен к трудовой деятельности (трудовая деятельность противопоказана).

Таким образом, если в ИПР факт полной утраты трудоспособности не подтвержден, оснований для прекращения трудового договора по п. 5 ч. 1 ст. 83 Трудового кодекса Российской Федерации не имеется.

Если в соответствии с медицинским заключением работник нуждается во временном переводе на другую работу на срок более четырех месяцев или в постоянном переводе, то при его отказе от перевода либо отсутствии у работодателя соответствующей работы трудовой договор прекращается в соответствии с п. 8 ч. 1 ст. 77 ТК РФ (ч. 3 ст. 73 ТК РФ).

Степень ограничения способности к трудовой деятельности

]]>

Подборка наиболее важных документов по запросу

Степень ограничения способности к трудовой деятельности (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).

Судебная практика: Степень ограничения способности к трудовой деятельности Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Подборка судебных решений за 2019 год: Статья 14 «Размеры трудовых пенсий по старости» Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации»
(ООО юридическая фирма «ЮРИНФОРМ ВМ»)Отклоняя требование о возмещении ущерба, причиненного в результате недоплаты пенсии по инвалидности, суд в порядке пунктов 2, 3, 6 статьи 14 ФЗ от 17.12.2001 N 173-ФЗ «О трудовых пенсиях в Российской Федерации» установил, что истцу назначена пенсия без установления степени ограничения способности к трудовой деятельности, к трудовой пенсии с последующей индексацией установлена фиксированная выплата, в связи с чем оснований для установления повышенной фиксированной выплаты к пенсии истца у ответчика не имелось, поскольку размер исчисленной и выплаченной истцу за спорный период пенсии произведен в соответствии с действующим законодательством с учетом представленных документов, индексация и перерасчет размера пенсии истца в последующие периоды также проведены правомерно.

Статьи, комментарии, ответы на вопросы: Степень ограничения способности к трудовой деятельности Путеводитель по кадровым вопросам. УвольнениеЕсли согласно абз. 4 пп. «ж» п. 7 Классификаций и критериев (утв. Приказом Минтруда России от 27.08.2019 N 585н) работнику установлена 3 степень выраженности ограничения способности к трудовой деятельности — невозможность (противопоказанность) осуществления трудовой деятельности в связи с имеющимися значительно выраженными нарушениями функций организма, трудовой договор подлежит прекращению по п. 5 ч. 1 ст. 83 ТК РФ.

Нормативные акты: Степень ограничения способности к трудовой деятельности

Группы инвалидности и степени ограничения к трудовой деятельности: список

Когда впервые мама моей подруги столкнулась с необходимостью оформить инвалидность, мы были очень удивлены, потому что это оказалось не так просто. Оказывается, если лечащий врач сообщил, что в ее случае она может претендовать на оформление третьей группы, то это совсем не значит, что ее точно дадут.

Помимо целой кучи анализов и всех врачей, которых ей пришлось пройти, она была вынуждена доказывать, что с ее заболеванием должны быть установлены особые условия для ее работы.

Хотя, как нам казалось, это и так понятно и не требует доказательств. Поэтому получение инвалидности — процесс достаточно длительный и сложный, при этом никто не гарантирует вам успех.

И в этой статье я подробно вам расскажу, когда можно рассчитывать на получение определенной группы.

Виды нарушений

Инвалидность устанавливается с целью предоставления больному человеку определенной государственной помощи. Право на ее получение имеют те люди, которые не могут полноценное осуществлять трудовую деятельность, поэтому им необходимо создание специальных условий либо просто предоставление материальной помощи.

Существует 3 группы, которые могут быть установлены инвалиду. При их определении важное значение имеет состояние больного и его возможность выполнять самостоятельно обычные бытовые функции, чтобы обеспечить себя всем необходимым.

Отклонения в здоровье могут  вызвать различные причины:

  • профессиональные недуги, приобретенные во время выполнения своих трудовых обязанностей;
  • заболевания, которые привели к частичной или полной ограниченности в действиях человека;
  • врожденные дефекты, которые мешают человеку полноценно развиваться и функционировать;
  • увечья, полученные не только на рабочем месте, но и в обычной жизни;
  • патологии, которые начали развиваться в силу определенных происшествий (например, после аварии на АЭС).

Все виды отклонений можно классифицировать на следующие группы:

  • статодинамические, связаны с нарушением двигательных способностей различных частей тела;
  • речевые, нарушения вербальной или невербальной речи, дающие сложности в изучении письма, в нормальном произношении слов;
  • физическое уродство, под которым понимается изменение конфигурации тела либо его отдельных частей, что мешает человеку полноценно функционировать;
  • сенсорные — функциональные отклонения органов зрения, слуха, обоняния, а также измененная чувствительность тела;
  • функциональные отклонения в кровеносной системе, пищеварении, дыхании;
  • психические отклонения, характеризующиеся нарушением нормального восприятия окружающего мира, нарушением мышления.

При наличии подобных отклонений люди имеют право обратиться за оформлением статуса инвалида. Правительством установлен определенный перечень заболеваний, при которых устанавливается определенная группа. Но, к сожалению, в него входят далеко не все возможные заболевания.

Да и наличие определенного отклонения, включенного в общий перечень, не всегда гарантирует получение инвалидности. А связано это с тем, что медэксперты оценивают не только само состояние больного, но и его условия труда, бытовые особенности его проживания. И, исходя из общей совокупности, подводят итог.

Решение принимается абсолютным большинством.

Но если у комиссии возникают сомнения и они не могут принять решение, возможно назначение дополнительных анализов человеку, а затем повторное освидетельствование с полученными результатами обследований.

Виды групп

Законодательством установлены 3 группы, которые могут присваиваться совершеннолетним людям, имеющим определенные дисфункциональные отклонения. При выявлении таких нарушений у детей группа не определяется, а устанавливается просто статус инвалида.

В зависимости от возможности полного излечения либо изменения состояния больного, данный статус может устанавливаться на 1,2 года либо определяться до совершеннолетия ребенка. В ходе регулярного переосвидетельствования при наличии улучшений в состоянии здоровья статус может быть снят.

Если в 18 лет дисфункциональное нарушение осталось либо было приобретено позже этого возраста, определяется одна из возможных групп:

  1. Первая. Эти люди считаются полностью нетрудоспособными, а также зависимыми от окружающей помощи. Хотя в современных условиях некоторые инвалиды могут найти себе работу в специализированном центре либо дома.
  2. Вторая. Данная категория людей относится к частично трудоспособным гражданам, которые могут выполнять определенные трудовые обязанности. Для этого им могут потребоваться специальные условия или вспомогательные технические средства. С данными реабилитационными средствами эти люди могут не зависеть от помощи окружающих.
  3. Третья. Эти люди считаются полностью трудоспособными, но в большинстве случаев им требуются облегченные условия, не связанные с физическим трудом. Также у них может быть необходимость в специальных средствах, которые помогут им полноценно выполнять свои трудовые обязанности и функционировать в обществе.

Каждая из этих групп имеет право рассчитывать на получение пенсионного пособия, выплачиваемого ежемесячно.

Однако получать его совместно с пенсией, выплачиваемой по старости, нельзя, поэтому придется выбирать ту сумму, которая получается больше. Исключением из данного правила являются инвалиды, получающие государственное обеспечение по инвалидности.

Рассчитывать на его получение могут только люди, получившие травмы во время военных действий или блокады Санкт-Петербурга.

Более подробно вы можете узнать об этом из представленного видео.

Порядок получения

Больше всего удивляет сложность процедуры, которая предусмотрена законодательством для оформления инвалидности.

С одной стороны, больные люди вынуждены собирать дополнительные документы, проходить множество врачей и сдавать специальные анализы.

А с другой стороны, если облегчить процесс получения данного статуса, его смогут оформить даже некоторые здоровые люди. Поэтому закон предусматривает непростую процедуру получения инвалидности:

  1. В первую очередь, человек должен получить направление. Для этого он должен проходить лечение либо постоянно обращаться с определенной проблемой к врачам. При отсутствии информации у врача о наличии диагноза у больного, он не сможет выписать направление. Если диагноз подтвержден, терапевт должен выписать направление, хотя сам он может считать, что с данным заболеванием рано обращаться за инвалидностью. Правом на выдачу направления также обладает психиатр, если отклонения связаны по его специфике.
  2. Помимо направления, человек получает направления на сдачу целого комплекса анализов, прохождение врачей и иных обследований. В зависимости от вида дисфункции, врачи и анализы будут устанавливаться для каждого больного разные. Все заключения и результаты записываются в карту пациента, которую в дальнейшем он и должен предоставить медкомиссии.
  3. Дальше надо подготовить полный пакет документов, обязательных для прохождения медкомиссии. Вместе с этими бумагами подается и заявление. Оно заполняется на специальном бланке, который можно получить в любом Бюро. Подавать заявление надо по месту прикрепления к поликлинике. Практически в каждом городе действует свое подразделение, ведущее прием заявлений и их рассмотрение.
  4. В течение месяца должны назначить день для прохождения комиссии. На него необходимо явиться инвалиду в обязательном порядке. Если человек находится в лежачем состоянии и не способен передвигаться, комиссия проводится у него дома или в стационаре.
  5. По итогам комиссии каждый врач делает свое заключение. На основании большинства решений принимается заключительное решение, которое вписывается в итоговый документ.

Полученное решение можно оспорить. Для этого надо подать заявление в высшую инстанцию бюро. Обычно это региональные Бюро. Порядок прохождения повторной комиссии не будет отличаться от первой. Только потребуется повторная сдача анализов. Если решение не изменится, его можно попробовать оспорить в суде.

Также после оформления статуса инвалида его ежегодно приходится подтверждать представителям второй и третьей группы. Для людей первой группы необходимость устанавливается раз в 2 года. Но есть заболевания и травмы, которые дают право на получение бессрочного статуса. Перечень таких недугов указан в постановлении Правительства, которое вступило в действие весной текущего года.

Получение степени ограничения способности к трудовой деятельности

  •  Что представляет собой инвалид?
  • Инвалидом считается лицо, имеющее нарушения состояния здоровья с устойчивойдисфункцией организма, вызваннойдефектами,различными видами заболеваний, либо последствиями травм, которые привели к ограничению жизнедеятельности человека и вызвали потребность в его социальной защите и соблюдение права инвалидов.
  • Что является ограничением жизнедеятельности?
  • Ограничением жизнедеятельности называется частичная либо полная потеря лицом возможности или способности производить самообслуживание, самостоятельно общаться, ориентироваться, передвигаться, заниматься трудовой деятельностью, а также многое другое.
  • Существующие причины, степени и группы инвалидности
  • В зависимости от степени ограниченности жизнедеятельности и дисфункции организма гражданину, который признан инвалидом, присваивается соответствующая группа, а лица до восемнадцати лет подпадают под категорию «ребенок-инвалид».

Первая группаинвалидности присваивается гражданам, которые не в состоянии самостоятельно себя обслуживать и которым требуется уход, надзор или постоянная посторонняя помощь. Присвоение инвалидностипервой группы может быть применено не только к больным, утратившим полную трудоспособность, но также и к лицам,которые при создании для них особых индивидуальных условий могут быть адаптированы к некоторым видам трудовой деятельности. Так, например, первая группа может быть присвоена слепоглухим, слепым и так далее, а также дается право на льготы инвалида.

При явно выраженнойдисфункции организма, которая, однако, не вызывает полной беспомощности, дается вторая группа инвалидности. Данная группа инвалидности даетсятем, кто непосредственно получил длительную либо полную утрату работоспособности, но не нуждается в постоянном уходе.

Также вторая группа может быть присвоена лицам, которые на момент освидетельствования имели не столь тяжелые дисфункции организма, но все же все виды трудовой деятельности противопоказаны на длительный период вследствие вероятного ухудшения состояния здоровья вследствие нагрузок.

  1. Присвоение третьей группы инвалидности может осуществляться при существенном снижении трудоспособности в том случае, если:
  2. ·         требуется кардинальное изменение условий труда по профессии больного, которые приводят к существенному снижению объемов производственной деятельности;
  3. ·         необходим перевод на иную работу по другой специальности более низкой квалификации, по состоянию здоровья;
  4. ·         вследствие выраженных нарушений у больных, ранее не работавших, или с низкой квалификацией, существенно ограничены возможности трудоустройства.
  5. Кроме вышеупомянутых случаев, вторая и третья группа по инвалидности присваивается вне зависимости от производимых работ при наличии деформаций и дефектов, повлекших нарушение функций, приведенных в специальном реестре, который прилагается к Инструкции по определению групп инвалидности.
  6. Основания получения степени ограничения способности к трудовой деятельности
  7. ·         Первая степень – это возможность трудовой деятельности при снижении объемов производственной деятельности или потери квалификации, невозможность осуществления работ по своей специальности, то есть легкий труд;

·         Вторая степень – возможность осуществления трудовой деятельности в созданных особых условиях, то есть работа на специально обустроенном рабочем месте или на дому. Например, это может быть работа диспетчером на домашнем телефоне, швеи-мотористки иливязальщицы – надомницы, оператора ЭВМ, работа в УПП Всероссийского общества слепых и так далее.

·        Третья степень инвалидности – это абсолютная неспособность осуществления трудовой деятельности, то есть невозможность по состоянию здоровья выполнять даже самые легкие и простые виды труда, в том числе и надомную работу в особо созданных условиях.

При присвоении гражданину специальной комиссией инвалидности в качестве причины в документах указывается производственная травма, инвалидность с детства, общее заболевание, профессиональное заболевание.

А также основанием для получения может служить инвалидность с детства по причине ранения, связанная с боевыми действиями во время Великой Отечественной войны, заболевание, полученное во время прохождения воинской службы, инвалидность, полученная вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС, а также другие причины предусмотренные российским законодательством.

Процедура признания гражданина инвалидом

Признание гражданина инвалидом может быть осуществлено только лишь федеральным учреждением социально-медицинской экспертизы, в порядке установленным российским правительством. Социально-медицинская экспертиза – это выявление потребностей освидетельствуемого лица в реабилитации, социальной защите, на основании оценки ограничений, вызванных расстройством функций организма.

  • На каком основании гражданин может быть признан инвалидом?
  • Гражданин может быть признан инвалидом при следующих условиях:
  • ·         нарушение состояния здоровья с устойчивым расстройством функций организма, вызванное различными заболеваниями, дефектами либо травмами;
  • ·         ограничение жизнедеятельности;
  • ·         потребность в определенных мерах социальной защиты, в том числе и реабилитации.
  • При определении группы инвалидности вместе с тем устанавливается также и степень ограничения способности гражданина к трудовой деятельности (I, IIилиIIIстепень) или же группа инвалидности может быть присвоена без каких-либо ограничений способности к трудовой деятельности.
  • При медицинском освидетельствовании впоследствии могут быть установлены:
  • ·         при первой группе инвалидности – IIилиIII степень ограничения способности к трудовой деятельности;
  • ·         при присвоении второй группы — I, II или III степень ограничения;
  • ·         при установлении третьей группы инвалидности может быть присвоена 0илиI степень ограничения деятельности.
  • Из чего следует, что присвоенная группа по инвалидности не является показателем степени ограниченности трудовой деятельности.
  • Кому не стоит проходить экспертизу для определения степени ограниченности трудовой деятельности?
  • ·         инвалидам первой группы;
  • ·         инвалидам второй группы, которые в состоянии самостоятельно без посторонней помощи ухаживать за собой;

·         гражданам, признанным инвалидами любой группы раньше 01.01.2004 года, поскольку за ними сохраняются льготы и выплаты инвалидам соответствующие данной группе, группа по инвалидности и размер назначенной ранее пенсии;

  1. ·        гражданам, которые достигли 80 лет и старше, поскольку они получают пенсии соответствующие третьей степени ограничения способности к трудовой деятельности.
  2. Период, в течение которого действительна группа инвалидности, и степень ограниченности трудовой деятельности
  3. Инвалидность первой группы, устанавливаемая экспертизой, присваивается сроком на два года, второй и третьей группы – на один год.
  4. Степень ограниченной трудоспособности устанавливается на аналогичный период, что и группа по инвалидности.
  5. Категория «ребенок-инвалид» присваивается сроком на один или два года, либо до наступления восемнадцатилетнего возраста.

Бессрочная инвалидность присваивается при выявлении в процессе реабилитационных мероприятий невозможности снижения или устранения степени ограниченности жизнедеятельности, обусловленной дефектами, необратимыми морфологическими изменениями и нарушениями функций организма. От этого непосредственно зависит, какие льготы инвалидам будут предоставлены.

  • Временные параметры проведения экспертизы и определения группы инвалидности
  • Со дня подачи заявления гражданина на проведение социально-медицинской экспертизы не позднее одного месяца, специальной комиссией на основании полученных результатов выносится соответствующее заключение.
  • При признании гражданина инвалидом, официальной датой получения группы по инвалидности признается день подачи заявления в бюро о проведении социально-медицинской экспертизы.
  • Установление инвалидности осуществляется до первого числа месяца, следующего за месяцем на который назначается проведение очередной социально-медицинской экспертизы гражданина.
  • Переосвидетельствование может происходить заранее, но не ранее, чем за два месяца до завершения срока инвалидности.
  • Повторное прохождение экспертизы раньше установленного срока может происходить по личному заявлению гражданина, либо его официального представителя или по направлению учреждения, которое оказывает лечебно-профилактическую помощь, при осуществлении социально-медицинской экспертизыилив связи с изменением состояния здоровья.
  • Где осуществляется проведение социально-медицинской экспертизы?
  • Социально-медицинская экспертиза инвалида осуществляется по месту жительства в бюро, а также по месту нахождения пенсионного дела выехавшего за пределы России для постоянного места жительства инвалида.
  • Социально-медицинская экспертиза может осуществляться непосредственно на дому, в том случае если гражданин не в состоянии самостоятельно явиться в бюро социально-медицинской экспертизы для освидетельствования по состоянию здоровья, что подтверждается соответствующим заключением учреждения, предоставляющим лечебно-профилактическую помощь, или в котором гражданин проходит лечение, либо заочно по решению соответствующей организации.

Группы инвалидности: классификация, порядок установления и льготы — Бесплатные юридические консультации

  • Инвалидность — состояние наличия стойкого дефекта организма человека, упадок или потеря жизнедеятельности или профессиональной трудоспособности вследствие заболевания или травмы.
  • Установление инвалидности, которое осуществляется в процессе медико-социальной экспертизы (МСЭ), содержит следующие основные параметры:
  1. Группа инвалидности. В зависимости от степени тяжести потери здоровья, трудоспособности или жизнедеятельности существуют 3 группы: первая, вторая и третья. При получении инвалидности детьми до 18 лет группа не присваивается, а указывается категория «ребенок-инвалид».
  2. Длительность действия установленной инвалидности, зависящая от обратимости обстоятельств, повлекших инвалидность: бессрочная или ограниченная временным периодом.
  3. Степень потери трудоспособности: тотальная или неполная.

[box type=”download”] Очевидно, что причиной, повлекшей наступление инвалидности, являются заболевание, дефективность или травмирование организма, врожденные или приобретенные.[/box]

Врожденные недуги, как правило, бывают у детей-инвалидов или у категории «инвалид с детства», которую получают лица, старше 18 лет, утратившие основание «ребенок-инвалид» в силу достижения ими совершеннолетия. Такие категории даются обычно бессрочно и не подлежат переосвидетельствованию комиссией МСЭ.

При пометке «общее заболевание» причин очень много. Это хронические и острые заболевания, травмирования организма, из-за которых ограничивается жизнедеятельность человека и способность к труду.
  1. При инвалидности, по результатам МСЭ наступившей в результате профессиональной деятельности, причинами являются, приобретенные лицами, работавшими в неблагоприятных для человека условиях труда и опасными материалами и веществами.
  2. Причинами инвалидности у лиц, полученных во время несения воинской службы, являются преимущественно травмы различного характера, хотя нередки и полученные заболевания.

Очень частой причиной здесь являются интоксикации. Также на работе люди могут получать увечья различного характера, после которых человек становится инвалидом. Факт увечья в результате трудовой деятельности фиксируется в справке МСЭ на основе проведенного обследования.

Единственное различие состоит в уточнении обстоятельств возникшей причины: она возникла во время непосредственного несения военной службы или в период ее прохождения. Причинами возникновения инвалидности у некоторых лиц являются заболевания, полученные в результате воздействия радиационного облучения.

В результате обследования комиссии МСЭ также уточняется следующее: заболевание наступило из-за воздействия радиации или радиационное облучение наступило в связи с прямым участием в нейтрализации последствий катастроф на Чернобыльской АЭС или на производственном объединении «Маяк» и статус обследуемого (гражданское лицо или бывший военнослужащий), т.к. от этого зависит размер пенсионного обеспечения инвалида.

Примечания

  • В случае когда причин для установления инвалидности несколько, она определяется выбором обследуемого или указывается та причина, которая подразумевает большее количество льгот.
  • Если гражданин, не достигший 18 лет, стал инвалидом в результате профессиональной деятельности, то ему предоставляется выбор в определении категории: либо «ребенок-инвалид», либо присваивается группа с указанием причины.

Основанием для первой группы инвалидности является такое состояние здоровья, при котором человек неспособен к уходу за собой и нуждается в постоянной опеке окружающих.

Первая группа присваивается гражданам в следующих случаях:

  1. Бессрочная или временная неспособность к самообслуживанию, необходимость постоянного присмотра других лиц. Причинами, например, являются такие заболевания, как эпилепсия, онкологические заболевания на последних стадиях, параличи конечностей, тяжелые парезы, шизоидные состояния с параноидными проявлениями, тяжелые поражения нервной системы или заболевания с неблагоприятным прогнозом жизни на ближайшее время на момент проведения МСЭ.
  2.  При устойчивых функциональных нарушениях, когда в условиях постоянного ухода другого лица есть возможность трудиться в специально созданных условиях. Это возможно при ампутации ног, пальцев, тотальной слепоте, глухоте и др.

Вторая группа

Основанием для присвоения второй группы инвалидности является наличие значительно выраженных отклонений в работе органов и систем органов, влекущих нетрудоспособность, но при которых не возникает потребности в уходе за инвалидом, а иногда возможна трудовая деятельность в определенных условиях.

Вторая группа инвалидности присваивается гражданам в следующих случаях:

  1. Тотальная или неполная потеря способности к труду как следствие тяжелых функциональных расстройств, но не требующая систематического ухода других лиц. Причинами являются полученные травмы, заболевания головного мозга, явное нарушение двигательных способности двух конечностей, нарушения слуха (тугоухость 1-2 степени) и др.
  2. Противопоказание к труду на большой период времени из-за вероятности прогрессирования имеющегося заболевания вследствие осуществления трудовой деятельности. Примерами таких ухудшений состояния здоровья являются повторные инфаркты и инсульты, послеоперационный и реабилитационный периоды после удаления злокачественных опухолей внутренних органов и др.
  3. Осуществление трудовой деятельности разрешено, но в условиях, максимально облегчающих труд, при тяжелых хронических заболеваниях (например, язвенная болезнь в отягощенной форме, шизофрения с четкими изменениями личности), значительного ухудшения зрения, осложнениях опорно-двигательного аппарата и др.

Третья группа

Фактом, определяющим назначение третьей группы инвалидности, является умеренно выраженный спад трудоспособности, вызванный заболеваниями длительного характера, последствиями травматического воздействия на организм и аномалиями различного генеза.

Данная группа инвалидности определяется гражданам в таких случаях, как:

  1. Невозможность выполнения прежних профессиональных обязанностей и как следствие, переход на другую работу с меньшей квалификацией по состоянию здоровья. Примерами служат патологии сердечно-сосудистой системы (гипертония 2 стадии), зрительной системы, профессиональные заболевания (силикоз) и др.
  2. Вследствие состояния здоровья рекомендовано значительное сокращение рабочего времени и объемов выполняемых обязанностей. Примерами являются туберкулез легких, нарушения в работе центральной нервной системы (например, астенизация) и др.
  3. При явных функциональных расстройствах у лиц, не имеющих трудового стажа или малый уровень квалификации в случаях невозможности трудоустройства по состоянию здоровья. Примерами служат сердечно-легочная недостаточность 3 степени, неустранимые каловые или мочевые свищи, слабоумие после перенесенной шизофрении и др.

Связь между степенью трудоспособности и группой инвалидности

Помимо того, что в результате МСЭ присваивается определенная группа инвалидности, определяется еще и степень трудоспособности.

Первая степень трудоспособности подразумевает деятельность с незначительными нагрузками, более маленьким уровнем квалификации.

Вторая степень подразумевает выполнение работы в максимально облегчающих условиях с использованием вспомогательных средств. Первой и второй степеням трудоспособности соответствует группа инвалидности, разрешающая работать.

Третья степень означает категорический запрет осуществления деятельности, связанной с трудом и определяет нерабочую группу инвалидности.

Категория «дети-инвалиды»

  • Определение «ребенок-инвалид» присваивается лицам, не достигшим совершеннолетия с ограниченными возможностями здоровья в результате врожденных или приобретенных болезней, травмировании организма и неспособных к полноценному обучению, контролю поведения, концентрации внимания, имеющих существенные ограничения жизнедеятельности.
  • При определении этой категории комиссия МСЭ дает рекомендации по обучению, месте содержания (дом или специализированное учреждение), необходимости наличия технических средств для обеспечения жизнедеятельности, прописывает программу реабилитации.
  • С такими детьми, независимо от места содержания, всегда работает педагог-дефектолог, обучающий ребенка всем необходимым навыкам, подготавливает ребенка к обучению, опираясь на сохранные функции организма.

[box type=”download”] Инвалидность в наше время не приговор. Передовая общественность призывает к лояльному отношению к инвалидам, активно вводится идея инклюзивного образования, действует программа «Доступная среда» для улучшения качества жизни людей с инвалидностью, постепенно мы приходим к осознанию того, здоровые люди по мере возможности должны всегда стараться прийти на помощь человеку с ограниченными возможностями здоровья.[/box]

Людям с инвалидностью в нашей стране законодательством определен широкий круг мер социальной поддержки: назначение пенсии на период действия инвалидности, льготы на оплату жилья и коммунальных услуг, бесплатное размещение и лечение в специализированных санаториях и на курортах, оплата проезда к месту госпитализации и обратно, денежные квоты на лечебные и диагностические процедуры, сокращенная длительность рабочего дня для трудоспособных инвалидов.

Что значит степень ограничения способности к трудовой деятельности 1-2-3 степени

Что это такое — степень ограничения способности к трудовой деятельности? Какой закон регулирует? Какие существуют нормативы и есть ли льготы? У меня 1 степень, 3 группа инвалидности из-за нарушению слуха. Если можно, отдельно разъясните значения и основные отличия между 1, 2 и 3 степенью ограничений.

Лидия Николаева Дежурный юрист

Понятие степени ограничения способности к трудовой деятельности человека регулируется в соответствии с законом — Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 17.12.2015 № 1024н «О классификациях и критериях, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан Федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы»

Внимание! В связи с последними изменениями в ФЗ №324 вы можете получить бесплатную консультацию по вашему вопросу.

Напишите нашему консультанту, и он ответит в течение 5 минут.

Что это? Под способностью к трудовой деятельности понимают способность осуществлять трудовую деятельность в соответствии с требованиями к содержанию, объему, качеству и условиям выполнения работы.

Далее рассмотрим подробнее ограничения каждой.

Степень ограничения способности к трудовой деятельности 1 степени

  • 1 степень — способность к выполнению трудовой деятельности в обычных условиях труда при снижении квалификации, тяжести, напряженности и (или) уменьшении объема работы, неспособность продолжать работу по основной профессии (должности, специальности) при сохранении возможности в обычных условиях труда выполнять трудовую деятельность более низкой квалификации.

Cтепень ограничения способности к трудовой деятельности 2 степени

  • 2 степень — способность к выполнению трудовой деятельности в специально созданных условиях с использованием вспомогательных технических средств.

Cтепень ограничения способности к трудовой деятельности 3 степени

  • 3 степень — способность к выполнению элементарной трудовой деятельности со значительной помощью других лиц или невозможность (противопоказанность) ее осуществления в связи с имеющимися значительно выраженными нарушениями функций организма.

Из вышесказанного следует, что под степенью ограничения способности к трудовой деятельности следует понимать состояние здоровья гражданина в части его способности к осуществлению трудовой деятельности.

Не забудьте поделиться полезной информацией: Оцените, пожалуйста, публикацию: (Средняя оценка 4,60 из 5) Чтобы спросить или оставить комментарий, прокрутите страницу вниз ⤓

Группы инвалидности и степени ограничения к трудовой деятельности

Обратите внимание: на практике 3-я степень ограничения способности к трудовой деятельности устанавливается только в случае полного запрета на труд. Это подтверждает тот факт, что мероприятия профессиональной реабилитации, являющиеся частью ИПР, разрабатываются только инвалидам, имеющим ограничения способности к труду 1-й и 2-й степеней.

Степени инвалидности

2-я группа присваивается тем , у кого выявлены устойчивые и ярко выраженные расстройства функций организма вследствие дефектов, болезни, травматических случаев, приведшие ко 2-й степени всех семи ограничений в жизнедеятельности: возможность трудиться, наличие поведенческого самоконтроля, навыков самообслуживания, ориентация в мире, обучаемость, нормальное общение, самостоятельное передвижение.

Классификация групп инвалидности

  • отсутствие органов зрения, или двух глаз;
  • острота зрения обоих глаз либо одного с переносной коррекции 0,05, либо *сужение коррекции зрения не более 10 градусов исходя от основной точки фиксации.
  • заболевания ЦНС приобретенное наследственным путем или хронические травмы с необратимым состоянием.
  • нижние конечности культы: на уровне средне трети бедра. Отсутствие больше трех фаланг конечностей, исключение первого пальца либо трех пальцев кисти.
  • ампутация более высоких масштабов.
  • повреждение органов слуха более 80%

Получение степени ограничения способности к трудовой деятельности

Повторное прохождение экспертизы раньше установленного срока может происходить по личному заявлению гражданина, либо его официального представителя или по направлению учреждения, которое оказывает лечебно-профилактическую помощь, при осуществлении социально-медицинской экспертизыилив связи с изменением состояния здоровья.

Инвалид 3 группы 1 степени что это

Государство обеспечивает инвалидам получение основного общего, среднего (полного) общего образования, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.

Группы инвалидности: классификация, критерии и степени трудоспособности

Термин «инвалидность» имеет латинские корни и происходит от слова invalidus, что в переводе означает «немощный», «слабый».

Данное понятие употребляется, когда необходимо охарактеризовать физическое или психическое состояние личности, которая в силу определенных обстоятельств постоянно или на протяжении длительного времени ограничена либо полностью лишена трудоспособности.

Это, в свою очередь, предполагает ограниченность, обусловленную наличием какого-либо дефекта (врожденного либо приобретенного). Дефект, в свою очередь, или как его еще называют нарушение, представляет собой утрату или отклонение от нормы любой функции организма.

Степени инвалидности

Что касается инвалидности для ребенка, то в этом случае срок присвоения статуса может быть от одного года и до того момента, когда ему исполнится 18 лет.

Пожизненную инвалидность могут установить в некоторых случаях, если нет возможности уменьшить степень или устранить ограничения жизнедеятельности человека, которые были вызваны серьезнейшими морфологическими изменениями или нарушениями в работе систем организма.

Медико-социальная экспертиза ->

Если Вы сотрудник МСЭ и имеете ввиду ИПР (индивидуальную программу реабилитации инвалида), то запись в ней: «с сокращением рабочего дня» при 2-й группе инвалидности с ограничением способности к труду 2 ст. — будет неверной.

Такая формулировка трудовой рекомендации в ИПР допускается только для инвалидов 3-й группы (это ограничение способности к труду 1 степени — см.

пост №2 в этой ветке — выделенное синим цветом) или для инвалидов 2-й группы с ограничением способности к труду 1-й ст. (это ОЧЕНЬ редко бывает).

Рекомендуем прочесть:  Субсидия Для Молодой Семьи На Приобретение Жилья

Глава 5

Председатель комитета Дмитрий Баймашев охарактеризовал данную проблему как «очень актуальную и важную» и заметил, что решаться она должна на федеральном уровне.

Он напомнил, что ранее администрация Иркутской области уже поднимала вопрос о статусе инвалидов по зрению и обращалась к министру здравоохранения и социального развития Михаилу Зурабову.

Депутаты решили обратиться к главе правительства, надеясь, что это будет более действенно. Написать текст обращения поручено депутату Наталье Протопоповой.

Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Минздравсоцразвития России) от 22 августа 2005 г

13. Критерием для определения первой группы инвалидности является нарушение здоровья человека со стойким значительно выраженным расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению одной из следующих категорий жизнедеятельности или их сочетанию и вызывающее необходимость его социальной защиты:

Получение степени ограничения способности к трудовой деятельности

Главная » Новейшие методы Подробности

Опубликовано: 30.11.-0001 02:30

Просмотров: 8091

Многие работодатели, готовые взять на работу инвалида, имеющего 3-ю степень ограничения способности к трудовой деятельности (СОТД), сталкиваются с дилеммой: у инвалида есть образование, есть специальность, профессиональные навыки, а по справке он считается полностью нетрудоспособным. Можно ли его принять на работу? Как его оформить?

Фактически 3-я степень ограничения способности к трудовой деятельности устанавливает полный запрет на труд, что противоречит ст.

19 Конституции РФ гарантирующей каждому равенство прав и свобод и запрещающий любые ограничения (дискриминацию), в частности, по социальному признаку, а также ст.

37 Конституции РФ, где прямо говорится, что каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию.

Кроме того, в Законе о социальной защите инвалидов, Трудовом кодексе прямо предусмотрены льготы для инвалидов I группы (к примеру, ст. 92 ТК РФ) что говорит о том, что они признаются законодателем потенциальными работниками.

Недоразумения возникают в силу того, что с введением СОТД их стали присваивать автоматически: инвалидам I группы – 3-ю степень СОТД и т.д. В такой ситуации многие работающие инвалиды I группы автоматически оказались «за бортом».

Существуют варианты действий в данной ситуации:

  1. Изменить степень ограничения способности к трудовой деятельности с «нерабочей» на «рабочую», с 3-ей на 2-ую. Изменение производится в бюро МСЭ на основании заявления инвалида. В этом случае он теряет часть ежемесячных денежных выплат, размер которых напрямую зависит от СОТД. Этот вариант более удобен для самого работодателя, чем для инвалида, поскольку работодатель будет «чист» перед проверяющими органами.
  2. Оформить индивидуальную программу реабилитации (ИПР), где в разделе «Программа профессиональной реабилитации» бюро МСЭ пишет: «рекомендована работа в специально созданных условиях или на дому». С учетом того, что ИПР обязательна для исполнения всеми органами государственной власти (ст. 11 Закона о социальной защите инвалидов в РФ), у работодателя появится законное основание принятия на работу инвалида. Проблема в том, что не каждое бюро МСЭ может пойти навстречу и заполнить ИПР соответственно.
  3. Работодатель заключает с инвалидом гражданско-правовой договор (договор подряда, оказания услуг и т.п.). В данном случае правоотношения между работодателем и инвалидом не являются трудовыми, а регулируются Гражданским Кодексом РФ. В ГК РФ никаких ограничений на заключение договоров нет.

Максим Ларионов

Патогенез

При артрозе 2–3 степени в процесс вовлечен не только суставной хрящ, но и другие структуры сустава: субхондральная костная ткань, все слои суставной капсулы, мышцы и сухожилия. Разрушение хрящевой прослойки достигает таких масштабов, что активизируются компенсаторные механизмы.

Костная ткань уплотняется (остеосклероз), хрящ изнашивается и разрушается в местах наибольшей нагрузки, но разрастается по краям. Происходит постепенное окостенение этих разрастаний, появляются остеофиты. Если на ранней стадии они единичные и мелкие, то на 2 это уже не одинокие шипы, группы остеофитов напоминают гребень, бахрому.

Суставные площадки становятся более плоскими, при этом их площадь увеличивается за счет краевых разрастаний, а зазор между ними уменьшается.

Работнику (торговому представителю) установлена 3 группа инвалидности с 1 степенью ограничения способности к трудовой деятельности), в индивидуальной программе реабилитации среди рекомендаций указано: «может продолжить работу торгового представителя с уменьшенным объемом работы».

2 Декабрь 2013
Вопрос:

Работнику (торговому представителю) установлена 3 группа инвалидности с 1 степенью ограничения способности к трудовой деятельности), в индивидуальной программе реабилитации среди рекомендаций указано: «может продолжить работу торгового представителя с уменьшенным объемом работы».
Как должен поступить работодатель, если в должностной инструкции сотрудника (торгового представителя) среди его обязанностей прописано, что ему необходимо в день посетить не менее 15 торговых точек?

Ответ:
Особенности регулирования труда инвалидов определяются Трудовым кодексом Российской Федерации (далее — ТК РФ), а также Федеральным законом от 24.11.1995 N 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» (далее — Закон N 181-ФЗ).

В соответствии с п. 36 Правил признания лица инвалидом, утвержденных постановлением Правительства РФ от 20.02.2006 N 95, гражданину, признанному инвалидом, выдаются справка, подтверждающая факт установления инвалидности, с указанием группы инвалидности, а также индивидуальная программа реабилитации. В силу части второй ст. 11 Закона N 181-ФЗ и ст. 224 ТК РФ индивидуальная программа реабилитации инвалида является обязательной для исполнения организациями независимо от организационно-правовых форм и форм собственности. Указанной программой определяется информация о противопоказанных и доступных условиях и видах труда. Форма индивидуальной программы реабилитации утверждена приказом Минздравсоцразвития России от 04.08.2008 N 379н.

В рассматриваемой ситуации в индивидуальной программе реабилитации указано на возможность продолжения работы по занимаемой должности, но с уменьшением объема работы. При этом в должностной инструкции работника (торгового представителя) указана норма работы, которую необходимо ему выполнить в течение рабочего дня (посещение не менее 15 торговых точек). Поэтому, на наш взгляд, работодатель может выполнить рекомендации индивидуальной программы реабилитации по уменьшению объема работы работника путем внесения соответствующих изменений в его трудовой договор, указав там по согласованию с работником сокращенную норму работы (например посещение не менее 7 торговых точек), и издания соответствующего приказа об установлении индивидуальной нормы работы для данного сотрудника.

Вместе с тем отметим, что согласно части пятой ст. 11 Закона N 181-ФЗ индивидуальная программа реабилитации имеет для инвалида рекомендательный характер, он вправе отказаться от того или иного вида, формы и объема реабилитационных мероприятий, а также от реализации программы в целом. В таком случае согласно части седьмой ст. 11 Закона N 181-ФЗ организация освобождается от ответственности за исполнение индивидуальной программы реабилитации работника-инвалида. Таким образом, по нашему мнению, если работник-инвалид против уменьшения объема его работы, работодатель не несет ответственности за то, что он продолжает осуществлять трудовую деятельность в организации на прежних условиях. Ответ подготовил:
Эксперт службы Правового консалтинга ГАРАНТ
Сафронова Вера

Контроль качества ответа:
Рецензент службы Правового консалтинга ГАРАНТ
Кудряшов Максим

Материал подготовлен на основе индивидуальной письменной консультации, оказанной в рамках услуги Правовой консалтинг.

Информация для пациентов, направленных в Бюро МСЭ для проведения медико-социальной экспертизы

Порядок проведения медико-социальной экспертизы утвержден приказом Минтруда России от 29.01.2014 N 59н «Об утверждении Административного регламента по предоставлению государственной услуги по проведению медико-социальной экспертизы»

При установлении группы инвалидности члены комиссии (МСЭК) учитывают следующие параметры:

  • способность или неспособность к самообслуживанию;
  • степень зависимости от других лиц для осуществления жизнедеятельности;
  • способность к самообслуживанию с использованием вспомогательных средств.

Критерии установления инвалидности для граждан РФ

Критерии, используемые при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан, утверждены приказом Минтруда России от 17.12.2015г. № 1024н «О классификациях и критериях, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы»

К основным видам стойких нарушений функций организма человека относятся:

  • нарушение психических функций;
  • расстройство языкового и речевого аппарата;
  • нарушение сенсорных функций – зрения, слуха, обоняния, осязания и других;
  • нарушение нейромышечных, скелетных и других функций, связанных с движением человека;
  • расстройство функционирования сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, эндокринной, иммунной, мочевыделительной, кроветворной систем человеческого организма;
  • нарушения, обусловленные внешним физическим уродством.

Степень выраженности стойких нарушений функций организма человека, обусловленных заболеваниями, последствиями травм или дефектами, оценивается в процентах и устанавливается в диапазоне от 10 до 100, с шагом в 10 процентов.

Выделяются 4 степени выраженности стойких нарушений функций организма человека:

I степень — стойкие незначительные нарушения функций организма человека, обусловленные заболеваниями, последствиями травм или дефектами, в диапазоне от 10 до 30 %;

II степень — стойкие умеренные нарушения функций организма человека, обусловленные заболеваниями, последствиями травм или дефектами, в диапазоне от 40 до 60 %;

III степень — стойкие выраженные нарушения функций организма человека, обусловленные заболеваниями, последствиями травм или дефектами, в диапазоне от 70 до 80 %;

IV степень — стойкие значительно выраженные нарушения функций организма человека, обусловленные заболеваниями, последствиями травм или дефектами, в диапазоне от 90 до 100 %.

Критерием для установления инвалидности лицу в возрасте 18 лет и старше является нарушение здоровья со II и более выраженной степенью выраженности стойких нарушений функций организма человека (в диапазоне от 40 до 100 процентов), обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению 2 или 3 степени выраженности одной из основных категорий жизнедеятельности человека или 1 степени выраженности ограничений двух и более категорий жизнедеятельности человека в их различных сочетаниях, определяющих необходимость его социальной защиты.

Критерием для установления инвалидности лицу в возрасте до 18 лет является нарушение здоровья со II и более выраженной степенью выраженности стойких нарушений функций организма человека (в диапазоне от 40 до 100 процентов), обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению любой категории жизнедеятельности человека и любой из трех степеней выраженности ограничений каждой из основных категорий жизнедеятельности, определяющих необходимость социальной защиты ребенка.

Критерии установления 1, 2 и 3 группы инвалидности

Критерием для установления первой группы инвалидности является нарушение здоровья человека с IV степенью выраженности стойких нарушений функций организма человека (в диапазоне от 90 до 100 процентов), обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами.

Критерием для установления второй группы инвалидности является нарушение здоровья человека с III степенью выраженности стойких нарушений функций организма (в диапазоне от 70 до 80 процентов), обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами.

Критерием для установления третьей группы инвалидности является нарушение здоровья человека со II степенью выраженности стойких нарушений функций организма (в диапазоне от 40 до 60 процентов), обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами.

Категория «ребенок-инвалид» устанавливается при наличии у ребенка II, III либо IV степени выраженности стойких нарушений функций организма (в диапазоне от 40 до 100 процентов), обусловленных заболеваниями, последствиями травм и дефектами.

Известны следующие критерии присвоения первой группы инвалидности, которые выражаются в неспособности осуществления человеком таких действий:

  • самообслуживание, нуждаемость в постоянной посторонней помощи и уходе;
  • самостоятельное передвижение;
  • дезориентация и нуждаемость в постоянной посторонней помощи и присмотре других лиц;
  • общение;
  • контролировать свое поведение в обществе;
  • способность освоения элементарных навыков и умений;
  • способность выполнения элементарной трудовой деятельности при помощи иных лиц.

II группа инвалидности устанавливается гражданам с ограниченными способностями. Необходимость социальной защиты устанавливается при наличии таких критериев, которые выражаются в способности человека выполнять определенную жизнедеятельность с частичной помощью других лиц:

  • самообслуживание;
  • самостоятельное передвижение в пространстве;
  • ориентация в пространстве;
  • общение с людьми;
  • обучение и получение образования.

Также одним из важных критериев присвоения II группы инвалидности является способность гражданина к выполнению трудовой деятельности в специально созданных условиях при использовании специальной техники и оборудования.

Постановлением Правительства РФ № 339 от 29.03.2018г. установлены такие критерии для определения 3 группы инвалидности в 2018 году:

  • способность к самообслуживанию при более длительном отведении времени на выполнение таких действий, дробность его выполнения, применение вспомогательных средств;
  • способность к самостоятельному передвижению при более длительной трате времени и сокращении расстояния с использованием вспомогательной техники;
  • способность самостоятельно ориентироваться только в знакомой обстановке;
  • способность к общению со снижением темпа и объема передачи и получения информации от собеседника;
  • периодическая потеря способности к самоконтролю над поведением в сложных жизненных ситуациях;
  • способность к обучению и получению образования в рамках федеральных образовательных стандартов в специально созданных условиях для людей с ограниченными возможностями;
  • способность к осуществлению трудовой деятельности в обычных условиях труда после снижения квалификации, тяжести, напряженности работы и уменьшения ее объема.
Что такое индивидуальная программа реабилитации и абилитации инвалида (ИПРА) 

По результатам проведения МСЭ разрабатывается индивидуальная программа реабилитации и абилитации инвалида (ИПРА).

ИПРА — это комплекс мероприятий, направленных на восстановление, компенсацию нарушенных или утраченных функций организма, восстановление, компенсацию способностей инвалида к выполнению определенных видов деятельности.

Порядок реализации программы реабилитации является обязательным для любых видов учреждений, их осуществляющих, но для самого инвалида носит рекомендательный характер.

Координация мероприятий по реализации ИПРА осуществляется органом социальной защиты населения.

Оценка результатов проведения мероприятий реабилитации осуществляется специалистами бюро МСЭ при очередном освидетельствовании инвалида.

Что относится к техническим средствам реабилитации (ТСР) 

При проведении МСЭ определяются показания к техническим средствам реабилитации (ТСР).

ТСР — это общее название средств для облегчения повседневной жизни людей с инвалидностью и другими ограничениями жизнедеятельности.

К ТСР инвалидов относятся устройства, содержащие технические решения, в том числе специальные, используемые для компенсации или устранения стойких ограничений жизнедеятельности инвалида, например, кресла-коляски, спортивное оборудование и инвентарь, средства для обучения, для самообслуживания, ухода, ориентирования (включая собак-проводников), средства общения и обмена информацией, протезные изделия.

Решение об обеспечении инвалидов техническими средствами реабилитации принимается при установлении медицинских показаний и противопоказаний.

Порядок обжалования решения Бюро МСЭ

Гражданин (его законный представитель) в случае несогласия с принятым решением (отказ в установлении инвалидности, не согласие с установленной группой инвалидности) может обжаловать в месячный срок решение Бюро (находящееся по месту жительства) в Главном бюро (в субъекте РФ) на основании письменного заявления, подаваемого в бюро, проводившее медико-социальную экспертизу, либо сразу в Главное бюро.

Бюро, проводившее МСЭ гражданина, в 3-дневный срок со дня получения заявления направляет его со всеми имеющимися документами в Главное бюро. 

Решение Главного бюро может быть также обжаловано в месячный срок в Федеральном бюро (г. Москва, ул Ивана Сусанина д.3) на основании заявления, подаваемого гражданином (его законным представителем) в Главное бюро, проводившее МСЭ, либо в Федеральное бюро.

Решения бюро, Главного бюро, Федерального бюро могут быть обжалованы в суде гражданином (его законным представителем) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации. 

Согласно законодательству РФ, обжаловать решение бюро в Федеральном бюро (минуя этап Главного бюро) нельзя.

5 лучших навыков, которые ищут работодатели

Конечная цель поступления в колледж — не только получить диплом, но и сделать карьеру. Очевидно, что работодатели хотят убедиться, что вы подходите для этой работы, имея соответствующую степень, но им также необходимо знать, есть ли у вас набор навыков.

В топ-5 навыков, которые ищут работодатели, входят:

  1. Критическое мышление и решение проблем
  2. Работа в команде и сотрудничество
  3. Профессионализм и трудолюбие
  4. Устные и письменные коммуникативные навыки
  5. Руководство

Почему важно критическое мышление?

Критическое мышление необходимо почти в каждой работе.Сотрудники должны уметь анализировать свидетельства, подвергать сомнению предположения, проверять гипотезы, наблюдать и делать выводы из любой формы данных. Критическое мышление — это не просто навык, а привычка, которая помогает решать проблемы.

Хотя критическому мышлению можно научить в классе, его необходимо применять во время учебы и практического опыта, чтобы вы могли выработать привычку использовать критическое мышление в своей повседневной жизни. По данным Национальной ассоциации колледжей и работодателей, навыки критического мышления являются высшим приоритетом для работодателя при найме кого-либо.Хотя навыки критического мышления — это то, что работодатели желают и находят наиболее важным, средний работодатель считает, что недавние выпускники обладают лишь «некоторыми навыками» в навыках критического мышления. Это означает, что, хотя работодатели считают, что навыки критического мышления необходимы на 99,2%, только 55,8% выпускников обладают им.

Как развить навыки критического мышления

Занимаясь активным обучением, учащиеся начнут применять навыки критического мышления в своей работе. Активное обучение происходит через множество возможностей.Будь то совместное обучение, стажировка, практические занятия, лабораторные работы или практический опыт, активное обучение ставит студентов непосредственно в ту ситуацию, с которой они столкнутся в своей карьере. Поступая таким образом, учащийся не только приобретает реальный опыт, но и может проверить свои навыки решения проблем и действительно начать их развивать.

Навыки критического мышления можно также развить, вовлекая учащихся в обучение во время занятий. Участвуя в обсуждениях в классе, мероприятиях и взаимодействуя с другими студентами и профессором, вы не только разовьете свои навыки решения проблем посредством сотрудничества, но и будете работать над своими навыками командной работы.

Важность командной работы и сотрудничества на рабочем месте

Хотя групповые проекты в колледже иногда могут показаться обременительными, эти командные задания подготовят вас к будущей рабочей среде. Командная работа необходима для всех профессий. От строительных работ до маркетинга, от медперсонала до актерского мастерства, командная работа и сотрудничество являются жизненно важными составляющими для обеспечения бесперебойной работы организации или компании.

Взаимодействуя и сотрудничая со своими коллегами, организация или компания будут расти и добиваться успеха.У каждого свой набор навыков. Взаимодействуя с коллегами, вы можете прийти к лучшему выводу или идее, чем вы могли бы придумать самостоятельно. Приступив к новой карьере с качественными навыками работы в команде, уже имеющимися у вас в кармане, вы можете быть на шаг впереди конкурентов. Хотя навыки критического мышления были чем-то, что, по мнению многих работодателей, могло улучшить выпускников, работа в команде и сотрудничество были навыками, которые произвели большое впечатление на большинство работодателей. 97,5% работодателей считают, что командная работа и сотрудничество важны на рабочем месте, а 77% считают, что выпускники профессионально демонстрируют эти навыки.

Еще несколько причин, по которым работодатели стремятся к тому, чтобы выпускники обладали навыками работы в команде, заключаются в том, что эти навыки могут способствовать единству на рабочем месте, работа в команде может повысить производительность, способствует синергии в работе и может предоставить новые возможности обучения.

Профессионализм и сильная рабочая этика

У каждого работодателя есть одна общая черта: они хотят, чтобы их сотрудники придерживались твердой трудовой этики и были профессиональными. Независимо от того, на какой работе или карьере вы окажетесь после окончания учебы, ваш работодатель будет ожидать от вас высокого профессионализма и трудовой этики.

Есть одна черта, которую каждый работодатель хочет, чтобы его сотрудники демонстрировали: профессионализм и сильная трудовая этика. Независимо от того, на какой работе вы окажетесь после окончания учебы, ваш работодатель будет ожидать от вас сильных профессиональных социальных навыков и высокой трудовой этики. В опросе работодателей о карьерных компетенциях все работодатели оценили «Профессионализм / трудовая этика» как 100% необходимые, но заявили, что только 42,5% сотрудников демонстрируют такое поведение.

Развитие профессиональных навыков и этических навыков

Во время ежедневных занятий, занятий и рабочего графика у вас есть возможность продолжать развивать свои профессиональные навыки.Эти навыки можно развить с помощью простых задач, таких как пунктуальность и профессионализм. Они также могут быть разработаны с помощью более трудоемких задач.

Некоторые из этих задач могут включать в себя эффективное и своевременное завершение работы. Люди, которые придерживаются строгой трудовой этики, с меньшей вероятностью откладывают выполнение поставленной задачи первыми, кто подойдет и возьмется за новую задачу. Имея профессиональное отношение и твердую трудовую этику, работодатели будут более заинтересованы в том, чтобы рассматривать вас для продвижения по службе, новой работы или других положительных результатов.

Навыки устного и письменного общения

В наш век технологий быстрый текст для друзей или семьи может не включать в себя правильную грамматику, что, в свою очередь, может привести к ухудшению ваших письменных или устных коммуникативных навыков. Еще одна причина, по которой ваши коммуникативные навыки могут ухудшиться, — это отсутствие личного разговора. Хотя владение цифровыми технологиями необходимо для многих профессий, технологии не должны использоваться в качестве единственного средства связи.Это снижает качество личных разговоров на рабочем месте. Это также навыки, которые могут улучшить многие выпускники. 95,9% работодателей считают коммуникативные навыки необходимыми, но они считают, что только 41,6% демонстрируют эффективность в этих навыках.

Улучшение навыков устного общения

Избыточная коммуникация — это одна из областей улучшения, которую относительно легко преодолеть. Чем проще сообщение, тем больше вероятность, что сообщение будет получено правильно. Ваше сообщение должно быть коротким, ясным и лаконичным.

Еще один способ улучшить устное общение — привлечь аудиторию. Не только разговаривая, но и создавая беседу, вы можете лучше передавать свои идеи и концепции, а также слышать новые идеи, вопросы или различные комментарии.

Наконец, будьте слушателем. Чтобы улучшить свои навыки и эффективно общаться, вы в первую очередь должны быть хорошим слушателем. Если вы искренне прислушиваетесь к тому, что говорят другие, вы сможете давать более вдумчивые ответы и комментарии.

Улучшение навыков письменного общения

Во многих профессиях навыки письменного общения так же важны, как и навыки устного общения. Вы можете начать улучшать свои письменные коммуникативные навыки, систематизируя свои мысли. Когда вы пишете, исправляйте свою работу, чтобы увидеть, не звучит ли она беспорядочно, как ваша бессвязность или как будто мысли не текут. В этом случае попробуйте сначала составить план своей работы, чтобы убедиться, что ваши мысли связаны, а затем начните писать.Это сделает вашу работу более профессиональной. Другой простой проблемой может быть просто ваша неуверенность в написании. Если вы чувствуете стресс из-за того, что то, что вы пишете, не похоже на качественную работу, используйте такую ​​программу, как be listener или «инструмент читаемости» Microsoft, чтобы узнать, как звучит ваша работа, есть ли у вас структурные ошибки и т. Д.

Улучшив свои коммуникативные навыки, вы не только станете лучшим партнером, но и станете лучшим лидером.

Навыки лидерства

Хотя на 68.6% работодателей ищут выпускников с качественными лидерскими качествами, большинство работодателей считают, что только 33% сотрудников демонстрируют лидерские качества. Сочетая критическое мышление, командную работу, профессионализм и трудовую этику, а также коммуникативные навыки, вы можете стать великим лидером на своем рабочем месте.

Во-первых, вы должны найти свой стиль лидерства. Как только вы определите свои сильные стороны и свои стандарты мастерства, вы сможете начать развивать свой стиль лидерства на основе этих качеств.Как только вы отточите свой стиль лидерства, вы должны начать создавать культуру самоусиливающегося поведения и практик. Когда люди видят, что вы полны энтузиазма и увлечены своей работой, они тоже воодушевляются своей работой. Благодаря созданию такой оптимистичной культуры производительность и рабочий процесс увеличатся. С другой стороны, отсутствие энтузиазма и страсти окажет противоположное влияние на культуру на рабочем месте.

Развитие навыков лидерства

Оценка своих навыков и определение сильных и слабых сторон, которые следует улучшить, — это первый шаг к созданию идеальной карьеры.Практикуя и применяя критическое мышление, командную работу, профессионализм и трудовую этику, устное и письменное общение и лидерские качества, вы станете более желанными для многих работодателей.

Определение команд и совместной работы | Безграничное управление

Определение команды

Команда — это группа людей, которые совместно работают над связанными задачами для достижения общей цели.

Цели обучения

Определите команды, особенно в том, что касается бизнес-среды или рабочего места организации

Основные выводы

Ключевые моменты
  • В условиях бизнеса большая часть работы выполняется группами людей.В связи с этим важно, чтобы сотрудники обладали навыками, необходимыми для эффективной работы с другими.
  • Организации используют разные виды команд, некоторые из которых являются постоянными, а некоторые — временными.
  • Команды
  • используются для выполнения задач, которые слишком велики или сложны для выполнения одним человеком или которые требуют разнообразного набора навыков и опыта.
Ключевые термины
  • команда : Группа людей, работающих для достижения общей цели.

Команда — это группа людей, которые работают вместе для достижения общей цели. Команды определили членство (которое может быть большим или маленьким) и набор действий, в которых они должны участвовать. Люди в команде совместно работают над набором связанных задач, необходимых для достижения цели. Каждый член несет ответственность за свой вклад в команду, но за успех команды отвечает группа в целом.

Значение КОМАНДА : Команда — это группа людей, которые работают вместе для достижения общей цели.

Команды на рабочем месте

Спортивные команды — хороший пример того, как работают команды. Например, в баскетбольной команде есть отдельные игроки, каждый из которых способствует достижению цели — победе в игре. Точно так же в бизнес-среде большая часть работы выполняется группами людей, которые совместно работают над действиями с определенными результатами. Поскольку команды настолько распространены в бизнес-организациях, важно, чтобы сотрудники обладали навыками, необходимыми для эффективной работы с другими.

В организациях обычно много команд, и человек часто является членом более чем одной команды.Некоторые команды являются постоянными и несут ответственность за текущую деятельность. Например, бригада медсестер в родильном отделении оказывает медицинские услуги молодым мамам. Пока пациенты приходят и уходят, задачи по оказанию помощи остаются неизменными. В других случаях команда формируется для временной цели: они называются проектными командами и имеют определенную начальную и конечную точки, связанные с достижением конкретной разовой цели.

Назначение команд

Организации формируют команды для выполнения задач, которые слишком велики или сложны для выполнения отдельным человеком.Команды также эффективны для работы, требующей различных навыков и опыта. Например, разработка новых продуктов включает в себя понимание потребностей клиентов, а также то, как спроектировать и создать продукт, который будет удовлетворять эти потребности. Соответственно, в новую команду по разработке продукта будут входить люди, знающие клиентов, а также дизайнеры и инженеры.

Определение командной работы

Работа в команде включает в себя набор взаимозависимых действий, выполняемых людьми, которые сотрудничают для достижения общей цели.

Цели обучения

Определите процессы и действия, с помощью которых выполняется командная работа

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Работа в команде предполагает совместную ответственность и сотрудничество для достижения общего результата.
  • Процессы совместной работы можно разделить на три категории: переходный процесс, процессы действий и межличностные процессы.
  • Пять характеристик эффективной командной работы: общие ценности, взаимное доверие, вдохновляющее видение, навыки и награды.
Ключевые термины
  • командная работа : совместные усилия группы людей, стремящихся к общей цели.
  • Разрешение конфликтов : Работа над разрешением различных мнений в коллективной среде.
  • конфликт : трения, разногласия или разногласия, возникающие между отдельными лицами или группами.

Работа в команде включает в себя набор задач и действий, выполняемых людьми, которые сотрудничают друг с другом для достижения общей цели.Этой целью может быть создание продукта, предоставление услуги, написание отчета или принятие решения. Работа в команде отличается от индивидуальной работы тем, что предполагает совместную ответственность за конечный результат.

Работа в команде : Человеческие навыки включают способность эффективно работать как член группы и строить совместные усилия в команде.

Процессы совместной работы

Хотя сущность задач, задействованных в совместной работе, может варьироваться от команды к команде, есть три общих процесса для работы в команде: процесс перехода, процессы действий и межличностные процессы.Во время каждого из этих процессов происходит определенный набор действий.

1. Процесс перехода — это этап, на котором формируется команда. Мероприятия включают:

  • Анализ миссии: понимание общей цели
  • Спецификация цели: определение и приоритезация задач и действий, необходимых для достижения миссии
  • Формулировка стратегии: разработка плана действий для достижения целей и выполнения миссии

2. Процессы действий составляют этап, в течение которого команда выполняет свою работу. Мероприятия включают:

  • Мониторинг этапов и целей: отслеживание прогресса в направлении выполнения задач и действий
  • Системы мониторинга: отслеживание использования ресурсов, таких как люди, технологии и информация
  • Координация: организация и управление потоком командных действий и задач
  • Мониторинг и поддержка команды: помощь людям в выполнении их задач, например, путем предоставления обратной связи и обучения

3. Межличностные процессы включают действия, которые происходят как во время перехода, так и во время процесса действий. К ним относятся:

  • Управление конфликтом: создание условий, позволяющих избежать разногласий и разрешение конфликта, когда он возникает
  • Мотивация и укрепление доверия: формирование у людей желания и способности работать вместе для достижения миссии
  • Управление воздействием: помощь членам команды управлять своими эмоциями во время совместной работы

Характеристики эффективной командной работы

Эффективная команда достигает своих целей в соответствии со стандартами, установленными теми, кто оценивает ее работу.Например, у команды может быть цель выпустить новый продукт в течение шести месяцев с бюджетом в 100 000 долларов. Даже если команда завершит проект вовремя, его можно считать эффективным только в том случае, если он остался в рамках ожидаемого бюджета.

Эффективная командная работа требует наличия определенных условий, которые увеличивают вероятность того, что вклад каждого члена — и усилия группы в целом — приведут к успеху. У эффективных команд пять общих характеристик:

  • Общие ценности : общий набор убеждений и принципов о том, как и почему члены команды будут работать вместе
  • Взаимное доверие : уверенность между членами команды в том, что каждый ставит интересы команды выше индивидуальных приоритетов
  • Вдохновляющее видение : четкое направление, которое мотивирует приверженность коллективным усилиям
  • Навыки / талант : объединенные способности и опыт для выполнения требуемых задач и продуктивной работы с другими
  • Награды : признание достижений в достижении целей и укрепление поведения, которое поддерживает работу команды

Эффективная командная работа требует, чтобы люди работали как единое целое.Эти пять характеристик могут помочь людям сотрудничать с другими, сосредотачивая свои усилия в общем направлении и достигая результата, которого можно достичь только работая вместе.

Роль команд в организациях

Объединив различных сотрудников в стратегические группы, командная организация может создать синергию через командные процессы.

Цели обучения

Признать роль команды в организации и проиллюстрировать командный процесс.

Основные выводы

Ключевые моменты
  • В связи с глобальными и технологическими факторами важность объединения компетенций и создания сильных команд возрастает.
  • Объединив ресурсы (как между уровнями управления, так и по функциональным дисциплинам), организации могут создавать уникальные синергии и ключевые компетенции.
  • Межфункциональные команды используют широкий спектр уникальных навыков для создания команд, способных достигать сложных целей.
  • При выполнении процесса в команде важно ставить цели и стратегию, выполнять задачи и повышать межличностную эффективность.
Ключевые термины
  • синергия : способность группы достичь большего вместе, чем они могли бы сделать по отдельности.
  • Межфункциональные команды : Команды, в состав которых входят участники с разными наборами навыков, обеспечивающие синергию между основными компетенциями.

Современная организация

Команды

становятся все более распространенными и актуальными с точки зрения организации, поскольку глобализация и технологии продолжают расширять масштабы и стратегию организации.В организациях команды могут быть построены как по вертикали (разные уровни управления), так и по горизонтали (по функциональным дисциплинам). Чтобы поддерживать синергию между сотрудниками и организовывать ресурсы, команды становятся все более общими для разных отраслей и организационных типов.

Роль команд

Основная роль команды — объединить ресурсы, компетенции, навыки и пропускную способность для достижения целей организации. В основе хорошо функционирующей команды лежит предположение о синергии, что означает, что результат работы команды будет больше, чем сумма вклада каждого отдельного человека, без наличия командной архитектуры.В результате команды обычно представляют собой узкоспециализированные группы сотрудников, чья роль заключается в достижении конкретных задач для поддержки успеха организации.

Межфункциональные команды

Некоторым организациям необходимы сильные кросс-функциональные команды, которые позволяют различным функциональным компетенциям согласовываться с общими целями. Это особенно распространено в технологических компаниях, где несколько конкретных дисциплин объединяются для производства сложных продуктов и / или услуг.

Командные процессы

При рассмотрении роли команды важно понимать различные процессы, которые команды будут выполнять с течением времени.В начале создания команды (или при перенаправлении усилий команды) выполняется переходный процесс. После того, как команда поставила стратегические цели, они могут начать продвигаться к их достижению оперативно. Последний командный процесс — это процесс межличностной эффективности или улучшения динамики команды для повышения эффективности и успеха.

Более конкретно эти процессы можно описать следующим образом:

Переходный процесс

  • Анализ миссии
  • Спецификация ворот
  • Разработка стратегии

Процесс действия

  • Мониторинг прогресса в достижении целей
  • Системный мониторинг
  • Командный мониторинг и поведение резервного копирования
  • Координация

Межличностный процесс

  • Управление конфликтами
  • Мотивация и укрепление доверия
  • Управление воздействием

Влияние построения команды : Эта диаграмма позволяет визуализировать данные исследования по построению коллектива и его влияние на производительность команды.Создание сильной организационной культуры для успешных команд требует приверженности командным процессам.

Типы команд

В зависимости от потребностей и целей компания может использовать команду проекта, виртуальную команду или межфункциональную команду.

Цели обучения

Признать различия между типами команд и их использованием

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Организация может использовать разные типы команд в зависимости от работы, которую необходимо выполнить для достижения ее целей.
  • Общие команды включают проектные группы, виртуальные команды и кросс-функциональные команды.
  • Проектные команды создаются на определенный период времени для достижения конкретной цели.
  • Виртуальные команды состоят из членов, которые работают в разных местах, которые часто географически разбросаны.
  • Межфункциональные команды объединяют людей с разным опытом и знаниями из разных отделов или специальностей.
Ключевые термины
  • Межфункциональная команда : Группа людей из разных отделов организации, работающих для достижения общей цели.

В зависимости от потребностей и целей компания может использовать разные типы команд. Некоторые усилия ограничены по продолжительности и имеют четко определенный результат. Другая работа требует участия людей из разных мест. Однако другие проекты зависят от людей с широким и разнообразным спектром знаний и опыта.

Различные виды команд

Команды могут быть постоянными или временными, и члены команд могут быть из одного или разных отделов.Общие типы команд, встречающиеся в организациях, включают проектных команд , виртуальных команд s и межфункциональных команд.

  • Команды проекта создаются на определенный период времени для достижения определенной цели. Члены проектной группы часто принадлежат к разным функциональным группам и выбираются для участия в команде на основе определенных навыков, которые они могут внести в проект. Разработкой программного обеспечения чаще всего занимаются проектные группы.
  • Виртуальные команды состоят из членов, находящихся в разных местах, часто географически разбросанных, которые собираются вместе для достижения определенной цели. Академические исследователи часто работают в виртуальных командах с коллегами из других учреждений.
  • Межфункциональные команды объединяют людей из разных областей, таких как маркетинг и инженерия, для решения проблемы или достижения цели. Медицинские услуги часто предоставляются междисциплинарными группами медсестер, врачей и других медицинских специалистов.

В организации часто бывает много команд, включая команды нескольких типов. Эффективная командная работа зависит от выбора типа команды, наиболее подходящей для работы, которую необходимо выполнить.

Преимущества совместной работы

Преимущества совместной работы включают повышение эффективности, способность сосредоточить внимание разных людей на одной и той же проблеме и взаимную поддержку.

Цели обучения

Определите источники преимуществ, которые дает совместная работа

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Когда команда хорошо работает вместе, как единое целое, они могут сделать больше, чем отдельные члены могут сделать в одиночку.
  • Работа в команде обеспечивает более качественные результаты, которые являются более эффективными, продуманными и действенными, а также быстрее.
  • Люди извлекают выгоду из командной работы благодаря взаимной поддержке и большому чувству выполненного долга.
Ключевые термины
  • разнообразный : состоит из множества различных элементов; различный.
  • эффективность : Степень, в которой ресурс, например электричество, используется по назначению; отношение полезной работы к затраченной энергии.

Основное преимущество командной работы состоит в том, что она позволяет организации достигать того, чего не может индивидуум, работая в одиночку. Это преимущество возникает из-за нескольких факторов, каждый из которых определяет разные аспекты общей выгоды команд.

Результаты более высокого качества

Работа в команде дает результаты, которые позволяют лучше использовать ресурсы и генерировать более богатые идеи.

  • Более высокая эффективность: поскольку команды объединяют усилия отдельных лиц, они могут достичь большего, чем индивидуальная работа в одиночку.
  • Более высокая скорость: поскольку команды привлекают усилия многих участников, они часто могут выполнять задачи и действия за меньшее время.
  • Более продуманные идеи: каждый человек, который работает над проблемой или набором задач, может принести различную информацию и знания, которые могут привести к решениям и подходам, которые человек не мог бы определить.
  • Большая эффективность: когда люди координируют свои усилия, они могут разделить роли и задачи для более тщательного решения проблемы.Например, было обнаружено, что в больницах командная работа повышает безопасность пациентов больше, чем когда для предотвращения несчастных случаев прилагаются только индивидуальные усилия.

Лучший контекст для физических лиц

Социальный аспект командной работы обеспечивает превосходный опыт работы для членов команды, что может мотивировать более высокую производительность.

  • Взаимная поддержка: поскольку члены команды могут полагаться на других людей с общими целями, они могут получать помощь и поддержку в работе над задачами.Такая поддержка может побудить людей к достижению целей, которых они не могли достичь самостоятельно.
  • Большее чувство выполненного долга: когда члены команды сотрудничают и берут на себя коллективную ответственность за результаты, они могут чувствовать большее чувство выполненного долга, когда достигают цели, которую они не смогли бы достичь, если бы работали сами.

Общая ценность совместной работы зависит от общей эффективности командных усилий. Хотя мы можем рассматривать простое достижение цели как преимущество командной работы, используя преимущества командной работы, организация может получить более широкий набор преимуществ.

Опасности совместной работы

Команды

сталкиваются с проблемами на пути к эффективному сотрудничеству и достижению своих целей.

Цели обучения

Определите общие ловушки, с которыми могут столкнуться команды, ограничивающие их эффективность

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Социальный аспект совместной работы делает команды уязвимыми для ловушек, которые могут снизить производительность.
  • Распространенные ловушки связаны с плохой групповой динамикой, такой как слабые нормы, отсутствие доверия и межличностные конфликты.
  • Неправильный выбор структуры команды, такой как размер, набор навыков и распределение ролей, может негативно повлиять на способность команды выполнять задачи.
Ключевые термины
  • групповое мышление : процесс рассуждения или принятия решений группой, особенно тот, который характеризуется некритическим принятием или соответствием воспринимаемой точке зрения большинства.

Коллективная природа команд означает, что они подвержены ловушкам, с которыми не сталкиваются люди, работающие в одиночку.Члены команды не всегда могут хорошо работать вместе, и сосредоточение усилий отдельных лиц на общих целях создает проблемы для выполнения задач максимально эффективно и результативно. Следующие ниже ошибки могут привести к дисфункции команды и неспособности достичь важных организационных целей.

Лица, уклоняющиеся от исполнения служебных обязанностей

Поскольку члены команды разделяют ответственность за результаты, некоторым людям может потребоваться дополнительная работа, чтобы компенсировать те, кто не вносит свою долю усилий.Это может вызвать недовольство и вызвать другие негативные чувства, которые могут снизить эффективность команды. Одна из причин этого — неспособность команды установить четкие нормы ответственности за индивидуальный вклад в работу группы.

Искаженное влияние на решения

Иногда один человек или небольшое количество членов команды могут доминировать над остальной группой. Это могло быть связано с сильными личностями, большими способностями или различиями в статусе участников. Когда люди либо не чувствуют, что их слушают, либо считают, что их идеи не приветствуются, они могут сократить свои усилия.

Недоверие

Эффективное сотрудничество требует, чтобы члены команды были уверены в том, что все разделяют набор целей. Когда это убеждение отсутствует, некоторые люди могут чувствовать себя некомфортно делиться своими идеями с группой. Недостаток доверия также может привести к недопониманию и недопониманию, что может подорвать усилия группы.

Конфликты мешают прогрессу

Хотя конфликты являются обычным аспектом совместной работы и даже могут быть полезны для команды, они также могут отрицательно сказаться на производительности команды.Например, конфликт может замедлить выполнение задач или создать другую неэффективность в выполнении работы.

Отсутствие навыков работы в команде

Когда члены команды не обладают навыками совместной работы, необходимыми для хорошей работы с другими, общая способность команды функционировать может быть ограничена. В результате конфликты могут возникать с большей вероятностью, и их будет труднее разрешить.

Отсутствующие навыки выполнения задач

Команда, у которой нет опыта и знаний, необходимых для выполнения всех своих задач и действий, будет иметь проблемы с достижением своих целей.Плохой состав команды может привести к задержкам, более высоким затратам и повышенному риску.

Застрял в строю

Иногда группа не может перейти от определения целей и определения задач к выполнению своего рабочего плана. Это может быть связано с плохой спецификацией ролей, задач и приоритетов.

Слишком много участников

Размер команды иногда может влиять на ее способность эффективно функционировать. Координация и общение в большой команде сложнее, чем в меньшей.Эта сложность может означать, что решения должны принимать во внимание больший объем информации, собрания сложнее планировать, а выполнение задач может занять больше времени.

Групповое мышление

Результаты могут пострадать, если члены команды ценят избегание конфликтов и консенсус выше принятия лучших решений. Люди могут чувствовать себя некомфортно, оспаривая направление группы или иным образом высказываясь из страха нарушить командные нормы. Это явление известно как «групповое мышление». Групповое мышление может ограничить творческий потенциал, привести к неправильному выбору или стать причиной ошибок, которых в противном случае можно было бы избежать.

Хотя команды предлагают множество преимуществ, их эффективность зависит от того, насколько хорошо участники могут избегать распространенных ошибок или минимизировать их негативные последствия, когда они возникают.

Различия между группами и командами

Все команды — это группы людей, но не все группы являются командами.

Цели обучения

Различия между группой и командой

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Группа — это два или более человека, которые имеют общие интересы или характеристики и члены которых идентифицируют себя друг с другом из-за схожих черт.
  • Команды и группы различаются по пяти основным направлениям: ориентация на задачи, цель, взаимозависимость, формальная структура и знакомство участников.
Ключевые термины
  • команда : Любая группа людей, занимающихся одним и тем же видом деятельности, особенно в отношении спорта и работы.
  • группа : несколько вещей или лиц, которые имеют некоторое отношение друг к другу. Подмножество культуры или общества.

Хотя все команды — это группы людей, не все группы являются командами.Члены команды работают вместе для достижения общей цели и разделяют ответственность за успех команды. Группа состоит из двух или более лиц, которые имеют общие интересы или характеристики, и ее члены идентифицируют себя друг с другом из-за схожих черт. Группы могут сильно различаться по размеру и охвату. Например, представители поколения миллениалов — это группа, но также и небольшой книжный клуб, образованный соседями, которые любят читать.

Группы отличаются от команд несколькими способами:

  • Ориентация на задачу: командам требуется координация задач и действий для достижения общей цели.Группам не нужно сосредотачиваться на конкретных результатах или общей цели.
  • Степень взаимозависимости: члены команды взаимозависимы, поскольку они используют набор ресурсов для достижения общего результата. Люди в группе могут быть полностью отключены друг от друга и вообще не полагаться на других участников.
  • Цель: Команды формируются по определенной причине и могут быть краткосрочными или долгосрочными. Группы могут существовать по сути; например, группа может состоять из людей одной расы или этнического происхождения.
  • Степень формальной структуры: определены индивидуальные роли и обязанности членов команды и определены способы их совместной работы. Группы, как правило, гораздо более неформальны; Не нужно распределять роли и не нужно развивать нормы поведения.
  • Знакомство между участниками: члены команды осведомлены о группе людей, с которыми они сотрудничают, поскольку они взаимодействуют для выполнения задач и действий. Члены группы могут иметь личные отношения или мало знать друг о друге и вообще не взаимодействовать.

Иногда бывает трудно провести различие между командой и группой. Например, группа сотрудников может время от времени встречаться, чтобы обсудить проблему или внести свой вклад в принятое решение. Хотя у таких встреч обычно есть повестка дня, а значит, и цель, и некоторая структура, мы не обязательно будем думать о присутствующих как о команде. Объем и продолжительность деятельности слишком малы, чтобы задействовать объем координации ресурсов и усилий, необходимых для совместной работы.

Работа на полную ставку и обучение на полной ставке: возможно ли это?

Работать полный рабочий день и учиться полный рабочий день: возможно ли?

Многие люди знакомы с концепцией «баланса между работой и личной жизнью» — непрекращающейся борьбой за сохранение здорового разрыва между временем, потраченным на профессиональную и личную жизнь.Для тех, кто работает полный рабочий день и учится полный рабочий день, правильнее говорить о «балансе работы, учебы и жизни». Хотя можно работать полный рабочий день, одновременно занимаясь очным обучением, эти части вашего времени могут конкурировать за ваше время и могут потребовать много вашей энергии. Тем не менее, у этого подхода есть и преимущества: от более быстрого окончания школы до сохранения вашей нынешней работы и связанных с этим доходов и льгот.

Мы подробно рассмотрим эти преимущества и проблемы, чтобы помочь вам определить, какой баланс между работой, учебой и личной жизнью имеет для вас смысл.Небольшое примечание: эта статья в первую очередь предназначена для тех, кто хочет получить степень магистра, поскольку докторанты часто обнаруживают, что их обучение само по себе является чем-то вроде постоянной работы.

Три проблемы работы и учебы на дневном отделении

1) Уравновешивание внимания и энергии

Может быть легко скомпрометировать свой опыт в аспирантуре или работе, потому что вы пытаетесь извлечь максимум из обоих опытов сразу. Тем более, что вы, по сути, удваиваете требования и обязанности в своей жизни на время учебы.Работа на полную ставку при одновременном обучении на полной ставке явно требует больших усилий. Если вложить так много своей умственной и физической энергии в это непростое решение, вы быстро почувствуете усталость, стресс или и то, и другое, и вам захочется почаще проверять себя, чтобы избежать выгорания.

2) Конфликтующие времена кризиса

Перетягивание каната за ваше время может принимать разные формы, от конфликтов расписания до скопления задач, которые становится трудно сбалансировать. Например, вам, возможно, придется не ложиться спать допоздна несколько ночей подряд, чтобы прочитать 200 страниц для класса и завершить школьное задание к сроку, который просто совпадает с днем, когда вам нужно подать отчет и представить новому клиенту в Работа.Даже если вы в значительной степени влияете на свой рабочий график, вы не можете контролировать все. Часто складываются не большие события на работе или учебе, а скорее совокупный эффект множества мелких обязанностей, которые делают аспирантуру и работу на полный рабочий день такими сложными. Может быть сложно отслеживать все задачи и проекты, связанные с работой, а также при этом разбираться в тонкостях чтения и выполнять задания по нескольким различным курсам в школе. Нахождение душевной выносливости, чтобы держать все это вместе, временами может быть ошеломляющим, особенно когда эти требования добавляются к вашей и без того загруженной повседневной жизни.

3) Сохранение гибкости в вашем графике

Гибкость вашего работодателя и вашей программы выпускников являются критическими факторами в вашей способности сбалансировать эти два усилия. Если ваш работодатель понимает, что у вас будут академические требования, и вам иногда потребуется сдвиг в расписании или отдельные личные дни для выполнения школьных обязательств, это значительно упростит перспективу учебы. Точно так же поиск программы для выпускников, которая может удовлетворить некоторые из требований вашей трудовой жизни, может иметь большое значение.Тем не менее, узнав, что ваш босс не позволит вам перетасовать некоторые рабочие часы, чтобы вы могли посещать занятия в 12:30 два раза в неделю, не то, что вы хотите узнать после зачисления. Лучше всего начинать обсуждать с руководителями свои планы обучения в аспирантуре заранее, а также изучать школы, которые предлагают программы, удобные для сотрудников (вечерние занятия или уроки выходного дня, онлайн-курсы или компоненты, а также варианты неполного рабочего дня). Даже если расписание занятий дополняет ваш рабочий график, помните о проблемах с расписанием, которые могут возникнуть из-за внеклассных требований, таких как полевые исследования, компоненты практического опыта или групповые проекты.

Учитывая усталость и стресс, связанные с обучением и работой на полную ставку, важно вспомнить, почему вы выбрали такой подход, и регулярно оценивать свою способность продолжать работу в таком темпе. Если вам действительно сложно справиться с этим, помните, что обычно можно уменьшить нагрузку на курс после того, как вы начали учебу и проконсультировались со своим консультантом и директором программы. Имейте в виду, что изменение количества кредитных часов, которые вы берете на каждый семестр, также может изменить ваше право на получение некоторой финансовой помощи и повлиять на время, необходимое для получения степени.

Три преимущества работы и учебы на полной ставке

1) Сохранение своей работы и постоянной заработной платы

Продолжение работы в течение полного рабочего дня позволяет вам сохранить свою работу, зарплату и связанные с ней льготы, одновременно продолжая учебу. Вы можете рассчитывать на свою работу для получения собственного или семейного медицинского страхования, или вам может потребоваться доход от работы полный рабочий день, чтобы содержать себя и позволить себе учебу в аспирантуре. Ваша зарплата также может помочь вам избежать больших долгов. Кроме того, вы можете получать удовольствие от своей работы и чувствовать, что участие в ней является частью вашей общей карьерной траектории в дополнение к полученной степени.

2) Применение полученных знаний на работе и в классе

Посещение аспирантуры одновременно с работой может облегчить связь между теорией и практикой. В отличие от того, что время в аспирантуре ощущается как перерыв от профессионального мира, вы можете перенести полученные в классе знания на свое рабочее место и наоборот. Это также может послужить основанием для вашего опыта в аспирантуре и помочь вам увидеть способность вашей учебы быстрее развивать свои навыки и мыслить.

3) Получение степени за меньшее время

Учеба на очной форме обучения позволяет вам получить степень за меньшее время, чем получение степени заочно. Если вы решите работать полный рабочий день, одновременно получая степень, вы также не прибавите годы, взяв отпуск во время учебы в школе. Учитывая это, работа в школе на полный рабочий день может быть эффективной, если быстрое получение степени является для вас главным приоритетом.

Решение продолжить учебу и работу на дневном отделении может быть очень личным и субъективным.Хотя перспектива работать и учиться полный рабочий день может показаться кому-то слишком большой, она может гораздо лучше удовлетворить ваши личные амбиции и способности, чем подход с неполной занятостью. Мы оставляем вас с некоторыми важными следующими шагами, которые нужно выполнить, когда вы решите, как сбалансировать учебу и работу.

Действия:

  • Получите расписание курса из ваших целевых программ, чтобы увидеть, какие виды конфликтов расписания возникают с вашим текущим рабочим графиком. Если конфликтов много, вам может подойти заочное обучение.
  • Поговорите с текущими студентами интересующей вас программы, которые работают во время обучения на дневном отделении. Спросите их, как им удалось найти баланс и какие проблемы или преимущества они обнаружили на своем опыте. Чтобы связаться с нынешними студентами, обратитесь в приемную комиссию.
  • На основании своего исследования составьте для себя гипотетический график. Вы замечаете, что планируете до минуты, чтобы все соответствовало? Вас волнует или пугает то, что у вас столько всего на тарелке? Обдумайте эти вопросы, а также то, что вам нужно, чтобы чувствовать себя готовым к успеху в работе и учебе.

10 отличных вакансий для выпускников, которые можно получить с любой степенью

Выбор работы для выпускников редко бывает простым решением. Однако вам может быть приятно узнать, что ваши возможности часто не ограничиваются вашей степенью — за исключением нескольких профессий, таких как медицина.

При таком большом выборе вариантов бывает сложно решить, какой из них подходит именно вам.

Чтобы облегчить вам выбор, вот лишь небольшая часть доступных вам вакансий для выпускников, независимо от того, какую степень вы изучаете.

1. Людские ресурсы (HR)

Работа в отделе кадров (HR) означает, что вы несете ответственность за помощь в вопросах, связанных с сотрудниками, таких как найм, начисление заработной платы, политика занятости и льготы. HR также выступают в качестве посредников для сотрудников и менеджеров при обсуждении любых проблем, а также могут уточнить информацию о выплатах по болезни, политике занятости и отпуске по беременности и родам.

Хорошая новость в том, что вам не нужна степень в области человеческих ресурсов, чтобы устроиться на работу в HR, хотя многие работодатели действительно ожидают, что выпускники получат степень в Великобритании 2: 1 (или международный эквивалент).

Выпускники обычно начинают работу с должностей администратора по персоналу или с должностей помощника по персоналу, хотя для некоторых вакансий может потребоваться пройти курс Сертификата кадровой практики (CPP) или Сертифицированного института персонала и развития (CIPD).

Согласно PayScale, средняя зарплата помощника по персоналу составляет от 17 000 до 26 000 фунтов стерлингов (приблизительно 21 550-32 960 долларов США).

2. Бухгалтерский учет

Бухгалтерская карьера требует сильных навыков счета и аналитического ума.Это делает математическую степень идеальной для карьеры бухгалтера, но любая степень, как правило, принимается ведущими фирмами, если вы достигли требуемой оценки.

Чтобы стать квалифицированным бухгалтером, вам необходимо сдать ряд профессиональных экзаменов по бухгалтерскому учету, в том числе экзамен на сертифицированный публичный аккаунт (CPA). Если вы изучали бухгалтерский учет в университете, возможно, вы уже сдали некоторые из этих экзаменов. В противном случае ваша фирма обычно помогает оплатить эту квалификацию.

Согласно Payscale, младший бухгалтер в Великобритании обычно зарабатывает 18 000–26 000 фунтов стерлингов (22 830–32 960 долларов США).

3. Маркетинг и реклама

Рекламная индустрия известна своей чрезвычайно конкурентоспособной, но в какой отрасли нет? Не позволяйте этому оттолкнуть вас. Если у вас есть творческий потенциал, целеустремленность и высокий диплом, нет причин, по которым вы не должны преуспевать в мире рекламы.

Есть много разных типов карьеры в маркетинге и рекламе. Если вы хотите начать свою карьеру в качестве копирайтера, менеджера по маркетингу, медиапланировщика или менеджера по социальным сетям, жизненно важно создать портфолио из ваших предыдущих работ и убедиться, что ваше приложение выделяется среди других.

Маркетолог начального уровня обычно зарабатывает около 26 800 фунтов стерлингов (примерно 34 100 долларов США)

4. Инвестиционный банкинг

Как инвестиционный банкир, ваша работа заключается в предоставлении ряда финансовых услуг компаниям, правительствам, учреждениям и частным лицам. Инвестиционные банкиры обладают сильными числовыми и аналитическими навыками, хорошими способностями к управлению проектами и могут хорошо работать в сложных условиях.

Опять же, эта отрасль очень конкурентоспособна, особенно потому, что она является одной из самых высокооплачиваемых, где начальная зарплата выпускников в среднем составляет около 43 000 фунтов стерлингов (приблизительно 54 700 долларов США).

Если вы хотите работать в инвестиционном банке, опыт работы просто необходим. Завершение летней стажировки поможет вам получить место в престижных программах для выпускников ведущих фирм.

5. Консультации по вопросам управления

Консультанты по менеджменту консультируют компании по вопросам реализации стратегических решений. Вашим клиентом может быть компания, правительство или организация государственного сектора.

Для этой карьеры вам необходимо быть организованным, ориентированным на детали и обладать сильными коммуникативными навыками, которые, надеюсь, вы изучите в своей ученой степени.

Консультанты по менеджменту получают высокую стартовую зарплату для выпускников, составляющую в среднем 32 580 фунтов стерлингов (примерно 41 410 долларов США) в год. В результате они могут быть чрезвычайно конкурентоспособными, поэтому опыт работы имеет важное значение.

6. Обучение

Если вы хотите стать учителем, вам необходимо пройти курс повышения квалификации для учителей, чтобы получить квалификацию. Навыки, необходимые для того, чтобы стать учителем, включают уверенность, терпение, сильные коммуникативные навыки, организованность и креативность.

Преподавательская деятельность известна своим высоким уровнем удовлетворенности работой и отличными праздничными льготами.Вы можете узнать больше о различных вакансиях в сфере преподавания и обучения в нашем руководстве по учебным курсам.

Согласно Payscale, учитель начальной школы в Великобритании будет зарабатывать около 26 200 фунтов стерлингов (примерно 33 000 долларов США).

7. Связи с общественностью (PR)

Работа в сфере связей с общественностью — это управление репутацией клиента. Компетенции для карьеры в PR включают исключительные навыки построения отношений, сильные письменные и устные коммуникативные навыки и хорошие организаторские способности.

Хотя для работы в сфере PR вам не нужна специальная степень, вы можете добиться успеха, изучая бизнес, коммуникации и маркетинг.

Вы также можете выделиться, получив соответствующий опыт работы, хотя его бывает довольно сложно найти. Если вам сложно найти опыт работы, попробуйте изучить связанные области, например управление мероприятиями.

Заработная плата в PR обычно начинается от 18 000 до 20 000 фунтов стерлингов (примерно от 22 800 до 25 380 долларов США), но зарплата может быстро повыситься после того, как вы приобретете опыт работы в отрасли.

8. Гостиничный бизнес и организация поездок

Если вы хотите работать в сфере гостеприимства, вам понадобятся отличные коммуникативные навыки и большой опыт работы в этой отрасли. Языковые навыки будут чрезвычайно полезны, так как вы можете искать работу за границей или принимать гостей со всего мира.

Программы последипломного образования в сфере гостеприимства открыты для всех степеней, хотя для некоторых может потребоваться минимальная оценка, а соответствующая степень может дать вам преимущество.

Помимо степени в сфере гостеприимства, соответствующие степени могут включать в себя бизнес-администрирование, экономику или менеджмент.

Средняя зарплата помощника генерального директора в Великобритании составляет 23 000 фунтов стерлингов (приблизительно 29 300 долларов США).

9. Продажи

Карьера в сфере продаж предполагает, как вы уже догадались, продажи. Почти все компании требуют, чтобы продавцы убедили клиентов покупать товары и услуги, которые предлагает ваша компания. Вы также будете вести переговоры о ценах и принимать платежи за товары и услуги.

Чтобы быть продавцом, вам нужно быть уверенным в себе и полными энтузиазма, а также уметь нетворкинг.Большинство крупных фирм предлагают программы повышения квалификации, включая Apple, Samsung и Walmart.

Средняя зарплата дипломированного специалиста по продажам в Великобритании составляет 22 000 фунтов стерлингов (примерно 28 000 долларов США), однако часто есть шанс заработать больше на комиссионных.

10. Цепочка поставок и логистика

Если у вас есть работа в цепочке поставок, вы будете контролировать продукцию от начала до конца. Карьера в цепочке поставок происходит невероятно быстро, и вам придется постоянно поддерживать связь с поставщиками.Для этого вам нужно сохранять спокойствие под давлением и обладать хорошими коммуникативными навыками.

Многие крупные розничные торговцы предлагают программы повышения квалификации в цепочке поставок и логистике. Чтобы получить место в одном из них, вы должны получить некоторый опыт, работая неполный рабочий день в секторе розничной торговли, проходя стажировки или стажировки.

По данным Glassdoor, типичная зарплата выпускников цепочки поставок составляет 28 500 фунтов стерлингов (приблизительно 36 000 долларов США).

Учитесь на опыте работы | Изумрудное издательство

Что такое опыт работы?

Опыт работы на рабочем месте дополнит вашу академическую учебу, предоставив еще один способ обучения вне класса.Он также предоставит вам важные знания, навыки и личные качества, которые ищут работодатели. Действительно, в некоторых странах, таких как Великобритания, даже самым способным студентам трудно найти работу, не имея опыта работы.

Одной степени недостаточно. Работодатели ищут больше, чем просто технические навыки и знания определенной дисциплины. Они особенно ценят такие навыки, как общение, работа в команде и решение проблем. Соискатели, которые смогут продемонстрировать, что они развили эти навыки, получат реальное преимущество.«

— Дигби Джонс: генеральный директор Конфедерации британской промышленности, вперед к справочнику перспектив 2004/5 .

Существует несколько видов опыта работы, а именно:

  • Часть сэндвич-курса с промышленным размещением. Многие профессиональные курсы, такие как издательское дело, гостиничное дело и общественное питание, и даже бизнес-исследования, включают годовое прохождение соответствующей стажировки в промышленности. Размещение организовано университетом, и студент будет поддерживать контакт со своим наставником и часто выполняет работу, которая засчитывается в степени.
  • Краткосрочная стажировка, которая также является частью курса обучения и организуется университетом, может быть сосредоточена на конкретном проекте, таком как разработка веб-сайта для компании.

Shell Step (http://www.shellstep.org.uk/) — это британская программа, которая предлагает ряд конкретных проектных работ, например, один студент на курсе международного бизнеса помог компании, специализирующейся на детской устройства безопасности вторгаются на рынок США, а другой работает над ребрендингом специалиста по информационным технологиям и коммуникациям.

  • Стажировки, обычно во время летних каникул и продолжительностью от 6 до 12 недель, предполагающие размещение в конкретной организации.
  • Слежка за работой, когда студент «затмевает» опытного профессионала.
  • Широкий спектр других возможностей, включая оплачиваемую работу неполный рабочий день и волонтерскую работу.

Преимущества опыта работы

Опыт работы дает множество преимуществ, и мы перечисляем их ниже, прежде чем перейти к рассмотрению того, как некоторые из них могут быть частью учебного процесса.

  • Это открывает другую перспективу и контекст для академического обучения, возможность применить теорию на практике.
  • Это поможет вам разработать идеи для проектов последнего года обучения, если они являются частью вашей степени.
  • Он предлагает возможность заработать (иногда — обратите внимание, что опыт работы также может быть неоплачиваемым) и, следовательно, сократить долг.
  • Это повысит возможности трудоустройства за счет:
    • Помогает вам в работе над целым рядом навыков трудоустройства, от изучения и адаптации к культуре рабочего места до управления временем и командной работы.
    • Предлагаем вам возможность подключиться к сети
    • В некоторых случаях повторный прием на работу после окончания учебы.
  • Это поможет вам развить выбранную вами карьеру, но даст вам возможность увидеть, как работают различные ее аспекты, например, вы можете получить возможность увидеть, чем маркетинг отличается от продаж.
  • Поможет развиваться лично.

Направления обучения

Как будет ясно из вышеизложенного, опыт работы дает множество возможностей для обучения.В общих чертах их можно разделить на следующие категории.

Применение академического обучения

Опыт работы дает возможность применить теоретические знания по конкретному предмету в реальной жизненной ситуации. Вы научились применять свои критические навыки к журнальным статьям, учебникам, тематическим исследованиям, лекциям и т. Д. Теперь вы изучаете конкретный пример из реальной жизни: как он соотносится с тем, что вы прочитали? Можете ли вы извлечь из своего чтения предложения по улучшению? Это заставляет вас по-другому взглянуть на литературу и теоретические основы? Возникает ли у вас желание вернуться и перечитать литературу, возможно, познакомиться с другими авторами?

Возможно, вы применяете определенный технический навык, который вы приобрели в колледже: соответствуют ли ваши навыки нужному стандарту? Чем то, что от вас требуется, отличается от того, чему вы научились? Вы используете то же оборудование и технику? Вы не должны автоматически предполагать, что то, что вы делаете на рабочем месте, правильно, а то, чему вы научились в колледже, неправильно: практика на рабочем месте отличается, и может не быть единственного правильного пути; вам нужно подумать о различиях и о том, чему вы можете научиться из других способов ведения дел.

Один из способов, которым вы можете применить свою практику на рабочем месте к академическому обучению, — это написать проект или диссертацию на последнем году обучения. Независимо от того, получаете ли вы специальную профессиональную степень или более общую в области бизнес-исследований, вам понадобится проект с сильным практическим применением, и вы можете обнаружить, что проект конкретной компании может стать основой для вашей диссертации. Таким образом вы не только достигнете академической цели, но и поможете заинтересованной компании.

Навыки трудоустройства

Хороший опыт работы значительно расширит знания, личные качества и навыки, которые побудят работодателей принять вас на работу, в том числе:

  • Работа в команде — возможно, у вас был опыт работы в группах над заданиями, но большинство рабочих мест построено на командах, и вам нужно научиться хорошо работать с другими людьми и ценить сильные стороны и вклад друг друга.
  • Коммуникация — вам придется научиться общаться четко и лаконично как в письменной, так и в устной форме, часто делая быстрые замечания в ходе встреч.
  • Межличностные отношения — работа с людьми на всех уровнях.
  • Планирование, организация и управление временем — вы не только должны приходить и уходить с работы в определенное время, но также должны научиться совмещать разные приоритеты и работать над несколькими проектами одновременно.
  • Решение проблем и принятие решений — вы не всегда сможете положиться на других людей, которые скажут вам, что делать! Важно уметь действовать по собственной инициативе.
  • Знание счетов и ИТ-грамотность — оба этих навыка важны наряду с устным и письменным общением.
  • Способность казаться уверенным в себе — студенты могут казаться неуверенными в колледже, и их наставники воспринимают это как признак смирения или не замечают, хорошо ли они работают. Однако в деловом мире неуверенность может быть неверно истолкована как отказ от участия.
  • Навыки ведения переговоров — например, по поводу конфликтующих приоритетов или если есть особый способ, которым вы хотите, чтобы организация помогала вам в достижении цели обучения.
  • Способность понимать и адаптироваться к культуре рабочего места , а также к особым требованиям, которые она предъявляет к вам.
  • Повышение коммерческой осведомленности за счет понимания методов управления и того, как работают организации. В частности, как принимаются решения и кто у власти? Каковы основные факторы внешней среды компании, например: клиенты, конкуренты, которые влияют на его продукцию и производительность? Какова корпоративная культура и как вы можете вписаться в нее? Есть ли особые культурные различия, о которых вам нужно знать?
Повышение квалификации

Определенное место работы — это шанс лучше понять выбранную вами область.Вы познакомитесь с современными технологиями и отраслевыми практиками. У вас также будет возможность лучше понять область работы, которая вас привлекала — действительно ли это все, о чем вы мечтали? Хотели бы вы работать в этом типе организации или в этом уголке выбранной вами области, или вы хотите получить больше опыта в другом месте? Помните также, что через рабочее место можно будет получить доступ к профессиональным ассоциациям, и вам следует попытаться попасть на их собрания.

Важным уроком является налаживание контактов, которое окажется бесценным не только при получении вашей первой работы, но и на протяжении всей вашей карьеры.Изучите возможности не только в вашей организации, но и на встречах с клиентами и профессиональными организациями, как упоминалось выше.

Личностное развитие

Опыт работы дает важную возможность личностного роста. Если вы сможете развить некоторые из перечисленных выше навыков трудоустройства, а также лучше осознать выбранную вами область, вы станете более дисциплинированным и уверенным в себе. Если вы будете подчиняться строгим нормам и обязанностям на рабочем месте, а не тишине библиотеки и аудитории, вы станете более зрелыми.Учителя на отраслевых сэндвич-курсах комментируют, что студенты, с которыми они прощаются в конце второго года, не те, которые возвращаются в начале четвертого года!

Способы обеспечения обучения

Успех вашего трудоустройства зависит от вас, вашего работодателя и вашего высшего учебного заведения (ВУЗ). Если опыт работы является частью курса, вуз, вероятно, договорится о трудоустройстве с работодателем и поможет вам подготовить резюме и подобрать подходящее место для работы.Это может помочь сделать опыт качественным и гарантировать, что задачи по трудоустройству могут быть структурированы вокруг конкретных результатов обучения, о которых вы, как студент, должны знать. Работодатель, в свою очередь, должен знать, что он нанимает не просто кого-то, кто может отвечать на телефонные звонки и делать ксерокопирование, но и кто возьмется за конкретные проекты и кто работает для конкретных результатов.

Подготовка и поддержка учащегося

Ваш репетитор должен проинформировать вас не только о результатах обучения, но и о конкретном стиле обучения, который вам необходимо принять (см. Ниже).Он или она также должны поддерживать вас на протяжении всего процесса, посещая вас на рабочем месте и помогая вам понять, как ваше обучение соотносится с вашими целями (эти посещения могут быть, а могут и не быть частью формальной оценки). Завершение рабочего процесса также должно быть отмечено подведением итогов, чтобы помочь вам подумать о том, были ли достигнуты цели.

Стать рефлексивным учеником

Вам также необходимо будет адаптироваться к обучению в ситуации, когда цели обучения не всегда четко сформулированы, в отличие от класса или лекции, где они обычно сформулированы.Рефлексивное обучение — это сознательный процесс анализа и изучения того, что человек сделал или делает, и проявляется в его способности:

  • учиться на самых разных ситуациях, а не только на тех, в которых вас учат
  • сформулируйте, что это за обучение и как вы можете его применить.
  • подумать о том, как это обучение соотносится с другим обучением, и, если это актуально, с теоретической точки зрения
  • применить полученные знания для собственного развития
  • применить ранее полученное обучение (e.грамм. то, что вы получили от учебы) на вашу рабочую ситуацию.

Вам также необходимо критически изучить себя и увидеть себя как работодателя, используя те же навыки критического мышления, которые вы должны были бы приобрести при чтении текстов. Это означает определение ваших сильных и слабых сторон, в том числе областей, требующих улучшения.

Студенты, обучающиеся на факультете управления гостеприимством, отдыхом и туризмом Оксфордского Бруксского университета в Великобритании, часто проходят стажировку.Это имеет конкретные результаты обучения, касающиеся знаний и понимания, личного развития и развития навыков, связанных с обучением на работе. Знания и понимание формулируются в конкретных вопросах, например, каковы сильные и слабые стороны организации и как можно улучшить компанию? Что делает организация для поощрения культурного разнообразия? Студенты выполняют небольшой проект, и им необходимо связать вопрос с академической теорией.

Ожидается, что учащиеся будут использовать это место как возможность для саморазвития и им необходимо развивать навыки рефлексивного мышления, размышляя над ситуациями и соотнося их с теорией.Существуют задокументированные оценки на нескольких этапах размещения, кульминацией которых является эссе, в котором описывается, как они изменились и какие управленческие навыки они приобрели. От них также ожидается заключение соглашений об обучении со своим работодателем, касающихся небольших групп обучения по конкретным вопросам управления.

Документация

Вам будет легче анализировать то, что вы узнали, если вы будете вести письменный учет. Если стажировка является частью вашего курса, вероятно, будут особые требования в виде:

  • конкретная работа, например отчет, эссе или проект
  • текущая запись развития в виде журнала, портфолио и т. Д.

Студенты Oxford Brookes обязаны вести рефлексивный журнал, в который они вносят записи о любом обучении, относящемся к знаниям и пониманию или личному развитию.

Студенты, обучающиеся по специальности «Графические медиа» в колледже дополнительного образования в Великобритании, должны были по окончании учебы подготовить отчет с описанием компании и своей работы в ней, с описанием своего обучения и того, что они узнали из этого опыта. Чтобы помочь им заполнить отчет, они должны были вести дневник.

Независимо от того, предъявляет ли ваша степень определенные требования или нет, полезно вести какой-то ежедневный учет того, что вы сделали, с соответствующим обучением и доказательствами. Он может быть в форме журнала и т. Д. И поможет вам подготовить письменную курсовую работу, а также сформулировать свои навыки для будущих работодателей.

Десять навыков, которые вы получите, работая в розничной торговле неполный рабочий день

Все работодатели придают большое значение опыту работы с клиентами.

Работодатели оценивают резюме и онлайн-заявки, ища примеры компетенций или навыков трудоустройства; Другими словами, они хотят знать, что вы справитесь с этой работой.Вот список из десяти ключевых компетенций или навыков, которые вы можете получить от работы в розничной торговле, и советы о том, как представить свой опыт работы в розничной торговле, чтобы показать, что у вас есть отношение и способности, которые хочет работодатель.

Десять навыков работы в магазине, которые помогут студентам получить работу в аспирантуре

1. Обслуживание клиентов и коммуникативные навыки. Обслуживание клиентов — это обслуживание, которое клиент получает до, во время и после покупки. Хорошее обслуживание клиентов является дружелюбным и вежливым, а клиент ставит на первое место.Это очень важно для создания лояльных клиентов и жизненно важно для многих выпускников, таких как консультирование по вопросам управления и финансовые услуги. Например, работодатель в сфере розничного банковского обслуживания может не ожидать, что у вас будет диплом в области финансов, но вполне может придавать большое значение опыту работы с клиентами. В описании должностей выпускников это требование может быть сформулировано как «хорошие навыки управления клиентами» или «способность строить конструктивные отношения с клиентами», но по существу оно сводится к обслуживанию клиентов.

Опыт работы с жалобами и запросами клиентов может дать вам полезные примеры вашего решения проблем и коммуникативных навыков, которые включены в списки желаний большинства выпускников-рекрутеров. Однако коммуникация — это такой широкий термин, что работодатели могут захотеть, чтобы вы более подробно определили свои способности в этой области, например, ссылаясь на убеждение, переговоры или влияние.

2. Коммерческая осведомленность. Это также иногда называют осведомленностью о клиентах или бизнесе, и любой опыт работы в розничной торговле — прекрасная возможность для его развития.

Работая в розничной торговле, вы воочию видели, как работает быстро развивающийся бизнес и как принимаются коммерческие решения. Что сделало бизнес, в котором вы работали, прибыльным и какую роль вы сыграли в его успехе? Были ли у вас какие-нибудь идеи, чтобы сделать бизнес более успешным? Были ли они реализованы, и если да, то с какими результатами?

3. Работа под давлением. Вам когда-нибудь приходилось сохранять спокойствие и улыбаться, когда к вашей кассе выстраивалась большая очередь? Какие шаги вы предприняли, чтобы клиенты не заставили себя ждать? Вы работали в магазине во время коронавируса и имели дело с покупателями, которые не следовали рекомендациям по социальному дистанцированию? У вас будут примеры того, как вы справлялись в особенно напряженное время и как ваше отношение и подход повлияли на ситуацию.

4. Работа в загруженном коллективе. Командный дух поддержки в цехе помогает создать приятную атмосферу для клиентов. Успешный розничный бизнес зависит от совместной работы разных команд, поэтому подумайте как о своей роли в вашей команде, так и о том, как другие в разных командах зависят от вашей работы. Принимали ли вы участие в командных встречах, и если да, то что вы внесли?

5. Тайм-менеджмент. Хорошее управление временем — важная черта для большинства выпускников, и рекрутеры считают ее очень привлекательной.Им нужны сотрудники, которые могут работать эффективно и правильно расставлять приоритеты для выполнения задач. Возможность приспособить свою работу в розничной торговле неполный рабочий день к другим обязательствам — хороший пример ваших навыков управления временем, особенно если вы можете подробно рассказать о случаях, когда вам приходилось быть особенно осторожным со своим временем, например, во время сезона экзаменов. .

6. Решение проблем и инициативность. Что вы делали, когда возникли проблемы? Что делать, если товар был поврежден до оплаты или если клиент или коллега заболели? Подумайте, как вы отреагировали на неожиданное и чему научились из этого опыта.Если вы внесли какие-либо предложения о том, как что-то можно улучшить, они покажут, что вы хороший начинающий. Если ваши идеи были воплощены в жизнь и хорошо проработаны, тем лучше.

7. Внимание к деталям. Вам необходимо уделить особое внимание деталям при инвентаризации, обналичивании и рассмотрении деталей жалобы клиента. Внимание к деталям является требованием многих выпускников; возможность объяснить, как вы уделяли внимание деталям в загруженной коммерческой среде, впечатлит рекрутеров.

8. Ответственность. Быть ответственным, надежным и заслуживающим доверия — это часть того, что дипломированные специалисты по подбору персонала называют самоуправлением. Хорошее самоуправление предполагает пунктуальность, гибкость, своевременное выполнение работы и желание улучшить свою производительность — способности, которые у розничного продавца будут развиваться посменно. Работодатели иногда жалуются, что это область, в которой выпускники падают, поэтому, если вы сможете использовать свой опыт розничной торговли, чтобы показать, что вам можно доверять в выполнении работы, вы окажетесь в хорошем положении, чтобы получить работу.

9. Культурная осведомленность. Если вы работали в розничной торговле с людьми из самых разных слоев общества, это могло бы стать вашим преимуществом. Многие крупные выпускники-работодатели являются многонациональными и хотят набирать кандидатов, способных наладить взаимопонимание с коллегами или клиентами со всего мира. Небольшие компании также будут рассматривать культурную осведомленность как преимущество.

10. Счет. Работники розничной торговли используют навыки счета различными способами, от предоставления покупателям правильной сдачи до инвентаризации.Участвовали ли вы в использовании информации о тенденциях продаж и рекламных акциях для оценки необходимых запасов? Тогда вы получили хороший пример того, как можно применить свои навыки счета на практике.

Дополнительные советы о том, как получить желаемую работу выпускника

Наши статьи с советами о навыках, необходимых для поступления на работу в магистратуру, также будут актуальны для вас, если вы хотите продемонстрировать компетенции, полученные в результате работы в розничной торговле, в заявлении о карьере в другой области.

Узнайте, как записать свою работу в розничной торговле с частичной занятостью в резюме выпускника, прочитав нашу статью о том, как написать резюме выпускника, и загрузив наш шаблон резюме.

Следуйте за нами в Twitter @TjobsInterns.

Как стать генеральным директором: шаги определения и навыки

Помимо совета директоров, главный исполнительный директор или генеральный директор находится на вершине корпоративной лестницы. Генеральный директор в первую очередь руководит компанией, и его решения могут существенно повлиять на ее направление.Эта должность обладает большой властью и еще большей ответственностью, и обычно она предлагает значительные финансовые вознаграждения. Из-за этого любой, кто исследует, как стать генеральным директором, узнает, что требуется пройти много шагов, прежде чем он будет рассмотрен на эту роль.

Чем занимается генеральный директор?

Генеральный директор — это высший руководитель компании, и его или ее обязанности отражают эту иерархию. Генеральный директор должен принимать многие важнейшие решения компании, одновременно управляя ее общими ресурсами и операциями.Объем ответственности за эту роль зависит от размера и структуры компании. Генеральный директор небольшой компании может участвовать в принятии некоторых решений среднего и низкого уровня, чтобы заполнить пробелы, когда команда недоукомплектована персоналом, или контролировать любимый проект. Генеральный директор более крупной компании может сосредоточиться исключительно на стратегиях высокого уровня, связанных с корпоративным ростом, при этом делегируя задачи, связанные с повседневными бизнес-операциями, другим менеджерам.

В некоторых случаях генеральный директор также является основным связующим звеном между операциями компании и ее советом директоров.Иногда генеральный директор занимает должность в совете директоров и даже может быть его председателем. Однако даже в этих случаях следует отметить, что совет директоров осуществляет надзор за компанией в целом и имеет право отменять решения генерального директора.

Типичные шаги к тому, чтобы стать генеральным директором

Шаг 1. Получите степень бакалавра

Типичный первый шаг к карьере генерального директора — получение степени бакалавра. За исключением тех, кто запускает собственные компании, перспективы стать генеральным директором без хотя бы степени бакалавра практически отсутствуют.Задачи, необходимые для успешного управления компанией и наблюдения за ее ростом, требуют развития и оттачивания определенных навыков и компетенций, которые фундаментально формируются на уровне коллег.

Хотя студенты могут начать этот путь, получив степень бакалавра права или гуманитарных наук, наиболее заинтересованные в том, чтобы стать генеральным директором, получают степень, связанную с бизнесом, например, в области делового администрирования. Курсовая работа для этих степеней знакомит студентов с фундаментальными областями бизнеса, такими как операции, менеджмент, экономика и финансы.Они также могут развить понимание этической и правовой среды, которая обычно окружает работу любого бизнеса.

Те, кто намеревается сделать в будущем карьеру генерального директора, могут быть заинтересованы в получении более конкретной степени лидерства, например, степени бакалавра в области организационного лидерства. С этой степенью студенты могут начать развивать навыки, необходимые бизнес-лидеру, и подготовиться к тому, чтобы направлять других через все тонкости корпоративных изменений. Курсовая работа сочетает в себе бизнес-исследования с курсами психологии, смесь, которая поощряет студентов развивать свои навыки межличностного общения.Этот опыт может помочь начинающему генеральному директору задействовать человеческую сторону бизнеса, что приводит к более сильным лидерским качествам.

Шаг 2: Повышайте квалификацию на рабочем месте

Должность генерального директора должна быть доведена до профессионального уровня. Для тех, кто получил степень бакалавра, формирование жизненного опыта, имеющего решающее значение для продвижения по служебной лестнице, обычно начинается с должности начального уровня.

Позиции начального уровня для выпускников колледжей обычно занимают руководящие или контролирующие должности более низкого уровня.После приобретения опыта на этом уровне кандидаты могут продвигаться на должности генерального менеджера и приобретать дополнительный опыт, прежде чем, наконец, перейти на руководящую должность.

Это восхождение не происходит в одночасье. Генеральному директору обычно требуется несколько лет профессионального опыта. Компетенции, отточенные на этом долгом пути, обычно связаны с управленческими навыками, передовой деловой практикой и лидерством — важными качествами, которые помогают заложить прочную основу для успеха генерального директора.

Люди могут подняться на этот подъем, сменив компанию, поскольку некоторые корпорации могут быть склонны нанимать квалифицированных кандидатов за пределами своей организации. Тем не менее, многие генеральные директора продвигаются вперед изнутри компании, поскольку это гарантирует, что должность будет заполнена кем-то, кто знаком с окружающей средой компании и структурой бизнеса.

Шаг 3. Получите степень магистра (необязательно)

Хотя получение опыта на рабочем месте — длительный процесс, требующий нескольких лет совершенствования, путь к рассмотрению со стороны генерального директора потенциально можно сократить, получив степень магистра делового администрирования (MBA).Получение этой ученой степени готовит студентов к успеху в бизнесе, позволяя им глубоко погрузиться в работу всех элементов любого бизнеса, от бухгалтерского учета до управления человеческими ресурсами. Развитые передовые навыки подготавливают студентов к пониманию корпоративной функциональности с точки зрения высшего уровня, что может позволить им принимать важные решения как сильные лидеры.

Например, те, кто стремится достичь уровня генерального директора, могут быть заинтересованы в получении степени MBA, ориентированной на ведение бизнеса, такой как MBA в области общего менеджмента.Этот тип концентрации погружает студентов в темы, имеющие фундаментальное значение для бизнес-лидерства, такие как этика, корпоративные стратегии, управление проектами и организационное поведение.

Получение ученой степени, такой как степень MBA, не отменяет необходимости накопления многолетнего опыта работы. Однако степень связана с успехом. Примерно 40 процентов руководителей S&P имеют степень магистра делового администрирования в любой конкретный год, а от 25 до 30 процентов имеют какую-либо ученую степень. MBA может сделать выпускников более привлекательными кандидатами на руководящие должности, такие как генеральный директор, поскольку он может продемонстрировать потенциальному работодателю высокий уровень корпоративных компетенций.

Навыки, необходимые генеральному директору

Высшее образование и годы управленческого опыта — лишь часть уравнения успеха в качестве генерального директора. Генеральный директор также должен обладать набором фундаментальных навыков, позволяющих применять полученные знания в широком диапазоне реальных корпоративных ситуаций.

Например, генеральные директора должны обладать сильными управленческими навыками, поскольку им обычно поручают управлять операциями организации, чтобы стимулировать корпоративный рост.Этот навык идет рука об руку с острыми лидерскими качествами, поскольку генеральные директора должны иметь возможность способствовать этому росту за счет координации людей, ресурсов и политики.

Руководители

должны обладать сильными коммуникативными навыками, чтобы эффективно обсуждать и объяснять свое видение широкому кругу лиц, от сотрудников до членов совета директоров. Кроме того, руководители должны уметь общаться не только ясно, но и убедительно.

Поскольку генеральные директора регулярно должны принимать решения, влияющие на успех компании, они должны обладать сильными навыками принятия решений и решения проблем.Они должны уметь анализировать ситуации, распознавать проблемы и находить успешные решения, чтобы компания двигалась в правильном направлении. Эти навыки часто необходимы на повседневной основе.

У

руководителей есть много дел в любой день. Следовательно, они также должны знать, как эффективно управлять своим временем, чтобы обеспечить выполнение срочных задач и достижение целей.

Заработная плата и перспективы работы генерального директора

Работа генерального директора — напряженная и сложная. Однако это также может быть прибыльным.По данным Бюро статистики труда США (BLS), средняя заработная плата топ-менеджеров, таких как генеральные директора, в 2017 году составляет 104700 долларов в год.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован.

You may use these HTML tags and attributes:

<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>