Профессия — социолог
Особенности профессии социолог
Каждая профессия имеет свое уникальное направление. Именно такая перспективная, в наше время, профессия социолог имеет направление на изучение общества с помощью специальных методов изучения и исследований, причем изучение детальное. Социологи работают в различных сферах исследования. Исходя из той сферы, в которой работает данный специалист, он имеет свое название. Это может быть маркетолог, аналитик и т.д. Если рассмотреть профессию социолог в более широком масштабе, то можно сказать, что социолог – это ученый, который с помощью различных методов обработки данных, может составить картину развивающегося общества. Социолог в итоге может выявить причину негативного явления в обществе и разработать план по улучшению ситуации.
Профессия социолог и ее сложившаяся история уходят своими корнями к основателю французской социологической школы Эмилю Дюркгейму. Именно он в своих трудах описал много методов социологического исследования.
Теперь немного о том, востребована ли вообще профессия социолог в наше время и кому она нужна. Если выразить свое мнение по данному вопросу, то с уверенностью могу заявить, что необходимость профессии социолог никакому сомнению не подлежит вообще. За исследованиями к социологам обращаются фирмы, особенно торговые. Никогда еще без социологического исследования не проходила работа ни одного приличного предвыборного штаба. Мнение избирателей всегда тщательно изучается, и только потом выбирается предвыборная стратегия штаба. Я перечислил только те пункты, которые знакомы даже подросткам.
Профессия социолог, как каждая профессия, по-своему особенна и имеет свою уникальность.
Именно особенность и уникальность профессии помогает ее обладателю тренировать в себе качества, которые помогают стать настоящим профессионалом своего дела. Если на данном примере рассмотреть профессию социолог, то основным качеством является умение раскрыть причины именно социальных явлений общества, затем провести анализ результата и отреагировать на возможность изменений в структуре общества.
Человек, который является обладателем профессии токарь, работает обычно на производстве. Где же работает человек, для которого профессия социолог – «хлеб насущный»? Думаю, что если Вы читаете эту статью, вам это будет интересно. Если говорить именно о современности этой профессии, то в большинстве случаев это консалтинговые компании или аналитические центры. Государственные, муниципальные, СМИ, крупные маркетинговые фирмы и просто маркетинговые отделы крупных предприятий тоже не могут обойтись без работы профессионально подготовленного социолога.
Сейчас поговорим немного о плюсах и минусах данной профессии, профессии социолога.
Когда человек получает образование по специальности социология и с гордостью произносит фразу: «теперь у меня есть профессия социолог», следующим его высказыванием является следующее (естественно в мыслях) – где я буду работать, и как мне потом не потерять эту работу? Где будет работать представитель этой профессии, я уже озвучил. Теперь о грустном… Представляете, если вам неправильно посчитали сумму вашей покупки в магазине, т.е. купили меньше, а заплатили больше. Не понравилось? А работа социолога подразумевает более крупный масштаб негодования. Здесь вопрос не в купленном пакете семечек, тут вопрос, касающийся общества в целом. Поэтому ошибки в данной сфере плачевно могут отразиться на карьере специалиста-социолога. Плюс здесь один – только постоянное повышение квалификации, умений и знаний обладателя данной профессии поможет ему взлететь вверх по карьерной лестнице.
Профессия социолог оплачивается не всегда одинаково. Уровень заработанной платы, этого специалиста, зависит исключительно от той сферы, в которой он работает.
Если это крупные исследования в вопросе маркетологии, тогда оплата одна. Если это что-то близкое к социальной работе – оплата совершенно другая.
И об образовании, которое важно начинать постигать еще с раннего детства. Профессионально данную специальность можно освоить только в высших учебных заведениях. Я знаю, что например работа в Минске для социолога найдется всегда. А выучится в таком крупном городе на данную специальность вообще не составит огромного труда. В зависимости от вашего региона или города проживания ищите себе место работы и место обучения. Удачи вам в поиске работы и приобретении специальности.
Источник: www.porabotam.ru
Социолог кто это: описание, особенности, чем занимается
На сегодняшний день наука социология представляет собой важный элемент, изучающий особенности жизни общества. Именно по этой причине стоит выделить такого специалиста, как социолог кто это, какие у него профессиональные требования и задачи, расскажем далее.
Особенности специальности
Так как социология представляет собой науку об обществе, то специалист будет заниматься изучением особенностей его устройства, стремиться найти объяснения многим процессам, которые происходят в самом обществе.
Они могут предсказывать некоторые события, которые произойдут, если не осуществлять изменения в жизни общества.
Чаще всего социолог выступает в качестве:
- системного аналитика, изучающего социальные процессы,
- дающий прогнозы развития событий.
Особенности работы социолога
В отличие от других наук, социология стремится охватить как можно больший отрезок знаний, так или иначе влияющих на развитие общества и связаныt с ним. Именно по этой причине, специалисты так же будет разделяться относительно направленности своей деятельности.
Так, выделяются специалисты, изучающие:
- малые группы различного типа;
- предпринимательство и все, что с ним связано;
- мода и ее влияние на развитие общества.
На самом деле это только небольшая часть направлений работы, в которых могут найти себя социологи.
У многих сложилось странное мнение, что социолог – обязательно должен выходить в народ, и проводить многочисленные и разнообразные анкетирования. И уже на основе полученных данных составлять отчет и планирование. Так вот, тот, кто проводит анкетирование – получил название интервьюер. Это самая начальная ступень в развитии специалиста. Чаще всего ими бывают студенты, обучающиеся на социологов.
Сами дипломированные специалисты используют данные анкет как инструмент, позволяющий получить необходимые для исследования данные.
Для успешного проведения исследования, социолог должен уметь:
- ставить цель,
- разрабатывать определенные задачи и гипотезы,
- выбирает определенный метод и способы сбора информации,
- выбирает, как будет проводиться анализ полученных данных.
Все это учитывается при составлении анкеты.
При составлении анкеты очень важно учитывать следующие нюансы:
- все вопросы должны быть понятны той аудитории, в отношении которой проводится интервьюирование;
- все вопросы формулируются так, чтобы получать точные ответы;
- их следует размещать в определенном порядке.
После того как все анкеты будут получены, производится подробный анализ данных опроса. Для этого ответы вводятся в программы, разработанные как раз для обработки социологических опросов. Наиболее популярными программами являются Stata и SPSS. В анализе вопросов очень важно, чтобы правильно интерпретировать результаты, не допуская ошибок.
Профессиональные социологи могут работать как с крупным бизнесом, так и с политиками. Они, изучая прошлое, анализируя настоящее могут предсказывать будущее. Например, могут практически точно назвать результаты выборов.
Кто может стать социологом?
Не стоит забывать о том, что все люди разные и то, что подходит одному, может просто не подойти другому.
Именно по этой причине, стоит разобраться, кто может стать специалистом, а кому стоит выбрать другое направление профессиональной деятельности.
Так, для того чтобы стать профессиональным социологом необходимо:
- обладать пытливым нравом;
- уметь критически рассматривать любую ситуацию;
- всегда искать доказательства предлагаемого решения;
- уметь удивляться происходящим событиям.
При этом социолог не является гуманитарием. Сюда входит строгий математический анализ и разработка методов для получения конечного результата. Именно в этом и будет заключаться суть работы специалиста социолог кто это – мы рассмотрели в этой статье.
Возможно вам будет интересна статья: Политолог профессия? Кто такой политолог и чем он занимается?
Этика социолога в свете ценностных требований к научной деятельности, Особенности научной деятельности Основные ценностные принципы науки
Стоит учитывать и такую ??современную тенденцию как потребность правовой и моральной регламентации любой профессиональной деятельности.
На примере профессиональной деятельности социологов особенно заметны проблемы в взаем мовидносинах представителей этой профессии и общества, оказались результатом кардинальных изменений украинского общества в целом и изменений социально-нравственной конфигурации профессиональных норм как ценностно-регламентационной основы интра-профессиональной структуры социологического сообщества зокреа.
Н. Панина, известный украинский социолог, долгое время отслеживала процессы распада предыдущей и становления новой системы общественной жизни в Украине. В своих работах она акцентировала внимание на состав дних проблемах трансформации украинского общества, отмечая, что большинство граждан подверженыо состояния анемической деморализованности и демонстрируют крайне низкий уровень социального самочувствия. Такие условия отражают актуальность тезисы научного о том, что чем более нестабильно общество, тем выше роль индивидуальной инициативы в образовании ценностно-нормативной бази.
Это стало одним из стимулов плодотворной работы.
Н. Паниной по созданию. Кодекса профессиональной этики социолога, который считается специалистами одним из лучших в мировой социологии. Построение ценностно-нормативной ба азы общества в понимании исследовательницы должна начинаться с ясной и последовательной артикуляции моральных и деловых норм деятельности профессиональных сообществ, государственных и общественных организаций. Только так мож на преодолеть социальный цинизм, выступает обратной стороной личной инициативы в нестабильном обществтві.
Исследование. Паниной убедительно показали, что выраженность декларативных демократических ориентаций положительно коррелирует с уровнем социального цинизма. Из этого был сделан чрезвычайно важный вывод:»Цин низм как ненормативная реакция на аномии может рассматриваться в качестве определенного типа ценностно-нормативной подсистемы. Однако путь развития данной подсистемы достаточно бесперспективен, даже если в качестве осн овнои цели декларируется построение демократического общества, поскольку демократические институты строятся не только и даже не столько на декларации целей, сколько на формировании демократических средств к достижения поставленных целей цілей» 112.
Во многих работах. Натальи. Паниной 113 содержится обоснование реальных социальных механизмов трансформации общества, его перехода от нестабильного состояния, связанного с массовой аномические деморализованностью, авторитарными настроениями, с золяционизмом, экстернальность, социальным цинизмом, пессимизмом и недовольством жизнью, к стабильному социума с перспективой построения демократического ценностно-нормативной систем.
Поскольку своеобразие социологической профессии в значительной степени связана с научной деятельностью, то в этой связи уместным будет небольшой экскурс в историю формирования науки как вида профессиональной деятельности те и социального институт.
Особенности научной деятельности Основные ценностные принципы науки
Проблемы развития профессиональной культуры, возникновения и формирования профессиональной структуры общества и проблемы становления науки как социального института, начиная с XIX века находились в поле повышению ной внимания ведущих социологов своего времени.
Наука занимает особое место в профессиональной структуре общества именно через особое понимание вознаграждения за профессиональную деятельность. Если в так называемых обслуживающих профессиях (медики, юристы, инженеры) в основной вознаграждением является гонорар, то в профессиональной научной деятельности важнейшей мотивацией, как утверждает. Р. Мертон, является желание получить профессиональное признание, которое, по определению, может поступить только от коллег, которые в силу своей компетенции, способны оценить вклад ученого в общую сумму знаниянь.
Но если наградой за научную деятельность выступает компетентный отзыв коллег, то должны существовать общепризнанные стандарты оценки, а также социальная структура, обеспечивающая формирование этих ста стандарте.
Как предпосылки формирования такой структуры можно рассматривать основные ценностные принципы науки. В докладе.
. Рациональность — требование, чтобы в основе любого исследовательского утверждение лежала общепринятая структура мышления, что делает возможным коммуникацию
. Универсализм — принцип абстрагирования знаний от конкретной ситуации, в которой эти знания полученные. Этот принцип основан на убеждении, что природные явления изоморфны и взаимосвязаны. Итак, истинность утверждений относительно но установленных фактов не зависит от конкретных условий их получения. Благодаря отделению знания от конкретной ситуации повышается ценность получения»знания ради знания», что позволяет ученому на каждом шагу не доводить практическую ценность своей робот своєї роботи.
. Объективность — принцип, что позволяет ученым выработать общие стандарты для оценки работ друг друга и тем самым отстраниться от конкретных особенностей работы ученого, черт его личности при оценке ценности и его робот.
. Организованный скептицизм — принцип ответственности каждого ученого за критическую оценку качества работы предшественников и коллег и за обнародование этих оценок. Из этого вытекает полная личная ответственность за материал (теоретические по оложення, эмпирические данные и т д), на который ученый ссылается в своей работе: он не может оправдать ошибку в своей работе, объясняя это тем, что взял ее у другого, поскольку с самого начала должен быть скептически настроенным по отношению чужой робототи.
. Общность (общедоступность) полученных результатов — принцип, согласно которому полученное знание должно становиться всеобщим достоянием. Из этого следует, что ученый не только должен делиться своими материалами, когда его об этом просят, но и проявлять активность во в их обнародовании.
Из этого принципа исходит требование публикации результатов научной деятельности. Количество и качество научных публикаций — основной критерий оценки работы вченогого.
. Бескорыстие — ученый не должен в своей работе искать личной выгоды — финансовой, престижной или иной. В широком смысле эта норма запрещает все другие»вознаграждения», кроме компетентного отзывов
Все вышеназванные профессиональные особенности науки (формализованная система образования, автономия, структурирование и ценностно-нравственная регламентация) позволили ей занять в обществе определенное положение, соответствующее всем признакам социального института. Ученые, работающие в области социологии науки, особое внимание уделяют анализу взаимосвязи между состоянием науки и социально-нравственным состоянием общества в цилому.
И если в стабильных социальных системах степень регламентированности профессиональной этики значительной мере определяет степень развития общественной системы, то в переходном обществе (аномические, нестабильном)), когда происходит общая деформация правовой и моральной регламентации, социальные, политические и экономические условия оказывают существенное влияние на реорганизацию нормативных основ определенной проф 115.
Магеркин Д.С. Трансформация представлений о профессии «Социолог»: от студентов до работодателя
Библиографическая ссылка на статью:
// Гуманитарные научные исследования. 2012. № 5 [Электронный ресурс]. URL: https://human.snauka.ru/2012/05/1154 (дата обращения: 13.04.2021).
Кафедра социологии была открыта на базе Сахалинского Государственного Университета в 2002 году [2] и хотя с того момента прошло почти 10 лет, профессия социолога на сахалинском рынке труда всё еще являться относительно новой.
В рамках проведенного нами исследования, мы постарались выявить и проследить какое же представление о профессии социолога в настоящее время имеют Сахалинцы, как меняется оно в зависимости от рода занятий респондентов, какие изменения претерпевает.
Прежде чем говорить о полученных результатах, отметим, что исследований, подобных нашему в Сахалинской области не проводилось, его особенностью является то, что респонденты были поделены на три категории: население г.
Южно-Сахалинска, (опрошено 260 человек), студенты отделения «Социологии» Сахалинского Государственного Университета (47 человек – сплошная выборка), и работодатели (10 человек). Причем у населения и студентов мы проводили опрос, применяя квотную выборку, а у работодателей брали глубинное интервью.
Количество опрошенных (согласно квотной выборке) [1; 111-122]:
мужчины | женщины | итого | ||||
18-29 лет | 30-49 лет | 50+ лет | 18-29 лет | 30-49 лет | 50+ лет | 260 |
40 | 49 | 36 | 42 | 48 | 45 | |
125 | 135 | |||||
Для того, чтобы понять, каким сегодня представляется социолог рядовому Южно-Сахалинцу, была разработана анкета, содержащая 30 вопросов, среди них особый интерес представляют следующие данные:
О существовании профессии социолога точно знают лишь 21% опрошенных, что-то слышали о профессии – 47%.
Для 5% респондентов словосочетание «профессия социолог» оказалось новым – по их словам, они впервые услышали его в ходе опроса и не представляют себе, кто это мог бы быть, а 27% респондентов высказали неуверенность, сомнения в своих знаниях об изучаемой профессии.
Примечательны и данные, полученные при ответе на вопрос о личном контакте с социологом.
Сталкивались ли Вы лично с социологом?
| Да, сталкивался | 74% |
| Возможно, сталкивался | 12% |
| Не сталкивался | 7 % |
| Затрудняюсь ответить | 8% |
По данным опроса, лично сталкивались с социологом 74% населения, однако, исходя из дальнейших ответов горожан, мы выяснили, что человек не всегда может отличить социолога от представителя другой профессии.
В ходе исследования порядка 31% горожан отметили, что социологи – это, прежде всего, люди, которые «ведут опросы среди населения». Впрочем, прозвучало и иное, ошибочное мнение, о том, что социологи – это «люди, которых опрашивают». Заметная часть населения (13%) сделали акцент не на технической, «опросной» стороне работы социологов, а на целях проведения опросов. Жители областной столицы отмечали, что социолог «изучает мнение народа», «выясняет настроения в обществе». Чуть больше доля тех, кто связывает профессиональную деятельность социолога с изучением политической сферы: 14% горожан отметили, что социолог «работает для политиков»; «изучает политические предпочтения» и даже «занимается агитацией в период выборов».
Такому представлению о социологии противостоит мнение тех, кто полагает, что эта наука изучает благосостояние граждан, их социальное положение (8%). Некоторая часть населения (16%), как бы делая еще один шаг в этом направлении, отождествляют социолога и социального работника («помогает людям»; «люди, которые заботятся о стариках»; «социальный работник»; «в райсобесе сидят», «пенсию на дом приносят» и т.
п.). У других респондентов, напротив, сложилось представление о социологии как о «бездушной» науке, которая занимается не людьми и их нуждами, а цифрами («это близко математике»; «обрабатывают данные, собранные у населения»; «это анализ, какие-то цифры, факты»; «занимаются статистикой» «проводят перепись») – 12%.
Кроме того 4% населения так же ошибочно отождествляли социолога с «человеком, который раздает бумажки», «рекламирует сотовую связь», «предлагает купить парфюмерию».
Исходя из ответов респондентов, можно сделать вывод, что большинство населения города Южно-Сахалинска имеет довольно смутные и часто ошибочные предоставления о том, кто такой социолог. На данный момент непосвященным людям представитель данной профессии часто представляется как весьма назойливое существо с анкетой, которое пристает к людям с многочисленными и бесполезными расспросами, в результате чего выдает какие-то проценты. Конечно, выявленное в ходе исследования искажение образа социолога не самым лучшим образом влияет на отношение к представителям данной профессии и как следствие на престижность специальности в целом.
Теперь обратимся к результатам опроса студентов – социологов, которые казалось бы, уже не понаслышке знают о будущей профессии.
Для начала отметим, что почти половина студентов, а это 48% респондентов, поступило на факультет социологии совершенно случайно, ничего не зная об особенностях будущей деятельности. 27% респондентов предварительно «покопалось в словарях», «узнавали о профессии у знакомых, друзей и родных». Некоторая часть опрошенных (14%) узнали о факультете социологии по информации в буклетах, благодаря дням открытых дверей – 3% и лишь для 8 % опрошенных студентов, определяющим стал интерес к профессии, знание того, «на что они идут».
Любопытны и ответы на вопрос о том, в какой сфере, по мнению студентов, обычно работает социолог:
Социолог работает в сфере…
| Аналитические социологические центры | 37% |
| PR и реклама | 19% |
| В государственных и муниципальных органах власти | 21% |
| Маркетинговые отделы предприятий | 16% |
| В сфере частного бизнеса | 4% |
| Затруднились ответить | 3% |
При этом основная часть студентов (65%), описывая особенности своей будущей профессиональной деятельности, твердо убежденны, что социолог занимается выявлением существенных проблем в обществе, дает профессиональный взгляд на общественные явления.
Однако студенты младших курсов отмечают, что социологи часто выполняют социальный заказ (10%), тем самым не изучают общественное мнение, а всего лишь занимаются фальсификацией данных в пользу заказчика (13%). Часть опрошенных высказывает мнение, что социология – это отмывание денег на исследованиях, «написание отчетов, которые никому не нужны» (4%).
Возможно, такие резкие заявления связаны с тем, что многие из студентов до сих пор не знают профессиональных особенностей будущей деятельности, лишь 58 % опрошенных верно отмечают, что социолог занимается анализом, аналитикой явлений, при этом, 31% студентов указывает, что социолог собирает первичные данные, кроме того, ищет социальные проблемы (7%), выявляет мнения людей, чтобы изменить их в нужную сторону (4%).
Предполагая, в начале нашего исследования, что в большинстве своем, абитуриент, поступая на социологический факультет, смутно представляет особенности будущей деятельности, мы разработали блок открытых вопросов, посвященных представлениям о профессии до и после поступления в ВУЗ по соответствующей специальности.
В результате , 87% студентов отметили, что представление о социологии у них изменилось кардинально. Кроме того, 34 % студентов с уверенностью подтвердили, что профессия им нравится, и они будут искать возможность работать по специальности, 39% опрошенных сослались на то, что шансов работать социологом на Сахалине практически нет, и хотя профессия им нравится, они попробуют найти себя в другом направлении, 17% студентов заявило о разочаровании в профессии и нежелании работать социологом, а 10% студентов затруднились с ответом.
В заключении отметим, что многие из опрошенных студентов (63%) уже имеют опыт исследователя и говорят об особенностях будущей профессии вполне осознано, опираясь на личный опыт работы, при этом студенты отмечают, что многие их них (72%) с сталкиваются с серьезными трудностями в ходе проведения исследований, которые связаны, прежде всего с тем, что население имеет искаженный образ социолога и с опасением, недоверием идет на контакт, однако и среди студентов, выявлен частично искаженный образ социолога, по нашему мнению связано это с тем ,что многие абитуриенты при поступлении в ВУЗ не имеют полной информации о специальности, и как следствие – будущую профессию представляют иначе, отсюда и появляется некоторое разочарование и нежелание работать по специальности.
Следующим этапом нашего исследования было проведение интервью у потенциальных работодателей г. Южно-Сахалинска. В исследовании приняли участие 10 респондентов, кратко опишем его итоги.
Выяснилось, что 8 из 10 респондентов в общих чертах знают, в чем заключается работа социолога, хотя на деле многие имеют довольно туманное представление об этом. Основными видами деятельности для социолога в своей организации работодатели назвали «работу с коллективом», «кадровую политику», «связь с общественностью», «прогнозирование рынка товаров и услуг», «проведение социологических и маркетинговых исследований» и «аналитическую работу в организации».
Выяснилось также, что лишь один работодатель имеет в штате социолога, семь работодателей не видят такой необходимости и двое хотели бы иметь в своем штате социолога, но не имеют на сегодняшний день возможностей для этого, однако почти все работодатели (8 человек) уверены, что в будущем спрос на социологов существенно возрастет и в штатном расписании появится соответствующая штатная единица, которая станет обязательной.
Хотелось бы отметить, что притязания к социологу у опрошенных работодателей достаточно высоки: «Возьму на работу специалиста с социологическим образованием, с отличным знанием компьютера и нескольких иностранных языков, человека ответственного и общительного. Очень важно, чтобы он страстно хотел работать социологом», «В социологии специалистов навалом, именно поэтому нам нужен только высококлассный, разносторонне подготовленный специалист, который сможет оперативно справиться с лавиной информации». «В своей организации на должности социолога я бы хотел видеть человека с хорошим знанием математики и статистических программ, человека с опытом работы, и, разумеется, знанием смежных областей – менеджмента, психологии, экономики». «Человека с одним знанием социологии мне недостаточно, важно, чтобы он владел технологиями PR деятельности, имел большую базу практики, а не пустой теории, умел профессионально управлять людьми, подчинять себе».
По нашему мнению, основной проблемой, затрудняющей процесс трудоустройства социологов, является отсутствие опыта работы, низкий спрос на специалистов данной области, незнание работодателями функций и возможностей социолога, отсутствие вакансий в штатном расписании, ошибочное мнение работодателей об узком спектре возможностей социологов, высокий уровень притязаний к молодому специалисту.
По нашему мнению, в целях коррекции искаженного образа социолога у всех категорий населения необходимо давать больший объем информации о рассматриваемой специальности (в теле– радио- сообщениях, печатных изданиях, проводить встречи с выпускниками школ, наполнять сайты ВУЗов необходимой информацией), содействовать распространению и популяризации знаний о социологии в целом, обеспечить прямое взаимодействие учебных заведений с работодателями, способствовать накоплению профессионального опыта работы по специальности в период обучения в высшем учебном заведении.
Литература
1.Ядов В. А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: Омега-Л, 2007. – 567 с.
2. Институт истории социологии и управления: Кафедра социологии – Сахалинский государственный университет (СахГУ) [Электронный ресурс]
http://sakhgu.ru/university/institute/history/chair/sociology.htm
Количество просмотров публикации: Please wait
Все статьи автора «magerkin_d»
III.
2. Профессиональный стандарт социологаIII.2. Круглый стол «Профессиональный стандарт социолога»
Новые требования трудового законодательства заставляют исследовательское сообщество в срочном порядке сформировать и обсудить предполагаемый «стандарт на профессию». На круглом столе предполагается обсудить ход разработки профессиональных стандартов, перспективы их принятия и практического применения.
Программный директор круглого стола Абрамов Константин Валерьевич — председатель Правления фонда ВЦИОМ (Москва).
Основные вопросы, вынесенные на круглый стол:
- Информационное обеспечение разработки профессионального стандарта социолога. Что уже есть, чего не хватает? Как объединить усилия?
- Требования к компетенциям социолога. В чем принципиальные отличия в требованиях работодателей и преподавателей высшей школы? Как прийти к согласию? Как «перевести» компетенции образовательных стандартов на язык работодателей?
- Анкетный опрос работодателей как основа разработки профессионального стандарта. Методологический инструментарий, результаты анализа.
- Новая роль работодателей в организации и оценивании результативности учебного процесса в высшей школе. Как оценить уровень компетенций с привлечением работодателей?
- Профессиональные стандарты: особенности оценки вузов, осуществляющих подготовку социологов. Результаты комплексного социологического исследования.
Методологический инструментарий, результаты анализа.Модераторы дискуссии:
Абрамов Константин Валерьевич, председатель Правления фонда ВЦИОМ, член Общественного совета при Министерстве труда и социального развития РФ
Чепуренко Александр Юльевич, профессор, директор департамента социологии факультета социальных наук НИУ ВШЭ
Выступления и доклады
- Цапко М.С., заведующий отделом мониторинга и проведения исследований ГУТП Правительства Московской области,
Профессиональные стандарты: особенности оценки вузов, осуществляющих подготовку социологов.
Доклад - Рыбакова О.В., д.соц.н., директор Центра маркетинговых исследований Фонда «Социум», Россия, Екатеринбург; Ассоциация 7/89
Профессия СОЦИОЛОГ в представлениях профессионального сообщества
Доклад - Бершадская М.Д., зав. Центром развития социологического образования факультета социальных наук НИУ ВШЭ
Требования ФГОС по социологии: проблемы оценивания образовательных результатов.
Доклад - Артамонова М.В., к. соц.н., аналитик Центра развития социологического образования НИУ ВШЭ,
В поисках компромиссов? Стандарт профессии Социолог: прикладная социологическая индустрия и/или академическая аналитика
Доклад - Подольский О.А., научный сотрудник Института образования НИУ ВШЭ,
Новый подход к оценке результатов образования. Тест РИК (для бакалавров)
Доклад - Оберемко О. А., к.соц.н., доцент кафедры методов сбора и анализа социологической информации НИУ ВШЭ, старший научный сотрудник Института социологии РАН,
Анкетный опрос работодателей как основа разработки профессионального стандарта - Серова А.В., начальник Методического центра НИУ ВШЭ,
Роль профессиональных ассоциаций в проведении общественно-профессиональной экспертизы вузов
Доклад
А., к.соц.н., доцент кафедры методов сбора и анализа социологической информации НИУ ВШЭ, старший научный сотрудник Института социологии РАН, Основные дискурсанты и приглашенные эксперты :
Артамонова Марина Васильевна, к. соц.н., аналитик Центра развития социологического образования НИУ ВШЭ;
Бершадская Маргарита Давыдовна, зав. Центром развития социологического образования факультета социальных наук НИУ ВШЭ,
Воробьева Ирина Владимировна, к. соц.н., заместитель декана социологического факультета РГГУ;
Звоновский Владимир Борисович, д.с.н., президент Фонда социальных исследований (Самара), действительный член Ассоциации «Группа 7/89»
Кутлалиев Асхат Хасянович, руководитель Информационно-аналитического центра ГфК Русь
Нарбут Николай Петрович, д.
с.н.,профессор кафедры социологии факультета гуманитарных и социальных наук, зав. кафедрой социологии РУДН, главный научный сотрудник Института социологии РАН;
Оберемко Олег Алексеевич, к.соц.н., доцент кафедры методов сбора и анализа социологической информации НИУ ВШЭ, старший научный сотрудник Института социологии РАН;
Панченко Юлия Андреевна, директор компании «СОЦИС» (Ярославль)
Паутова Лариса Александровна, д.с.н., директор проектов Фонда «Общественное мнение» (под вопросом)
Петров Вадим Леонидович, проректор Горного университета, зам. Председателя Координационного совета УМО;
Подольский Олег Андреевич, научный сотрудник Института образования НИУ ВШЭ;
Прокопов Федор Тимофеевич, проф., член Правления РСПП, Председатель Комиссии РСПП по профессиональным стандартам
Пузанова Жанна Васильевна, д.соц.н. профессор кафедры социологии РУДН
Розина Нелли Михайловна, первый проректор по учебной и методической работе Финансового университета при Правительстве РФ;
Рыбакова Ольга Викторовна, д.
соц.н., директор Центра маркетинговых исследований Фонда «Социум», Россия, Екатеринбург; Ассоциация 7/89
Серова Александра Владимировна, начальник Методического центра НИУ ВШЭ.
Цапко Мирослава Сергеевна, заведующий отделом мониторинга и проведения исследований ГУТП Правительства Московской области.
Шашкин Александр Владимирович, генеральный директор компании Online Market Intelligence (OMI)
Ожидаемый результат дискуссии, закрепленный в решении:
- Выработка ключевых решений, направленных на завершение разработки профессионального стандарта социолога
- Перечень предложений по взаимодействию работодателей и высшей школы при разработке и практическом применении профессионального стандарта
- Формирование плана мероприятий по разработке и обсуждению пилотного проекта профессионального стандарта
Профессия – социолог | Южно-российский центр соционики
Социология (от греч.
socio – общество, лат. logos – слово, наука) – занимающаяся изучением (научными и теоретическими исследованиями, сбором информации с помощью технических средств) взаимодействий между людьми или социальными группами, событиями, происходящими в обществе и реальными проблемами, возникающими у людей на работе и в быту.
Социолог занимается анализом, описанием, оценкой фактов, явлений и проблем в отдельных общностях или группах людей.
Профессия «социолог» – работник, изучающий общество – появилась благодаря французскому ученому Эмилю Дюркгейму, который предложил методы исследования, считающиеся основополагающими и в наше время.
Особенности профессии – социолог
Специалисты, работающие в этой профессии, опрашивают население, математическими методами обрабатывают информацию, детально составляют картину перспектив развития общества, исследуют негативные явления и вырабатывают план стабилизации и улучшения сложившейся ситуации.
Социологические исследования помогают разработать и внедрить в различных учреждениях (организациях, предприятиях) мероприятия, которые помогут создать наиболее благоприятные социально-психологические условия.
В любой отрасли и сфере деятельности для социолога необходимы знания методов проведения исследований, основ социальной и инженерной психологии и навыки планирования развития предприятия в социальном плане.
Необходимые качества социолога
Данная профессия подразумевает следующие качества:
– научный склад ума и интерес к исследованиям;
– умение творчески подходить к работе;
– умение работать с большими объемами информации;
– склонность к экспериментам;
– широкий кругозор.
Где можно работать социологом?
В основном – это научные учреждения, но в последнее время специалистов в области социологии с удовольствием берут в штат средства массовой информации и маркетинговые агентства, где они работают как аналитики, специалисты по работе с информацией или сотрудники полевого отдела.
Коммерческие компании предлагают социологу различные маркетинговые исследования или прямой маркетинг (продвижение товаров и услуг).
Проводя оценку эффективности рекламных кампаний, занимается раскруткой продукции и составлением рейтингов для средств массовой информации.
Работая в государственных структурах, консалтинговых компаниях или аналитических центрах, социолог исследует мнение электората, исследует полученные результаты, оценивает и раскрывает причины нежелательных явлений, предлагает меры по преодолению кризисных ситуаций.
Социология профессий и социология как профессия
За свою вековую институциональную историю социология успела опробовать целый ряд вариантов легитимации. В зависимости от эпохи и страны необходимость социологической науки и социологического образования обосновывалась по-разному. Последнюю широкую дискуссию о raison d’être социологии развернул британско-американский марксист Майкл Буравой: с его точки зрения, в американской социологии, которая задает тон социологическим практикам во всем мире, доминирует профессиональная модель легитимации [1].
И хотя сам Буравой настроен примирительно, заявляя, что профессионализм должен оставаться ядром дисциплины, его рассуждения позволяют поставить под вопрос фигуру социолога как профессионала.
Еще сильнее влияние профессиональной модели на российскую социологию: язык профессионализации остается для соцфаков и их внешней среды (абитуриентов, инспекторов от государства, работодателей) наиболее удобной базой для взаимодействия. Дискурс о социологическом образовании организуется вокруг неизменной оппозиции «теории и практики»: обучение должно давать «теоретическую базу», которая будет затем эффективно конвертирована в «практические навыки», чтобы обеспечить конкурентную позицию на рынке труда людей со специальными компетенциями — профессионалов. Выбирая факультет, абитуриент желает знать, во-первых, есть ли гарантии того, что он получит хорошо оплачиваемую работу и карьерную перспективу уже во время обучения и после его окончания, а во-вторых, как полученное образование позволит ему максимизировать свой человеческий капитал с тем, чтобы затем получить работу «по специальности».
Эта модель, однако, заметно сбоит на всех участках. Для начала, профессию «социолог» трудно обнаружить в самом важном для студента рубрикаторе — перечне вакансий кадровых агентств. Соцфаки решают эту проблему по-разному: кто-то делает ставку на выпуск социальных работников, кто-то — маркетинговых исследователей, другие заявляют в качестве будущих работодателей абстрактные «центры социологических исследований». Однако в любом случае выясняется, что даже со всеми оговорками объем преподаваемого «теоретического знания» бессовестно огромен для того ограниченного набора монетизируемых «компетенций», которые удается набрать в университете. Кроме того, все эти рынки труда предъявляют ограниченный спрос на новых молодых специалистов. Социологическое образование не умещается в рамки профессионализации, но модель индустриальной экономики, в которую нужно встроиться, миновав транзитную зону социализации в университете, все же остается главным инструментом согласования интересов факультета и его контрагентов.
Концепция социологии как профессии в США отнюдь не была первым и естественным способом самоопределения социологии, и даже в период ее господства она всегда имела много противников. Ее становление связано с деятельностью ряда фигур, задававших тон в американской социологии довоенного и послевоенного периодов, наиболее значимой из которых был Толкотт Парсонс. Более того, даже для Парсонса идея профессиональной социологии сочеталась со смежными стратегиями легитимации — в первую очередь, с «прикладной социологией» Пола Лазарсфельда. И все же можно выделить здесь несколько ключевых компонентов концепции социолога как профессионала, что позволит раскрыть основной замысел Парсонса, связать его с социальным контекстом и проследить некоторые неизбежные следствия.
Вклад структурного функционализма Парсонса в академическое бессознательное отечественной социологии не подлежит сомнению: он больше, чем, например, вклад марксизма любого толка. У нас нет задачи установить, в какой степени именно этим объясняется задействование профессиональной модели легитимации.
В то же время содержание знания невозможно отделить от его функции: все, что принимается за позитивное социологическое знание, несет на себе отпечаток определенного убеждения в том, для чего нужна социология.
***
Чтобы определить социологию как профессию, Парсонсу потребовалось создать целую дисциплину — именно его нередко называют основателем социологии профессий. До Парсонса дискуссия о профессиях определялась противопоставлением этики профессионализма капиталистической этике: расцвет профессий с их ценностной ориентацией и жесткими правилами входа в группу не укладывался в общую логику развития современных обществ в направлении целерационального ведения дел и индивидуалистической морали [2]. Поэтому профессии рассматривались либо как рудимент, либо как свежая альтернатива капитализму.
Парсонс поспешил отказаться от такой теоретической рамки. Во-первых, он заключил, что между профессиями и бизнесом в действительности больше общего, чем кажется, так что оба вида деятельности способствуют развитию капитализма: «противопоставление бизнеса профессиям, которое обычно делалось на основании проблемы корыстного интереса, не отражает всей полноты картины» [3].
Во-вторых, он сразу отверг оппозицию капиталистического эгоизма и профессионального альтруизма: с точки зрения Парсонса, человеческие мотивы всюду одинаковы, а различаются только способы институциональной организации, которые производят разное поведение. Стремление к успеху присутствует как у дельцов, так и у профессионалов, просто успех в этих случаях по-разному регулируется с нормативной точки зрения [4].
В целом, Парсонс выделил три элемента, которые объединяют бизнес и профессии:
1. Институциональная рациональность: если искать объяснение поведения не на уровне рациональных мотивов, а на уровне институтов, то обнаружится, что как профессии, так и бизнес представляют собой характерные проявления современной цивилизации с ее ростом институциональной рациональности. Причем рациональное основание профессиональной деятельности обеспечивается наукой, и чем больше профессия связана с «разработкой и применением» науки, тем более она рациональна.
2. Функциональная специализация: если бизнес предполагает замену отношений статуса отношениями контракта, то профессии сводят профессиональное взаимодействие к области технической компетентности профессионала.
3. Универсализм в противовес партикуляризму. Здесь стоит отметить, что Парсонс видит серьезную угрозу для профессий в контакте со структурами, обладающими институциональным устройством, основанным на партикуляризме, и полагает, что их следует ограждать от такого контакта [5]. При этом Парсонс признает, что развитие торгашества и мошенничества также представляет собой опасность, однако она связана не с тем, что профессионалы перенимают чуждые им ценности бизнеса, а с разрушением нормативной интеграции как в бизнесе, так и в профессиях.
Как и любая деятельность в рамках функционалистской теории, профессия может быть осмыслена только в связи с ее значением для более крупной социальной системы. Позднее Парсонс определит профессию следующим образом: «профессия — это род занятий (occupational role), организованный вокруг владения (mastering) некоторым участком культурной традиции общества, а также фидуциарной ответственности за нее, включая ответственность за ее поддержание и дальнейшее развитие» [6].
Здесь заложен принцип меритократии: профессионал ощущает себя важным обществу и вправе требовать от него сообразно своей значимости.
Профессии, далее, характеризуются «ученостью» (т.е. профессия, в отличие от ремесла, обладает интеллектуальным содержанием, «выходящим за пределы сиюминутных практических требований конкретной профессиональной функции» [7]) и «либеральностью» (фундаментальностью образования). Можно видеть, как задается концентрическая структура профессии: ядро профессиональной деятельности образуется научным знанием. Кроме того, центральное положение в структуре любой профессии занимает функция учителя как транслятора знания из когнитивного ядра профессии к ее прикладным областям (периферийным в смысле близости к «практике»). Учитель закрывает разрыв между «академическим» и «практическим». В медицинской профессии, которая стала для Парсонса первым объектом исследования, это достигается наложением «практики» на процесс обучения: как профессор, так и студент вовлекаются в процесс лечения, и для профессора это выступает условием его развития как ученого.
Профессия оказывается комфортной средой для распространения и циркуляции рациональности. Наиболее рационализированной областью является научное ядро (ведь именно наука представляет собой рациональность par excellence), из которого рациональность излучается на периферию практики; напротив, с периферии в центр поступают эмпирические данные, которые подвергаются научной обработке и способствуют дальнейшей рационализации мира.
***
Следует обратить внимание, что к концу 1930-х годов, когда Парсонс закладывает основы своей социологии профессий, сама социология в США, в целом, уже прошла процесс институционализации как научной дисциплины: она располагала по меньшей мере двумя собственными научными журналами и ежегодно производила более сорока обладателей научных степеней. Всего этого удалось достичь без активного обращения к риторике профессионализации: ни в Чикаго, ни в Колумбийском университете, ни в Северной Каролине, где возникли первые социологические факультеты, социология не презентовалась как профессия [8].
Начиная с 1930-х разрастающаяся дисциплина вынуждена искать стабильные источники поддержки: в США усиливаются сциентистские тенденции, и работающая на широкую публику социология выходит из моды [9]. Частные фонды все менее склонны финансировать социальную науку, которая находится в двусмысленном отношении к естествознанию. Задача социологии состояла в том, чтобы не оказаться выброшенной из академической сферы волной сциентизма, и поэтому активно велась работа по доказательству научного статуса дисциплины. Так, в 1947 году Рид Бейн, который впоследствии сам заведовал отделом поэзии в The Humanist, в статье «Социология как естественная наука» недвусмысленно высказывался об исключении социологии из сферы естествознания как о распространенном предрассудке: «Большинство по-прежнему очень смутно представляет себе, что такое научная социология. Те, кто плохо информирован, путают ее с социализмом, социальной работой, социальным реформаторством, контролем за уровнем рождаемости и разводов, сюсюканьем с разбойниками, а также вообще со всем, что люди одобряют или порицают» [10].
Бейн также напирал на значение социологии для контроля над послевоенным миром: «Научный социальный контроль, основанный на научной социологии, внезапно стал для мира самой насущной проблемой и главной надеждой. Срочно обучать лучшие умы мира фундаментальной и прикладной социальной науке, выделять миллиарды на это, а не на авианосцы и атомные бомбы — только так можно остановить явное сползание к трагедии Первой Ядерной Войны» [11].
Начинается поиск новых моделей легитимации, который продолжится и в послевоенный период. Обретение легитимности должно обеспечивать дисциплину ключевыми ресурсами — в том числе, финансированием. В 1930 году Фонд Рокфеллеров выделяет большой грант ($ 875 000) на исследование промышленных рисков Гарвардскому университету в лице психолога Элтона Мейо и биолога Лоуренса Хендерсона, людей, которые слабо ассоциировались с зарождающейся самостоятельной социальной наукой. В этом случае, как и в других проектах, поддержанных Фондом Рокфеллеров, интерес грантодателя был связан с полезностью получаемого знания, и для ученых это означало появление шанса на новое позиционирование социологии.
Однако, несмотря на выраженную прикладную ориентацию проекта, он не повлек за собой институциональных последствий, не стал прецедентом функционирования новой схемы организации социальной науки. Фонд Рокфеллеров предполагал, что получаемое знание будет впоследствии распространяться через профессиональные школы Гарварда, однако результаты работы проекта не дали технологий, которые можно было бы встроить в программы обучения и в производственный процесс. Иными словами, в проекте изначально отсутствовало понимание того, как научное знание должно организовывать практику профессионалов [12].
Тем не менее, благодаря этому проекту возникает идея встраивания социологии в процесс профессионального образования: такая схема позволила бы снизить зависимость от средств, которые фонды выделяют на исследования, и опереться на образовательные бюджеты. Однако для этого требовалось создать интерфейсы между социологией и смежными областями деятельности. Именно в это время вызревает концепция «социологии как профессии»: ее начинает разрабатывать Парсонс, ближайший помощник Хендерсона в Гарварде.
Случай опробовать институциональные возможности этой концепции выпал, когда встала задача получения средств от Национального научного фонда (National Science Foundation, NSF) на развитие социальной науки. Проект создания фонда с целью централизованной поддержки научных исследований был озвучен в 1945 году, и через год ведущая координирующая организация в области социальных наук в США того времени, Общественный совет по исследованиям в области социальных наук (Social Science Research Council, SSRC), заказала Парсонсу отчет для NSF, в котором он должен был обосновать необходимость финансирования социологии.
Задача Парсонса состояла в том, чтобы встроить социологию в сциентистский дискурс — это позволило бы избежать создания отдельного фонда поддержки социальных наук и последующей маргинализации социологии [13]. Парсонс вскоре начал публиковать свою позицию в серии статей, используя аргументы, похожие на аргументы Бейна: во-первых, социальные проблемы послевоенного времени ничуть не менее серьезны, чем проблемы взаимодействия с природой, и для контроля социального порядка так же необходимо использовать научный подход, как и для контроля над природой.
Во-вторых, наука представляет собой единый рациональный проект познания, недоступного здравому смыслу. Парсонс также указывал на то, что современные социальные науки сформировали единое сообщество, а дисциплинарные споры и споры между «школами» уже решены. Кроме того, Парсонс активно приводил примеры прикладной эффективности социальных наук, в особенности в исследовании морального духа собственной армии и армии противника в годы войны [14]. Парсонс стремился представить современное общество как профессиональную структуру, организованную вокруг устоявшегося разделения научного труда и научной экспертизы, — это позволило бы продемонстрировать, что целостная структура такого рода немыслима без социологической науки.
Однако Парсонсу не удавалось добиться большого успеха: конгрессмены и сенаторы высказывались неблагоприятно по вопросу финансирования социальных наук. Как заявил один из них, республиканец К. Браун, «обычному американцу не нужно, чтобы вокруг него крутились какие-то эксперты, которые будут решать, как ему жить.
Если в Конгрессе почувствуют, что этот закон нужен, чтобы создать организацию, в которой будет множество женщин с короткими волосами и мужчин с длинными волосами, лезущих в личные дела каждого и интересующихся, любит ли он жену или нет, то закон этот не пройдет через Конгресс» [15]. Подготовленный Парсонсом проект обоснования не получил поддержки и в самом SSRC: 69 членов Совета оценили его и подвергли критике. Проблема состояла в том, что текст был слишком сложен [16], в то время как Парсонс и здесь считал, что ориентироваться следует не на обывателя, а на экспертную аудиторию, которая уже разделяет ценности науки. В итоге текст так и не был официально опубликован, Парсонс не стал его переделывать, а социальную науку не поддержали в NSF именно из-за ее несоответствия канонам науки [17].
Несмотря на неудачу, проект Парсонса заметно повлиял на послевоенную репрезентацию социологии. В нем была разработана идея легитимации социологии как экспертного ядра системы технократического управления, развитие которой неизбежно вследствие общей рационализации жизни.
Позже Парсонс использовал модель социолога-эксперта, вокруг которого выстраивается профессиональная деятельность, при создании специализированных экспертных организаций (таких как Центр русских исследований в Гарварде в 1948 году) с небольшой аудиторией и государственной поддержкой. Таким образом, социологи могли входить в разные профессии в качестве экспертов — за счет этого финансирование социологии удавалось подать как финансирование самих этих профессий [18].
***
На протяжении десяти — пятнадцати послевоенных лет модель социологии как профессии набирала силу и становилась ведущим инструментом легитимации социологии. По мере того как ослабевало влияние чикагской социологии и усиливались позиции Гарвардского и Колумбийского университетов, профессиональная социальная структура превращалась в основную рамку для обсуждения вопроса о месте социологии в обществе. Задача Парсонса состояла в том, чтобы, опираясь на разработанную им теорию профессий, предложить ответ на вопрос о том, какое положение в мире профессий занимает социология.
К 1959 году решение было готово: по заказу Американского социологического общества Парсонс подготовил и представил на его ежегодном заседании отчет «О проблемах, с которыми сталкивается социология как профессия».
Доклад был выдержан в триумфальном тоне: он демонстрировал, что социология состоялась как профессия, организованная вокруг научной дисциплины. Если кратко обобщить рассуждения Парсонса, то можно зафиксировать, что для определения социологии в терминах профессий он формулирует требования отделения социологии от ряда областей, с каждой из которых она должна иметь выстроенный интерфейс взаимодействия. Эти требования можно назвать «императивами закрытия» — всего Парсонс указывает четыре таких императива, которые должна выполнять социология.
1. Закрытие от паранауки — установление канона научной адекватности и объективности. Для Парсонса решение этой задачи связано с «созданием действующего профессионального кодекса обращения с определенной интеллектуальной предметной областью» [19].
Этот кодекс, свод методических правил, должен создать основания для экспертного социологического знания и обеспечить соответствие запросам сциентизма.
2. Закрытие от других наук — дифференциация собственной предметной области. Парсонс констатирует, что социологии в короткие сроки удалось получить собственное место в системе разделения научного труда, а также заработать престижное положение в иерархии наук. Интересно, однако, что его беспокойство вызывают междисциплинарные исследования: с одной стороны, они очевидным образом необходимы, с другой — они угрожают научной и профессиональной автономии. Парсонса успокаивает лишь то, что умножающееся число случаев междисциплинарного сотрудничества не обнаруживает никакого устойчивого образца — если бы такой образец сложился, это означало бы разрушение дисциплинарной сетки. В отсутствие такого образца всегда сохраняется возможность точно указать, что именно социология дает другим дисциплинам и что получает от них [20]. Такая фиксация социологического вклада позволяет лишний раз акцентировать дисциплинарные границы.
3. Закрытие от практики. Здесь Парсонс явно указывает на веберовский принцип свободы от ценностных суждений как критерий разделения социологии и практической деятельности (а также социальной политики). Он с сожалением замечает, что специфика американской социологии традиционно предполагала тесную связь с филантропией, религиозным подвижничеством, community service и социальной работой. Тем не менее, с точки зрения Парсонса, и здесь удалось добиться прогресса и отделить собственно социологию от исследования социальных проблем [21].
4. Закрытие от «ненаучных аспектов культуры» — философии, религии, литературы, искусства. Признавая исторический долг социологии перед немецкой идеалистической философией с ее склонностью к обозрению Weltanschauungen, Парсонс настаивает на необходимости решения проблемы отделения от «философской матрицы», поскольку эта проблема «существенно влияет на положение и поведение соответствующих профессиональных групп» и является «источником напряжения» [22].
В чем смысл этих императивов закрытия, которым социология, по мнению Парсонса, успешно следует? Во всех четырех компонентах заметно влияние веберовской концепции рациональности, квинтэссенцией которой является научное познание мира. Создавая перегородки, Парсонс стремится отделить более рациональное от менее рационального, ядро рационализации от периферии, которая рационализируется позднее. Благодаря размещению социологии в точке пересечения линий рационализации, Парсонс рассчитывает создать для нее «монополию» на рациональность: если научное методическое познание социального порядка с целью его дальнейшего регулирования — это квинтэссенция современного рационального мира, то описываемая в таких терминах профессия получает максимальное значение в современном обществе в силу его устройства. Динамика модернизации предполагает, что в дальнейшем влияние социологии (если ей удастся занять данную позицию) будет только усиливаться.
Этот замысел позволяет осмыслить предлагаемую Парсонсом стратегию профессионализации социологии, которая имеет три уровня.
1. Основной точкой институционализации социологии является университет. Здесь социология, несколько запоздавшая в своем развитии в сравнении с другими науками, выравнивается с ними за счет одновременного учреждения профессионального образования — факультетов и исследовательских центров, которые позволяют выполнять две «базовые функции профессии» (sic!) — «продвижение собственной дисциплины и подготовку ее кадрового ядра» [23].
2. Вклад в идеологию, который Парсонс видит в выработке «общего определения ситуации». Он полагает, что после войны возникает «новая идеологическая эра», когда социология перенимает у психологии и экономики положение ключевого поставщика знания для формирования идеологии. В этом же контексте он обращает внимание на идеологическое значение преподавания социологии профессионалам-несоциологам. Это, в свою очередь, позволяет дополнительно закрепить статус социологии не только как главного проводника идеологии, но и за счет формирования у профессионалов представления о современном обществе как обществе, где социология наконец стала царицей наук.
Как предполагает Парсонс, «вероятно, есть связь между этим социологическим уклоном идеологических проблем и консолидацией социологической профессии в обществе» [24].
3. Социология должна обладать выраженной прикладной функцией; основными сферами потенциального привлечения профессиональных социологов являются маркетинговые исследования и организация труда на производстве. Здесь, однако, Парсонс вынужден признать наличие проблемы: в 1952 году из обладателей степени PhD по социологии 86% шли работать в колледжи и университеты, а из выпускников магистратуры — 69% [25]. Такой профиль занятости делает социологию гораздо более похожей на гуманитарные дисциплины, чем на медицину и право, на которые Парсонс хотел бы ориентироваться. Он, впрочем, видит значение трудоустройства выпускников в профессиональные школы в том, что это позволяет поддерживать концентрическую структуру профессии — готовить практиков (тем самым обеспечивая науке защиту от практики) и в то же время следить за ситуацией во внешнем мире.
Тот факт, что социологическое образование готовит главным образом тех, кто осуществляет социологическое образование, — не случайность, а неизбежное следствие парсонсовской модели социологии как профессии. Ориентированная на экспансию рациональности, эта модель систематически производит профессионалов, готовых к работе в условиях высокой рациональности и потому предсказуемо выбирающих для построения карьеры наиболее привычную для себя среду. Закрытие социологии, построение шлюзов между ней и инородными средами, способными нарушить целостность профессии, приводит к неспособности воспринять собственные требования этих сред — они могут рассматриваться только как объекты, подлежащие обследованию и дальнейшей рационализации.
В результате способность социологов-профессионалов к адаптации в таких средах оказывается в зависимости от шансов навязать этим средам социологическую рациональность — недаром Парсонс считает одной из важнейших задач профессиональной ассоциации социологов лоббирование номинации «социолог» в описаниях вакансий [26].
В противном случае даже в потенциально благоприятных средах (таких как маркетинговые исследования) социолог может устроиться лишь в той мере, в которой он подчиняет свои технические навыки собственной рациональности данной среды — а значит, перестает быть профессионалом в парсонсовском понимании, так как перестает продвигать социологическую рациональность. В остальных же случаях трудоустройство вообще не является результатом систематического социологического образования: в интервью российских выпускников это обычно обозначается выражением «работаю не по специальности».
***
Предложенная Парсонсом модель «социологии как профессии» получила признание в американской академической социологии. В том же 1959 году после доклада Парсонса Американское социологическое общество было переименовано в «ассоциацию», и хотя формально причиной называлась неблагозвучность исходного акронима, в этой смене названия, по-видимому, велика роль парсонсовской концепции: согласно ей, профессионалам надлежит объединяться в ассоциации для защиты коллективных интересов.
У этого переименования были и противники, которые одновременно противостояли профессиональной модели. Одним из них выступил чикагский социолог Эверетт Хьюз, развивавший собственную социологию занятий (occupations). Для Хьюза профессии представляют собой род занятий, основанный на эзотерическом знании, и хотя в целом занятия тяготеют к профессионализации, это не всегда желательная стратегия. Так, профессионалы противоположны интеллектуалам: если для первых знание существует для практики, то для вторых — наоборот. В то время как профессионалы образуют гильдии, интеллектуалы составляют ученые общества. Профессионализация интеллектуалов ведет к тому, что они начинают пользоваться в своей деятельности дисциплинарным языком и тем самым навязывают этот язык своему объекту. С точки зрения Хьюза, социолог не может быть профессионалом уже потому, что он не обслуживает какой-то один институт, но перемещается между институтами, занимает позицию маргинала и потому обязан сохранять чувствительность к разным языкам [27].
Другие направления атаки на модель Парсонса были связаны с критикой его сверхоптимистичной трактовки теории рационализации Вебера и веберовской доктрины «свободы от оценки» [28]. И хотя в дальнейшем оппозиция Парсонсу только возрастала, все же парсонсовская модель стала наиболее влиятельным подходом к легитимации американской социологии в течение длительного послевоенного периода. Успех концепции социологии как профессии зависел от действенности социальной теории Парсонса — в первую очередь, от его философии рационализации и социологии профессий, которые составили когнитивный фундамент проекта легитимации.
Однако ставка Парсонса на продвижение социологии через укрепление рациональной профессиональной структуры и экспансию через экспертные аудитории не сыграла и, по-видимому, не могла сыграть. Серьезные успехи в академической институционализации социологии и обретении уверенного положения в системе наук компенсировались изоляцией социолога-профессионала. Те профессионалы, которые должны были стать его главной аудиторией, были слишком малочисленны и рассматривались им скорее как объект изучения и просвещения, чем как активный контрагент.
Потребность государства в идеологической поддержке со стороны социологии была преувеличена, а целенаправленные усилия Парсонса в этом направлении в скором времени вызвали ответную политическую реакцию [29]. Возможности же социологии по экспансии собственной рациональной среды, в которой она могла бы чувствовать себя комфортно, оказались ограниченными. В то же время этот проект стоил американской социологии потери поддержки широкой публики, к которой она апеллировала на ранних этапах своего становления [30]. Современные дискуссии о возможности публичной социологии во многом представляют собой попытки справиться с институциональным наследием профессионального проекта.
Недостаток исторической рефлексии по поводу способов собственной легитимации ставит социологию в положение, когда le mort saisit le vif — отыгранные идеи контрабандой проникают в сегодняшнюю практику. Представление о социологии как профессии, построенной вокруг научной дисциплины, представляет собой лишь один из возможных проектов легитимации, отягощенный специфическим контекстом своего возникновения и особым теоретическим аппаратом социологии профессий.
Ценность этого проекта можно оценивать по-разному; для интеллектуальной истории задача-минимум состоит в том, чтобы указать на его границы.
Примечания
↑1.
Буравой М. За публичную социологию // Общественная роль социологии / Под ред. П. Романова, Е. Ярской-Смирновой. М.: ООО «Вариант», ЦСПГИ, 2008. С. 36–39. В качестве других типов легитимации Буравой выделяет управленческий (в русском переводе он назван «прикладным»), публичный и критический.↑2.
Ben-David J. The Sociological Study of Professions // Current Sociology. 1964. Vol. 12. No. 3. P. 248.↑3.
Parsons T. The Professions and Social Structure //Social Forces. 1939. Vol. 17. No. 4. P. 458.↑4. В этой связи утверждения о том, что Парсонс был воодушевлен альтруизмом профессионалов, скорее затемняют дело. См. у Р. Абрамова: «Явная дифференциация бизнеса и корпуса профессионалов служит для Парсонса хорошим предзнаменованием окончания эпохи “стяжательского капитализма”.
Сам американский социолог симпатизировал им же созданному типу профессионального человека, озабоченного альтруистическим выполнением своих обязанностей перед обществом» (Абрамов Р. Профессиональный комплекс в социальной структуре общества (по работам Т. Парсонса) // Социологические исследования. 2005. № 1. С. 55).↑5. Ibid. P. 463.
↑6.
Parsons T. Some Problems Confronting Sociology as a Profession // American Sociological Review. 1959. Vol. 24. No. 4. P. 547–559.↑7.
Parsons T. Remarks on Education and the Professions // International Journal of Ethics. 1937. Vol. 47. No. 3. P. 365.↑8. Что, конечно, не мешало впоследствии описывать ее становление в терминах профессионализации. См., напр.:
Furner M. Advocacy and Objectivity: A Crisis in the Professionalization of American Social Science, 1865–1905. New Brunswick: Transaction Publishers, 2001 [1975].↑9.
Ross D. The Origins of American Social Science. Cambridge: CambridgeUniversity Press, 1991.
P. 388–389.↑10.
Bain R. Sociology as a Natural Science // American Journal of Sociology. 1947. Vol. 53. No. 1. P. 9.↑11. Ibid. P. 15.
↑12.
Buxton W., Turner S. From Education to Expertise: Sociology as a “Profession” // Sociology and Its Publics: The Forms and Fates of Disciplinary Organization / Ed. by T. Halliday & M. Janowitz. Chicago: University of Chicago Press. P. 390.↑13.
Parsons T. The Science Legislation and the Role of the Social Sciences // American Sociological Review. 1946. Vol. 11. No. 6. P. 660–661.↑14.
Parsons T. Science Legislation and the Social Sciences // Political Science Quarterly. 1947. Vol. 62. No. 2. P. 247. Парсонс использовал при исследовании морального духа солдат наработки проекта Хендерсона по моральному духу рабочих. В статье военного времени он сравнивал работу социолога-пропагандиста с работой медика (психотерапевта) по нормализации порядка. См.: Parsons T. Propaganda and Social Control // Talcott Parsons on National Socialism / Ed.
by U. Gerhardt. N.Y.: Walter de Gruyter, 1993 [1942]. P. 243–274.↑15. Цит. по:
Haney D. The Americanization of Social Science: Intellectuals and Public Responsibility in Postwar United States. Philadelphia: TempleUniversity Press, 2008. P. 33.↑16. Позже Чарльз Райт Миллс предъявит Парсонсу этот упрек в куда более жесткой форме в своей критике «гран-теории» (
Миллс Ч.Р. Социологическое воображение. М.: Nota Bene, 2001. С. 31–61).↑17. Ibid. P. 37–38.
↑18.
Buxton, Turner. Ibid. P. 397–398.↑19.
Parsons. Some Problems Confronting Sociology as a Profession. P. 547.↑20. Ibid. P. 552–553.
↑21. Ibid. P. 550. Здесь виден след раскола, случившегося в 1953 году, когда из Американского социологического общества выделилось Общество по исследованию социальных проблем, создавшее собственный журнал
Social Problems. Несмотря на то что раскол не был полным (многие социологи участвовали в деятельности обеих организаций), в Американском социологическом обществе все же видели необходимость дистанцироваться от нового движения и заявить монополию на «настоящую» социологию.
↑22. Ibid. P. 549.
↑23. Ibid. P. 552.
↑24. Ibid. P. 554.
↑25. Ibid. P. 555.
↑26. Ibid. P. 558.
↑27.
Hughes E. Professions // Daedalus. 1963. Vol. 92. No. 4. P. 655–668.↑28. См., напр.:
Gouldner A. Anti-Minotaur: The Myth of a Value-Free Sociology // Social Problems. 1962. Vol. 9. No. 3. P. 199–213.↑29.
Гоулднер А. Наступающий кризис западной социологии. М.: Наука, 2003.↑30.
Buxton, Turner. Ibid. P. 403.Профиль карьеры социолога | Описание работы, заработная плата и рост
Социологи изучают общество и социальное поведение, исследуя группы, культуры, организации, социальные институты и процессы, которые развиваются, когда люди взаимодействуют и работают вместе.
Обязанности
Обычно социологи делают следующее:
- Разработка исследовательских проектов для проверки теорий о социальных проблемах
- Сбор данных с помощью опросов, наблюдений, интервью и других источников
- Анализировать и делать выводы из данных
- Подготовка отчетов, статей или презентаций с подробным описанием результатов исследований.
- Сотрудничать и консультировать других социологов, политиков или другие группы по результатам исследований и социологическим вопросам
Социологи изучают человеческое поведение, взаимодействие и организацию.Они наблюдают за деятельностью социальных, религиозных, политических и экономических групп, организаций и учреждений. Они исследуют влияние социальных влияний, в том числе организаций и учреждений, на разных людей и группы. Они также отслеживают происхождение и рост этих групп и взаимодействий. Например, они могут исследовать влияние нового закона или политики на конкретную демографическую группу.
Социологи часто используют как количественные, так и качественные методы при проведении исследований, и они часто используют программы статистического анализа в процессе исследования.
Их исследования могут помочь администраторам, педагогам, законодателям и социальным работникам решать социальные проблемы и формулировать государственную политику. Социологи могут специализироваться на широком спектре социальных тем, включая, помимо прочего:
- образование и здравоохранение;
- преступность и бедность;
- семей и населения;
- и половые, расовые и этнические отношения.
Социологов, специализирующихся на криминале, можно назвать криминалистами или пенологами .Эти сотрудники применяют свои социологические знания для проведения исследований и анализа пенитенциарных систем и групп населения, а также для изучения причин и последствий преступлений.
Многие люди с социологическим образованием становятся учителями высших учебных заведений и учителями старших классов. Большинство других находят работу на смежных должностях вне профессии социолога, например, аналитики политики, демографы, исследователи опросов и статистики.
5 Характеристики социолога
5 Характеристики социолога
- Сильные навыки критического мышления
- Любопытство и интерес к обществу
- Межличностный интеллект
- Внутриличностный интеллект
- Сильные аналитические навыки
В самом широком смысле социология — это исследование человеческого общества.Сферы интересов под эгидой социологии включают социальные системы, социальное развитие и социальную структуру. Хотя мы все участвуем в создании материала для изучения социологами просто существуя, не все созданы для того, чтобы быть добросовестным социологом. Эти пять характеристик являются общими для тех, кто есть.
1. Сильные навыки критического мышления
Люди динамичны. Поэтому они создают динамичные общества. Правила и структура мгновенно развиваются и меняются по мере того, как люди совершают открытия и приспосабливаются к разнообразной среде.Неизбежно социальные проблемы тоже приходят в движение. Чтобы сохранить успешную карьеру в такой, казалось бы, непредсказуемой области, социологи должны обладать высокой степенью критического мышления, чтобы говорить на опережение.
2. Любознательность и интерес к обществу
Социология не для тех, кто предпочитает держаться подальше от людей и существовать изолированно. Чтобы понять общество и повлиять на него, нужно проводить время в обществе разными способами. Необходимо постоянно испытывать неподдельный интерес к людям и их образу жизни.Это также помогает социологам обладать высокой степенью любопытства, что приводит к тому, что они задают множество вопросов и ищут ответы.
3. Межличностный интеллект
Межличностный интеллект включает в себя способность идентифицировать, точно интерпретировать и надлежащим образом реагировать на мысли, чувства и поведение других людей. Социальным психологам необходимо обладать этим навыком. Они должны быть в состоянии оценить, как различные аспекты общества влияют на различные человеческие группы эмоционально, умственно и физически.Они должны уметь предлагать решения, которые будут хорошо восприняты широким кругом людей.
4. Внутриличностный интеллект
На оборотной стороне межличностного интеллекта социологи также должны обладать внутриличностным интеллектом. Это означает, что они могут идентифицировать, точно интерпретировать и надлежащим образом выражать (или знать, когда не следует выражать) свои собственные эмоции, мысли и инстинктивное поведение. Социологи должны уметь отказаться от собственных предубеждений и внутреннего опыта.И межличностный, и внутриличностный интеллект требует высокой степени эмоционального интеллекта, важность которого описывается в этой статье Huffington Post.
5. Сильные аналитические навыки
Социологи проводят много времени, наблюдая за людьми и собирая разнообразную информацию. Такая информация поступает в виде живых свидетельств, фотографий и видео, интервью, документов и данных. Они должны проанализировать все формы информации, чтобы выявить закономерности и значимость.Это требует высокого уровня аналитических навыков, а также большого терпения.
Ресурс по теме: 15 лучших доступных программ социологии
Если вы думаете о карьере в области социологии, рассмотрите эти пять характеристик. Если вы постоянно задаетесь вопросом об обществе, взаимодействуете с другими или наблюдаете за ними, а также умеете управлять мыслями, эмоциями и информацией, социология может стать для вас правильным карьерным путем. Поскольку общество всегда будет существовать и постоянно меняться, социология — это профессиональная область, которая никогда не иссякнет.
Карьерные функции социолога | Социологическое образование и требования к ученой степени
Роль социолога заключается в исследовании того, как общество организовано вокруг властных структур, групп и отдельных лиц. Социология может изучать общество с самыми разными направлениями. От изучения правящей элиты до взаимодействия экономики, общества и окружающей среды и изучения различных движений за права, социология изучает то, как различные аспекты общества ведут себя и функционируют.
Социология тоже не статичная дисциплина. По мнению большинства ученых, социология началась с отцов-основателей Маркса, Дюркгейма и Вебера. У каждого из них был совершенно другой взгляд на то, как следует изучать общество. Социология также развивалась в самых разных направлениях и имеет новые области исследований, такие как теория элитных сетей и теория мировых систем. Многие люди не осознают, что социология на самом деле оказывает глубокое влияние на общество как открыто, так и за кулисами.
Социолог выполняет следующие функции:
- Устанавливает и проводит статистическую выборку
- Создает теоретические модели для академических кругов, государственной политики и корпоративных групп
- Помогает информировать и влиять на общественное мнение в политических гонках
- Создает большинство опросов общественного мнения для политических групп, СМИ и частных компаний
- Многие некоммерческие организации создаются социологами после их исследований
- Социологи часто помогают информировать общественное образование
- Социологи работают на самых разных должностях в социальных службах
Требуемое образование зависит от карьеры социолога.Если кто-то желает иметь звание социолога, вам, как правило, необходимо получить как минимум степень магистра, а во многих случаях потребуется докторская степень. Пример должности, требующей докторской степени, — преподавание в качестве профессора в колледже.
Социология: обслуживание людей
Социолог помогает людям разными способами. Самый очевидный способ, которым социолог может повлиять на жизнь своих собратьев, — это сделать карьеру в сфере социальных услуг, которая напрямую влияет на людей.Например, получив степень бакалавра социологии, можно захотеть стать работником, отвечающим критериям участия в Департаменте социальных служб своего штата, и помочь людям и семьям с низким доходом получать льготы по Программе дополнительной продовольственной помощи (ранее — талоны на питание) и получить доступ к другим государственным льготам. программы. Карьера социолога может служить людям разными способами.
Влияние социологов на общество
Социолог мог бы предпочесть прямые действия, чтобы повлиять на движения за социальную справедливость.Другие социологи, которые более талантливы в исследованиях, могут захотеть организовать, подготовить и провести статистические исследования по различным социальным вопросам. Некоторые социологи могут пожелать воспользоваться своими навыками проведения опросов и начать более прибыльную карьеру в политических или корпоративных опросах. Другие социологи, возможно, захотят вернуться в академические круги после получения докторской степени и подготовить новое поколение социологов. Социолог может выполнять самые разные роли после получения степени в области социологии.
Влияние на индивидуальном уровне
Для индивида влияние социолога может быть либо вполне личным, как в случае различных социальных работников и их клиентов, либо на более макроуровне в случае политических или корпоративный опрос. Социологи воздействуют на человека по-разному: от того, чтобы его мнение было записано в ходе общественного опроса, до того, как на его мнение повлияли исследования, проведенные социологами. Социологи затрагивают жизнь человека чаще, чем многие думают.
Уровень семьи
Социолог может влиять на семью разными способами. От социолога, который помогает проводить исследования условий семей с низкими доходами в городских условиях, до прямого контакта с социологом, работающим в агентстве социальных служб, социолог может выполнять множество функций, которые повлияют на семьи. Социолог оказывает большое влияние на общество, и это тоже оказывает огромное влияние на семью.
Социология Диапазон заработной платы
Бюро труда и статистики заявляет, что на должности, требующие степени магистра, средняя годовая заработная плата составляет 72 360 долларов.
Что дальше, чтобы сделать карьеру социолога
Хотя некоторые работодатели принимают степень бакалавра социологии вместе с соответствующим опытом работы, большинство из них будут искать кандидатов, которые имеют как минимум степень магистра социологии. Вот несколько колледжей, у которых есть аккредитованные программы, чтобы вы могли сделать карьеру социолога.
Информация о вакансиях, карьере, заработной плате и образовании
Информация о карьере, заработной плате и образовании
Чем они занимаются: социологи изучают общество и социальное поведение.
Условия труда: Социологи обычно работают полный рабочий день в обычные рабочие часы.
Как им стать: для большинства социологических вакансий требуется степень магистра или доктора философии.
Заработная плата: Средняя годовая заработная плата социологов составляет 83 420 долларов.
Перспективы занятости: Согласно прогнозам, занятость социологов вырастет на 4 процента в течение следующих десяти лет, что примерно так же быстро, как в среднем по всем профессиям. Социологи могут рассчитывать на сильную конкуренцию, потому что социология — популярная область исследования с относительно небольшим количеством позиций.
Родственные профессии: сравните должностные обязанности, образование, рост занятости и заработную плату социологов аналогичной профессии.
Ниже приводится все, что вам нужно знать о карьере социолога, с большим количеством деталей. В качестве первого шага взгляните на некоторые из следующих вакансий, которые являются настоящими вакансиями у реальных работодателей. Вы сможете увидеть вполне реальные требования к карьере для работодателей, которые активно нанимают сотрудников. Ссылка откроется в новой вкладке, и вы сможете вернуться на эту страницу, чтобы продолжить чтение о карьере:
Топ-3 вакансии социолога
- Старший консультант — оценка — TRC Companies, Inc. — Сиэтл, Вашингтон
Вы будете работать в тесном сотрудничестве со всей нашей многопрофильной командой экономистов, социологов, плановиков, инженеров, экспертов в области политики, специалистов по обработке данных и исследователей для разработки, планирования и предоставления исключительных …
- Исследователь пользовательского опыта — Allied Solutions LLC — Кармель, IN
Идеальный кандидат — отчасти ученый, отчасти социолог.Они смогут обрабатывать данные, сопереживая людям-пользователям, стоящим за цифрами. У них будет ненасытное любопытство и жажда …
- Учитель Гибрид K-6 + социальная служба, офис / администратор, старший пгм или 0-4 — Центр Юго-Восточной Азии — Эванстон, Иллинойс
Более 40 лет преподаватель, антрополог, социолог, специалисты по социальной работе Центра Юго-Восточной Азии (SEAC), ориентированный на разные культуры, вместе с его дальновидными членами разработали уникальные стратегии…
Просмотреть все вакансии Социолог
Социологи изучают общество и социальное поведение, исследуя группы, культуры, организации, социальные институты и процессы, которые развиваются, когда люди взаимодействуют и работают вместе.
Обязанности социологов
Обычно социологи делают следующее:
- Разработка исследовательских проектов для проверки теорий о социальных проблемах
- Сбор данных с помощью опросов, наблюдений, интервью и других источников
- Анализировать и делать выводы из данных
- Подготовка отчетов, статей или презентаций с подробным описанием результатов исследований.
- Сотрудничать и консультировать других социологов, политиков или другие группы по результатам исследований и социологическим вопросам
Социологи изучают человеческое поведение, взаимодействие и организацию.Они наблюдают за деятельностью социальных, религиозных, политических и экономических групп, организаций и учреждений. Они исследуют влияние социальных влияний, в том числе организаций и учреждений, на разных людей и группы. Они также отслеживают происхождение и рост этих групп и взаимодействий. Например, они могут исследовать влияние нового закона или политики на конкретную демографическую группу.
Социологи часто используют как количественные, так и качественные методы при проведении исследований, и они часто используют программы статистического анализа в процессе исследования.
Их исследования могут помочь администраторам, педагогам, законодателям и социальным работникам решать социальные проблемы и формулировать государственную политику. Социологи могут специализироваться на широком спектре социальных тем, включая, помимо прочего:
- образование и здравоохранение;
- преступность и бедность;
- семей и населения;
- и половые, расовые и этнические отношения.
Социологов, специализирующихся на преступлениях, можно назвать криминологами или пенологов .Эти сотрудники применяют свои социологические знания для проведения исследований и анализа пенитенциарных систем и групп населения, а также для изучения причин и последствий преступлений.
Многие люди с социологическим образованием становятся учителями высших учебных заведений и учителями старших классов. Большинство других находят работу на смежных должностях вне профессии социолога, например, аналитики политики, демографы, исследователи опросов и статистики.
Социологи занимают около 3200 рабочих мест.Крупнейшие работодатели социологов:
.| Исследования и разработки в области социальных и гуманитарных наук | 38% |
| Образовательные услуги; государственные, местные и частные | 16% |
| Правительство штата, за исключением образования и больниц | 15% |
| Самостоятельные работники | 11% |
Социологи обычно работают в офисе.Они могут работать вне офиса при проведении исследований посредством интервью или наблюдений или представления результатов исследований.
График работы социолога
Большинство социологов работают полный рабочий день в обычные часы работы.
Получите необходимое образование: Найдите школу для социологов рядом с вами!
Для большинства социологических вакансий требуется степень магистра или доктора философии. Многие обладатели степени бакалавра находят должности в смежных областях, таких как социальные услуги, образование или государственная политика.
Для этой формы требуется javascript.Образование для социологов
Социологам обычно требуется степень магистра или доктора философии. Есть два типа программ магистратуры по социологии: традиционные программы и прикладные, клинические и профессиональные программы. Традиционные программы готовят студентов к поступлению в докторантуру. программа. Прикладные, клинические и профессиональные программы готовят студентов к работе, обучая их необходимым аналитическим навыкам для проведения социологических исследований в профессиональной среде.
Курсы по методам исследования и статистике важны как для кандидатов в магистратуру, так и для докторов наук. программы. Многие программы также предлагают возможность получить опыт во время стажировки или подготовки отчетов для клиентов.
Другой опыт для социологов
Кандидаты со степенью бакалавра могут воспользоваться стажировкой или волонтерской работой при поиске должностей начального уровня в социологии или смежной области. Эти типы возможностей дают студентам возможность применить свои академические знания в профессиональной среде и развить навыки, необходимые для данной области.
Важные качества для социологов
Аналитические способности. Социологи должны уметь исследовать данные и другую информацию, часто используя статистические методы для проверки своих теорий.
Коммуникативные навыки. Социологам необходимы сильные коммуникативные навыки, когда они проводят интервью, сотрудничают с коллегами, а также пишут и представляют результаты исследований.
Критическое мышление. Социологи разрабатывают исследовательские проекты и собирают, обрабатывают и анализируют информацию, чтобы делать логические выводы об обществе и различных группах людей.
Средняя годовая заработная плата социологов составляет 83 420 долларов. Средняя заработная плата — это заработная плата, при которой половина рабочих по профессии зарабатывала больше этой суммы, а половина — меньше. Самые низкие 10 процентов заработали менее 46 920 долларов, а самые высокие 10 процентов заработали более 141 770 долларов.
Средняя годовая заработная плата социологов в ведущих отраслях, в которых они работают, составляет:
| Правительство штата, за исключением образования и больниц | 92 460 долл. США 90 252 |
| Исследования и разработки в области социальных и гуманитарных наук | $ 91840 |
| Образовательные услуги; государственные, местные и частные | $ 63 310 |
Большинство социологов работают полный рабочий день в обычные часы работы.
Предполагается, что занятость социологов вырастет на 4 процента в течение следующих десяти лет, что примерно так же быстро, как в среднем по всем профессиям.
Социологи по-прежнему будут необходимы для применения социологических исследований к другим дисциплинам. Например, социологи могут сотрудничать с исследователями в других социальных науках, такими как экономисты, психологи и исследователи опросов, чтобы изучить, как социальные структуры или группы влияют на политические решения в отношении здоровья, образования, политики, уголовного правосудия, бизнеса или экономики.
Перспективы работы социологов
Кандидаты с докторской степенью, сильными статистическими и исследовательскими навыками и опытом работы в прикладной социологии будут иметь наилучшие перспективы трудоустройства. Однако доктор философии. держатели могут рассчитывать на сильную конкуренцию за позиции социологов, потому что социология — популярная область исследования с относительно небольшим количеством позиций.
| Должность | Занятость, 2019 | Прогнозируемая занятость, 2029 год | Изменение, 2019-29 | |
|---|---|---|---|---|
| Процент | Числовой | |||
| Социологи | 3 200 | 3 300 | 4 | 100 |
Антропологи и археологи
Антропологи и археологи изучают происхождение, развитие и поведение человека.Они исследуют культуры, языки, археологические находки и физические характеристики людей в различных частях мира.
Экономисты
Экономисты изучают производство и распределение ресурсов, товаров и услуг, собирая и анализируя данные, исследуя тенденции и оценивая экономические проблемы.
Экономисты
Географы изучают Землю и распределение ее земель, особенностей и жителей. Они также изучают политические или культурные структуры и изучают физические и географические характеристики регионов в масштабах от местного до глобального.
Историки
Историки исследуют, анализируют, интерпретируют и пишут о прошлом, изучая исторические документы и источники.
Математики и статистики
Математики и статистики анализируют данные и применяют математические и статистические методы для решения реальных проблем в бизнесе, инженерии, здравоохранении или других областях.
Политологи
Политологи изучают происхождение, развитие и функционирование политических систем.Они исследуют политические идеи и анализируют правительства, политику, политические тенденции и связанные с ними вопросы.
Учителя послесреднего образования
Учителя высших учебных заведений обучают студентов широкому кругу академических и технических предметов, выходящих за рамки уровня средней школы. Они также могут проводить исследования и публиковать научные статьи и книги.
Психологи
Психологи изучают когнитивные, эмоциональные и социальные процессы и поведение, наблюдая, интерпретируя и записывая, как люди относятся друг к другу и к своему окружению.Они используют свои выводы, чтобы помочь улучшить процессы и поведение.
Социальные работники
Социальные работники помогают людям решать повседневные проблемы и справляться с ними. Клинические социальные работники также диагностируют и лечат психические, поведенческие и эмоциональные проблемы.
Исследователи-исследователи
Исследователи опросов разрабатывают и проводят опросы и анализируют данные. Опросы используются для сбора фактических данных, таких как информация о занятости и заработной плате, или для того, чтобы задать вопросы, чтобы понять мнения, предпочтения, убеждения или желания людей.
Городские и региональные планировщики
Городские и региональные планировщики разрабатывают планы и программы землепользования, которые помогают создавать сообщества, учитывать рост населения и обновлять материальные объекты в городах, округах и мегаполисах.
Часть информации на этой странице используется с разрешения Министерства труда США.
Другие вакансии:
Просмотреть все карьеры или 30 лучших профилей карьерыЧто вы можете сделать со степенью социологии?
Социология — это социальная наука, которая помогает понять, как работает общество.Те, кто изучает социологию, станут экспертами в понимании и анализе социологических проблем и разработке потенциальных решений и улучшений, возможно, путем устранения социального неравенства, связанного с такими факторами, как класс, пол, раса и бедность.
Социологи смотрят на далекие границы человеческого общества как в прошлом, так и в настоящем, получая представление о том, как общества развиваются и организуются. Темы, охватываемые степенью социологии, могут быть невероятно разнообразными в зависимости от ваших интересов.Студенты-социологи узнают о социальных причинах и последствиях общих человеческих переживаний и проблем. Эти знания затем могут быть использованы во многих секторах, от политики до социального обеспечения.
Итак, что вы можете сделать со степенью социологии?
Благодаря далеко идущему характеру социологии студенты часто могут выбирать направление своей программы получения степени, особенно если есть возможность специализироваться в определенной области интересов после первого года обучения.
Специализации, которые вы изучаете во время получения степени по социологии, не только помогут вам сосредоточиться на определенной области, но также могут помочь вам найти больше возможностей для трудоустройства в специализированных областях.Например, социологическую карьеру в области реабилитации легче сделать со специализацией в области преступлений и наказаний.
Читайте дальше, чтобы получить представление о различных сферах карьеры в социологии и узнать, чего ожидать в каждом секторе.
Социология карьера в обществе и работа с молодежью
Развитие общества и молодежи — обычные, но невероятно важные области, в которых следует делать социологическую карьеру. Основное внимание здесь уделяется социальному обеспечению молодых и уязвимых людей, а также общества в целом, как на местном, так и на национальном уровне.Часто эти роли тесно связаны с социальной политикой, особенно в отношении социальной помощи, образования, участия сообщества, бедности, реабилитации и здравоохранения.
Изучение социологии поможет развить обширные знания, необходимые для работы в области развития сообщества, включая понимание того, как законы и постановления влияют на общество, и сильные навыки межличностного общения. Общие роли в общественной и молодежной работе включают в себя социального работника, социального работника, опекуна, молодежного работника, сотрудника по вопросам равенства и разнообразия и сотрудника по развитию спорта.
Карьера социолога в сфере консультирования и терапии
Если вы хотите работать в своем сообществе в более интимном качестве, изучение социологии может помочь вам в карьере консультанта и терапевта. Хотя степень психолога — более типичный путь к профессиональной карьере психолога, консультанты и терапевты могут иметь разное происхождение. Основными необходимыми качествами являются сильные навыки межличностного общения, общения и критического мышления, а также способность сочувствовать без осуждения.
Роли консультирования и терапии означают тесное сотрудничество с самыми разными людьми — отдельными людьми, парами и / или группами, — помогая им обсудить и преодолеть множество проблем. Также стоит отметить, что для дальнейшего развития в этой отрасли может потребоваться профессиональная квалификация, а для любого, кто хочет сделать карьеру в области психического здоровья, следует рассмотреть возможность получения дополнительной медицинской квалификации.
Социология карьера в образовании
Для карьеры в начальном и среднем образовании степень по социологии может дать вам соответствующие знания об образовании в обществе, а также о процессе развития ребенка и даже о законах игровой площадки.Хотя опыт работы в социологии обеспечивает прочную основу для карьеры в сфере образования, часто также требуется профессиональная педагогическая квалификация, обычно на прохождение которой уходит один год.
Для карьерного роста в системе высшего образования получение последипломного образования часто является обязательным условием — вам, как правило, требуется как минимум степень магистра, а часто и докторская степень. На этом уровне вы, вероятно, будете работать в рамках своей собственной специализации в области преподавания и / или исследования. Должностные обязанности включают лектора, наставника и исследователя; многие из тех, кто работает в академических кругах, совмещают несколько из этих функций, сосредотачиваясь на написании статей для публикации в журналах.
Социология Карьера на государственной службе
Карьера на государственной службе часто фокусируется на вопросах, аналогичных тем, которые решаются в ролях по развитию сообщества. Потенциальные рабочие места на государственной службе для выпускников социологических факультетов включают должности в социальных и социальных службах, службах общественного здравоохранения, волонтерском секторе, уголовном правосудии, пробации и тюремных услугах, реабилитации и жилищных услугах.
Социальные исследователи также необходимы для отслеживания социальных изменений в секторе государственных услуг.Работодатели часто ищут навыки аналитического и критического мышления, межкультурное понимание, способность сопоставлять и представлять сложную информацию, осведомленность о действующих законах и правилах в этом секторе и хорошие навыки межличностного общения.
Другие профессии по специальности социолог
Карьера в бизнесе
Сочетание опыта в социологии с карьерой в бизнесе открывает огромный спектр потенциальных карьерных путей и секторов. Деловая карьера охватывает все отрасли, включая роли в маркетинге, статистике, исследованиях, связях с общественностью (PR), наборе персонала, людских ресурсах (HR) и многом другом.Те, кто изучает социологию, вероятно, будут обладать сильными аналитическими навыками, необходимыми для успеха в деловом мире, а также навыками критического мышления, необходимыми для установления связей и поиска решений бизнес-проблем.
Карьера в маркетинге
Знание сложности человеческого общества и поведения чрезвычайно полезно для карьеры в маркетинге. Маркетологи фокусируются на нацеливании сообщений на разные слои общества, определении потребностей различных демографических групп и соответствующих действиях.Понимание того, как классифицировать и анализировать различные подсекции в обществе, поможет в создании и нацеливании маркетинговых кампаний, а статистические и аналитические навыки, полученные во время получения степени по социологии, обеспечивают отличную основу для эффективной работы в этой области.
Карьера в политике, общественной деятельности и благотворительности
Знание социологами общества, моделей социальных отношений и культуры повседневной жизни важно для того, чтобы поставить под сомнение статус-кво в обществе в таких вопросах, как раса, класс и гендерное равенство.Если вы хотите использовать навыки и знания, полученные во время учебы, для улучшения общества, вы можете подумать о карьере в благотворительном секторе, местной и национальной политике или стать политическим активистом.
Для работы на начальном уровне в профессиональной политике может потребоваться соответствующая аспирантура. Но выпускникам бакалавриата доступно множество ролей, которые могут продемонстрировать свою страсть к сектору наряду с навыками проведения исследований и анализа сложных данных, осведомленностью о текущих делах и способностью спорить, рассуждать и убеждать.
—
«Что можно сделать со степенью социологии?» является частью нашей серии «Что вы можете сделать с…». Мы также охватили искусство, биологию, бизнес, коммуникации, информатику, английский язык, инженерию, моду, историю, географию, право, маркетинг, математику, исполнительское искусство, философию, политику, психологию, химию, экономику и физику.
Изначально эта статья была опубликована в марте 2015 года. Последнее обновление — в ноябре 2019 года.
Хотите больше подобного контента? Зарегистрируйтесь для бесплатного членства на сайте , чтобы получать регулярные обновления и свой личный канал контента.
Зачем изучать социологию? | Салемский государственный университет
Многие люди задаются вопросом, почему изучение социологии желательно, учитывая, что социология не обязательно ведет к окончательной карьерной лестнице, как это может быть в инженерии, юриспруденции или медицине. На самом деле многие дисциплины колледжа не имеют профессиональной ориентации, но это не должно мешать студентам продолжать обучение по этим специальностям.
Одна из причин изучать социологию — это просто потому, что социология — увлекательная и многогранная дисциплина.Социологи и студенты-социологи могут изучать все, что угодно, в том числе и другие дисциплины, потому что социологические проблемы важны во всех аспектах жизни. Взгляните на все различные области научных исследований и преподавательских интересов нашего факультета, чтобы понять, насколько разнообразна социология.
Студенты часто изучают социологию просто потому, что им нравятся предлагаемые нами курсы. Предлагаемые нами курсы важны для жизни наших студентов, поскольку они решают социальные проблемы, с которыми наши студенты имеют непосредственный опыт.Но для студентов, которые могут не иметь непосредственного опыта решения некоторых социальных проблем, поднятых в наших классах, изучение социологии помогает студентам не только лучше понять мир вокруг них, но и социология помогает студентам лучше понять свою собственную жизнь.
Изучение социологии также дает студентам как материальные, так и нематериальные навыки. Более осязаемые навыки включают исследовательские навыки, особенно способность проводить анализ данных. Набор навыков в количественном анализе данных (статистика) и владение статистическим программным обеспечением особенно ценны, поскольку исследования показывают, что работа и карьера, предполагающая количественные навыки, платят больше, чем неколичественные должности, и пользуются большим спросом.Качественный анализ данных также является ценным навыком, который приобретают студенты.
Преимущества изучения социологии
Рыночные навыки
- Способность к критическому мышлению
- Аналитические способности
- Навыки чтения, письма и устного общения
- Количественная грамотность и навыки статистического мышления
- Исследовательские навыки (например, обзор литературы, сбор данных и анализ данных)
- Социальные навыки (например, коммуникативные навыки, способность взаимодействовать с людьми из разных социальных слоев, культурная компетентность и сочувствие)
Лучшее понимание социального мира
Изучение социологии позволяет лучше понять следующее:
- Причины социальных различий, включая различия в социальном поведении.
- Причины различий в возможностях и результатах группы.
- Актуальность социальных иерархий и социальной власти в повседневной жизни.
- Как отдельные люди и группы формируются более крупными социальными силами.
- Роль социальных институтов.
- Роль социальной структуры.
Лучшее понимание своей жизни
Изучение социологии помогает студентам лучше понять свою жизнь. «Социологическое воображение» позволяет студентам признать, что их собственный опыт и обстоятельства не уникальны; скорее, существуют модели поведения, процессов и возможностей, которые приводят к различиям в жизненном опыте людей, что, в свою очередь, ведет к различиям в результатах.
Ориентация на социальную справедливость
Изучение социального неравенства и социальных проблем часто приводит к желанию и мотивации изменить общество к лучшему. Наши студенты хотят более справедливого, равноправного и здорового мира.
Карьера в социологии
Специальность по социологии пригодится в будущем. Узнайте больше о карьере в социологии.
(PDF) Социология в профессиональном образовании в области здравоохранения
Хэнди, К. (1989) Эпоха безрассудства, Лондон: Business Books.
Хегарти, Дж. Р. и Р. В. Деканн (1988) Психология в радиографии II, Сток на
Трент: публикации изменений.
Хант, Г. и Дж. Собал (1990) «Преподавание медицинской социологии в медицинских школах».
Преподавание социологии 18: 319-28.
Ипхофен, Р. (1990) «Как справиться с« пробитой жизнью »: пример управления
стигмой малой эпилепсии», Социология, 24: 447-63.
Ипхофен, Р. и Ф. Поланд (1997) «Расширение профессиональных возможностей и обучение
Социология для специалистов здравоохранения», Обучение социологии, 25: 44-56
Ипхофен, Р.и F. Poland (1998) Социология на практике для здравоохранения
Professionals, Лондон: Macmillan
Kelly, R.S. (1981) «Обучение районных медсестер социологии». Время ухода за больными
77 (Периодические газеты): 117-19.
Килвингтон, Дж. М. (1984) «Зачем преподавать социологию акушеркам?» Акушерка, служба здравоохранения
Посетительница и общественная медсестра 20: 442, 444-45.
Корнрайх, Р. (1977) «Актуальность социологии для посещения здоровья». Медицинский работник
50: 264-68.
Ламберт, К. (1993) «Платон, социология и уход». Медсестринское образование сегодня 13: 445-
50.
Лейнингер, М. 1990. «Значение культурных концепций в сестринском деле». Журнал
Транскультурный уход 2 (1): 52-59.
Luczun, M. E. 1990. «Социальные исследования: псевдоним для медсестринских исследований». Журнал
Post Anesthesia Nursing 5: 192-194.
Май, К. (1993) «Субъективность и виновность в конституции отношений между медсестрой и пациентом.
«.»International Journal of Nursing Studies 30: 181-92.
Morrall, PA (1988)» Телевидение «мыло» в классе … для определения актуальных
социологических проблем. «Медсестринское образование сегодня 8: 296-99.
Моррелл, Д. (1991) Искусство общей практики, Oxford University Press.
Документы Ноттингемской конференции (1993) Новые способы преподавания поведенческих наук в
Здравоохранение, Ноттингемский университет: медицинский факультет.
Палмер, AM, С. Бернс и К.Балман (1994) Рефлексивная практика в сестринском деле (Рост профессионального практикующего врача
), Оксфорд: Блэквелл.
Перси-Робб И. и Д. Ллойд (1996) «Врачи по самопомощи». The Times Higher
Приложение к образованию, 19 января, стр.
Портер, С. (1994) «Изменение влияния профессиональной социологии». Британский журнал
Уход 2: 1113-5, 1118-19.
Рейх, РБ (1991). Работа Наций: подготовка к 21 веку,
Лондон и Нью-Йорк: Саймон и Шустер.
Ротман, Б. К. 1984. «Управление родами и медицинская монополия: акушерство как
(почти) профессия … профессия, определенная социологами». Журнал
Медсестра-акушерка 29: 300-6.
Шарп, К.