Доклад проблемы экологии 4 класс: Экология — урок. Окружающий мир, 4 класс.

Posted on by admin

Содержание

Экология — урок. Окружающий мир, 4 класс.

Экология — это наука о связях между живыми организмами и окружающей средой.


Эколог — учёный, который изучает связи между живыми организмами и средой их обитания.

Слово «экология» образовалось из двух греческих слов: экос — «дом» и ло­гос — «наука».

 

Экология исследует, как живые существа связаны со всем тем, что их окружает. Например, экология изучает, как животные связаны с воздухом, водой, растениями, другими животными и, конечно, с человеком.
 
Экология изучает и то, как люди связаны с окружающей их природой. Всё живое в природе тесно взаимосвязано между собой, а человек — это часть природы.

Экологические проблемы

Экологическая проблема — это опасное изменение в окружающей среде под влиянием человека.

Проблема загрязнения океана

  

 

Самый большой вред океану наносит нефть. Она образует пятна на поверхности воды. Некоторые морские обитатели гибнут, у других происходят изменения в организме.

 

В Мировом океане на данный момент находятся тонны пластика, они даже образуют целые острова. Часто куски пластика глотают морские животные, это для них губительно.

 

Проблема исчезновения тропических лесов

  

 

Тропические леса составляют более \(50\) % всех зелёных насаждений Земли и выделяют в воздух большое количество кислорода. В этих лесах проживает свыше \(80\) % видов животных и птиц. На сегодняшний день вырубка тропического леса происходит быстрыми темпами. Уничтожаются леса ради древесины, ради того, чтобы освободить место для сельскохозяйственных посевов и для строительства дорог.

 

Проблема мусора

  

 

Мусор — это твёрдые бытовые, растительные и минеральные отходы. На каждого жителя нашей планеты приходится в среднем около \(1\) тонны мусора в год. Для разложения бытовых отходов требуется очень много лет. Особенно долго разлагаются изделия из стекла, алюминия и пластмасс.

Источники:

https://pixabay.com/ru/illustrations/загрязнение-корзина-деградация-1603644/

https://ru.wikipedia.org/wiki/Обезлесение#/media/Файл:Lacanja_burn.JPG

https://pixabay.com/ru/photos/загрязнения-корзина-мусор-океан-4855498/

Экологические проблемы — сообщение доклад (4, 9 класс. Окружающий мир)

В настоящее время проблема сохранения экологии нашей планеты стоит особенно остро. Технический прогресс, рост населения Земли, постоянные войны и промышленная революция, преобразование природы и расширение ойкумены неумолимо ведут к сокращению природных ресурсов и ухудшению экологической обстановки в целом.

Пожалуй, самой главной и наиболее остро стоящей проблемой является изменение климата планеты. Изменение парникового эффекта, незаметное движение наклона земной оси, постоянные выбросы вредных веществ в атмосферу за последние 200 лет привели к тому, что ослабел озоновый слой, изменился состав воздуха, обеднели почвы. Совокупность многих факторов привела к тому, что на планете начинает повышаться средняя температура, на несколько недель сдвинулись времена года, грядет глобальное потепление. Изменение климата на 25-50% от нормы может привести к вымиранию многих животных и растений, а так же к большому количеству смертей среди Человечества.

Рост населения Земли также таит в себе опасность, ведь это может привести к нерациональному распределению ресурсов среди гораздо большего числа людей, чем сейчас. Это может привести к конфликтам, а при урегулировании этого вопроса так или иначе вырастет потребление ресурсов планеты, что приведет к их скорейшему истощению.

Увеличение количества людей на планете непременно приведет к уменьшению флоры и фауны, ведь занимаемые человеком новые территории были домом для животных и растений. Сокращение популяции вида может привести к его полному вымиранию. А вымирание одного вида может нарушить баланс и в пищевой цепи. Возникшая положительная обратная связь может расшатать биологическую систему, что может привести к непредсказуемым последствиям.

А ведь человек все делает для этого. Не только в России, но и в других индустриальных странах ведется широкая вырубка лесов, использование химикатов при обработке плодородной земли с целью получения ускоренного и увеличенного урожая, антропогенное использование тяжелых металлов ведет к их оседанию в почве на сотни лет, делая их мертвыми. Загрязнение морей и океанов также ведет к огромным смертям среди их обитателей. Одни пластиковые бутылки и целлофановые пакеты опасны для их жителей больше, чем атомный взрыв.

Мы должны беречь нашу планету и относиться бережно к каждому ее уголку. Это колыбель нашей цивилизации, наш родной дом. Так разве можно уничтожать то место, в котором ты родился?

Вариант 2

Казалось бы, на Земле все чудесно: города развиваются, природа процветает, животные размножаются. Но не все так радужно, как все могло быть. Наш мир терзает множество проблем, которые в будущем могут выйти людям боком. Что же это за опасности и как они будут воздействовать на планету? Вот небольшое перечисление природных угроз:

1) Постепенное уменьшение озонового слоя.

2) Приход нового ледникового периода.

3) Усиление парникового эффекта.

Чем опасны озоновые дыры?

Озоновый слой задерживает ультрафиолетовые лучи, очень вредные для живых существ. Если озоновая дыра увеличится, ультрафиолетовое излучение многократно усилится; оно погубит морской планктон, которым питаются рыбы и другие морские животные, и разрушит пищевые цепи на нашей планете. Кроме того, оно вызывает опасные заболевания кожи и глаз.

Озоновая дыра, образовавшаяся над Антарктидой, по площади равна США, а тем временем над Арктикой тоже начали появляться новые дыры. Основная причина этого явления, как считают ученые, в загрязнении атмосферы. Еще один небольшой факт: использование аэрозольных баллончиков способствует увеличению озоновых дыр.

Когда будет следующий ледниковый период?

На протяжении всей истории нашей планеты ледниковые периоды чередовались с периодом потепления. Каждый теплый период длится около 10000 лет. Эти циклические изменения климата связаны с формой земной орбиты, которая проходит вокруг Солнца то на большем, то на меньшем удалении от него. Сейчас как раз заканчиваются те 10000 лет, когда человечество наслаждалось теплым климатом, и вскоре может начаться новый ледниковый период.

Как действует парниковый эффект?

Парниковый эффект представляет собой естественное явление. Водяные пары и углекислый газ, содержащийся в атмосфере, образуют над Землей купол, который удерживает тепло и не дает ему рассеяться в космосе. В отсутствие парникового эффекта температура на Земле не превышала бы — 18 градусов по Цельсию, и жизнь была бы невозможна. Но это не значит, что все прекрасно.

Сегодня количество углекислого газа в атмосфере постоянно возрастает, и из – за этого усиливается парниковый эффект. По прогнозам ученых, через 50 лет температура возрастет на 4 градуса по Цельсию, и климат на Земле станет таким же, каким был в эоцене, когда на Аляске росли бананы!

4 класс. Окружающий мир

Экологические проблемы

Интересные ответы

  • Леопард — сообщение доклад

    Леопард – это хищник из рода млекопитающих, семейства кошачьих, представитель рода пантер, подвиды которого занесены в Красную книгу.

  • Что такое абзац в тексте?

    Абзац состоит из одного или нескольких предложений. Они объединены вокруг одной общей темы. Одно из предложений несет главную мысль всего абзаца, а все остальные предложения раскрывают тему более широко.

  • Биография Гамзата Гамзатова

    Биография Гамзата Гамзатова интересная и яркая, складывающая на протяжении всей его необычной жизни. Родился он двадцать пятого августа в тысячу девятьсот тридцать восьмого года в Махачкале. Семья у Гамзата Гамзатова была из военных

  • Хронологическая таблица Льва Толстого (жизнь и творчество)

    1828 г. – рождение в аристократической дворянской семье.

  • Доклад на тему Профессия учитель

    Профессия учитель является одной из самых важных среди множества других специальностей. Это не просто профессия – это призвание. Далеко не каждый человек может посвятить себя подобной деятельности.

Урок 4. мир глазами эколога — Окружающий мир — 4 класс

Окружающий мир, 4 класс

Урок 04. Мир глазами эколога.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

  1. Последствия влияния человека на природу;
  2. Красота Всемирного наследия и неповторимость достопримечательностей;
  3. Международная Красная книга;

Глоссарий по теме:

Экологические проблемы – это опасное изменение в окружающей среде под влиянием человека.

Экологический календарь – это один из способов привлечения внимания людей к существующим на сегодняшний день экологическим проблемам, как на территориях отдельных регионов, так и на всем земном шаре.

Конвенция — Международный договор по специальному вопросу.

Всемирное наследие – выдающиеся природные и культурные ценности, составляющие достояние всего человечества.

Международная Красная книга — аннотированный список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов.

ЮНЕСКО — специализированное учреждение Организации Объединённых Наций по вопросам образования, науки и культуры.

Всемирный фонд дикой природы – международная организация, служащая делу охраны природы.

Гринпис – международная экологическая организация, борющаяся с загрязнением окружающей среды.

Ключевые слова:

Экологические проблемы; Экологический календарь; Конвенция; Всемирное наследие; Международная Красная книга; ЮНЕСКО; Всемирный фонд дикой природы; Гринпис.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

— Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных школ. 4 кл.: В 2 ч. /А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017 – с.41-47.

— Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017 – c. 21-22.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

В давние времена, у людей совсем ничего не было. Ни жилищ, ни техники, ни полей, заводов, фабрик. Им даже нечего было одеть и обуть. Люди полностью были зависимы от природы. Им приходилось голодать, если охота была неудачной. Их жизнь зависела от погоды. Засуха или сильные морозы приводили к гибели людей.

Но со временем многое поменялось — люди приспособились к жизни. Они построили дома, изобрели машины, построили заводы и фабрики. Это привело к загрязнению воды и воздуха, вырубке лесов, исчезновению некоторых видов растений и животных. Вооружившись техникой, человек возомнил, что он сильнее природы.

Но со временем люди поняли, что они не властвуют над природой, а просто губят её. На этом уроке вы узнаете об экологических проблемах, которые возникли по вине человека.

Мир глазами эколога.

Экологическая проблема- это изменение в окружающей среде под влиянием человека. Экологи говорят, мир – это взаимодействие живой и неживой природы и человечества.

Во время научно-технической революции, влияние человека на природу стало наиболее значительным. Человек вообразил себя всесильным, используя новые технологии и современные машины, но он забыл, что природные ресурсы ограничены. В городах стало не хватать чистого воздуха.

В семидесятые годы двадцатого века, экологическая проблема стала глобальной проблемой современности. От её решения зависит будущее нашей планеты. Одной из таких проблем является защита водных ресурсов. Как мы знаем, большую часть нашей планеты занимают моря и океаны. Их загрязнение, на восемьдесят процентов произошло от деятельности людей. Каждый год в океан попадает большое количество нефти, сточных вод и бытовых отходов с ядовитыми веществами.

Вторая проблема, это вырубка тропических лесов, которые выделяют большое количество кислорода. Они считаются «лёгкими» нашей планеты. Люди вырубают леса для прокладывания дорог и древесины. Из-за этого, многие животные теряют своё жильё и пищу.

Следующая проблема, это мусор. Каждый человек, за год выбрасывает его около тонны. Таким образом, вокруг городов появляются огромные свалки мусора.

Чтобы предотвратить эти образования, люди создали специальные урны, где мусор разделяют на несколько видов, чтобы перерабатывать его. Это помогает защищать окружающую среду от загрязнения.

Для спасения природы, страны заключают международные соглашения.

Одно из них- Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами диких животных и растений. Данный документ является спасением животных Африки, Азии и Южной Америки от массового вывоза и истребления.

Существуют различные международные организации по охране природы. Например, Всемирный фонд дикой природы (World Wildlife Fund – WWF). Их эмблемой стало изображение панды. Это одно из редчайших животных мира.

Этот фонд собирает и распределяет финансы, необходимые для охраны редких животных и места их обитания.

Также, очень известна экологическая организация – Гринпис (Greenpeace). Она борется с мусором и ядовитыми отходами, загрязняющими нашу природу. Проводит международные кампании по защите океана, лесов, редких видов растений и животных.

Каждый год, мы отмечаем международные экологические дни. Цель таких дней- помочь людям понять, как важно охранять природу. Существует экологический календарь, где собраны все эти даты: двадцать второе марта- Всемирный день воды, первое апреля – Международный день птиц, двадцать второе апреля – День Земли, пятое июня – Всемирный день окружающей среды, четвёртое октября– Международный день защиты животных, двадцать девятое декабря – Международный день биологического разнообразия.

Самые уникальные достопримечательности природы и культуры были объявлены Всемирным наследием. Оно включает в объекты природы и творения человека. Их единство подчёркивает эмблема Всемирного наследия, в которой круг символизирует природу, а квадрат – творение человека.

Объекты, существующие в природе, относятся к Всемирному природному наследию. Сюда относятся такие достопримечательности, как Национальный парк Гранд- Каньон, Водопады Игуасу, Национальный парк Серенгети, Водопад Виктория, Большой Барьерный риф, Золотые горы Алтая, Озеро Байкал, Вулканы Камчатки, Остров Врангеля.

Объекты, которые создал человек, относятся к Всемирному наследию. Это Статуя Свободы, Венеция, Абу- Симбель, Афинский Акрополь, Мавзолей Тадж- Махал, Московский Кремль, Красная площадь, Исторический центр Санкт- Петербурга, Погост Кижи, Великая Китайская стена.

Список Всемирного наследия ведёт авторитетная Международная организация – ЮНЕСКО (Организация Объединённых Наций по вопросам образования, науки и культуры).

Редкие виды животных и растений являются ценнейшим сокровищем Земли.

К ним относятся такие животные, как: Большая панда, Белый носорог, Орангутан, Орнитоптера Александры и другие. Они занесены в Международную Красную книгу. Её выпустила известная международная организация – Международный союз охраны природы (МСОП).

Как вы знаете, жизнь движется в быстром ритме. С каждым днём человек покоряет природу всё больше и больше.

Если вы будете охранять природу и её богатства, то она будет вам за это благодарна!

Творите добро – и оно к вам обязательно вернётся!

Разбор типового контрольного задания

  1. Текст вопроса: Расставьте подписи к изображениям.

Погост Кижи

Великая Китайская

стена

Красная площадь

Разбор типового тренировочного задания

  1. Текст вопроса: Установите соответствие между картинками.

Экологические проблемы России | Классный час (3 класс):

          С первых шагов своего развития человек неразрывно был связан с природой и зависел от растительного и животного мира. Находя себе пищу и укрытия в природе, человек должен был считаться с особенностями живой природы.

      Было время, когда люди преклонялись перед силами природы и брали у природы только то, что нужно было для жизни.  Но так было не всегда, чаще всего человек  менял, преобразовывал природу вокруг себя, и уже с древнейших времен  в природе оставались следы  его деятельности.

          Некоторые ученые считают, что самая большая на планете пустыня Сахара возникла в результате деятельности человека. О том, что на месте Сахары был цветущий край, говорят фрески и наскальные рисунки,  возраст которых  6 тысяч лет до нашей эры. На фресках изображены буйволы, антилопы, бегемоты, высокие деревья и травы. Образовалась пустыня  в результате распашки земель,  вырубки деревьев, осушения рек.

               Уже в древности вокруг городов были огромные свалки мусора. Грызуны, кормившиеся там, разносили болезни.

Таким образом, чем больше человек воздействовал на природу, тем больше у него возникало проблем.  

         В связи с этим человек стал задумываться о своих взаимоотношениях с природой. Постепенно накопленные знания об окружающем мире стали приобретать научную  основу. В 20 веке    появился термин «экология».  Он образовался из двух греческих слов: «ойкос» – дом или жилище, и «логос» – наука.  Экология – это наука, которая изучает живые организмы и их взаимодействие с окружающей средой. В настоящее время термин «экология» используется гораздо шире, и чаще всего этим термином мы обозначаем экологические проблемы человечества.

    Сегодня мы рассмотрим некоторые экологические проблемы России и причины их возникновения.

     Одна из самых опасных проблем связана с загрязнением воздуха. Каждый знает, что без пищи и воды человек может прожить несколько дней, а вот  без воздуха  всего   несколько минут. Для здоровья человека необходим чистый воздух.   Но в настоящее время деятельность человека все больше и больше загрязняет  воздух. Тонны вредных веществ попадают в окружающую среду. Особенно загрязнение воздуха ощущается в крупных городах. Источниками загрязнений являются предприятия, заводы, автомобили, котельные. Сильно загрязняют воздух лесные пожары   вокруг городов. В тихую безветренную погоду в крупных городах наблюдается смог. Термин «смог»  переводится на русский язык как дым, содержащий большое количество вредных веществ.  Смог оказывает вредное действие  на здоровье человека. В России, где  много предприятий чёрной и цветной металлургии, химических комбинатов, карьеров,  автомобилей,  смог  приводит к тяжелым заболеваниям и даже смерти людей. В Пермской, Свердловской, Ленинградской  и Московской областях у людей часто    возникает аллергия, связанная с загрязнением воздуха вредными химическими веществами.  Поэтому одна из задач человека проводить мероприятия по борьбе с загрязнением воздуха.

 Не случайно учёный Луис Баттан писал: «Одно из двух: или люди сделают так, что в воздухе станет меньше дыма, или дым сделает так, что на Земле станет меньше людей».

           Еще одна экологическая проблема связана с загрязнением водоемов. Водоёмы в России загрязняют промышленные  предприятия, бытовые отходы, удобрения, смываемые с поверхности почвы. Загрязнение водоёмов приводит к дефициту чистой питьевой воды, ухудшает жизнь растений и животных в водоёмах.  

        Особо остро стоит проблема загрязнения окружающей среды мусором. Раньше проблема мусора считалась чисто городской. Сегодня от мусора страдают и сёла. Их окрестности превратились в огромные свалки. Часто мусор сжигают, и тогда ядовитый дым отравляет воздух.  Решить эту проблему поможет  строительство заводов по переработке мусора.

      Не менее важная проблема   связана с сохранением лесов. Леса дают жизнь всему живому на Земле. Они насыщают воздух кислородом, увлажняют  и обеззараживают его. Лес сохраняет почву и воду. Вырубка лесов отрицательно сказывается на всех видах растений и животных, в том числе и на человеке. Одна из задач человека – восстановление лесов и для этого ежегодно высаживаются тысячи молодых саженцев.

       В каждой природной зоне на территории России есть свои экологические проблемы. Добыча полезных ископаемых становится опасной  для природы тундры. Техника в тундре оставляет следы, вскоре следы от техники  превращаются  в канаву, а затем и в глубокий овраг или провальное озеро. Мох исчезает – а загрязнение сохраняется надолго. Ягель растет медленно. Необходимо 50 лет, чтобы он достиг высоты 10 сантиметров.  Самоочищения в зоне многолетней мерзлоты практически не происходит.

          Хозяевами степей всегда были копытные животные.  Здесь много лет назад, жили бизон,  дикая лошадь тарпан, тур, сайгаки.   Но они истреблены человеком и многие исчезли с лица Земли.

         В настоящее время численность степных животных уменьшается. Главная причина кроется в распашке степных земель. Люди активно превращают  степи в поля.

      Человек для скотоводства и орошаемого земледелия использует и пустыню, научившись жить среди песков. Более того человек стал охотиться на животных. Травы и кустарники пустыни стали кормом для скота. Человек сумел использовать все дары этой скудной природы, нарушив природное равновесие. Многие пустынные грызуны стали  вредителями культурных растений,  а песчанки источником опасных заболеваний для человека.

        Мы видим, что практически на всей территории России много экологических проблем. Один человек   не сможет справиться с такими серьезными экологическими проблемами, людям необходимо объединяться и совместно решать, как улучшать состояние окружающей среды. Для этого создаются общественные организации, как в России, так и в других странах.

       Основная цель данных организаций добиться решения глобальных экологических проблем, в том числе путем привлечения к ним внимания общественности и властей.

      Во всем мире известна международная экологическая организация Гринпис. В переводе с английского это означает «зелёный мир». Эта организация ведет активную борьбу  за чистоту окружающей среды. Она организует международные  акции в защиту лесов, редких видов растений и животных, борется за сохранение обитателей морей и океанов. Каждый  школьник России может стать участником этих акций и участвовать в мероприятиях по сохранению природы. От каждого из нас зависит благополучие окружающей среды.   Каждый ребенок может не разбрасывать мусор, ухаживать за деревьями и цветами у школы или  во дворе собственного дома.  Защищать  и кормить птиц.  Стараться в домашних условиях выращивать деревья и цветы.

        Замечательный французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери написал: «Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля и пересесть из него просто некуда». Земля – это наш дом, который нужно беречь и защищать.

Урок окружающего мира по теме «Экологические проблемы». 4-й класс

Задачи.

Развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды:

Оборудование: Учебник “Окружающий мир”– А.А.Плешаков, Е. А. Крючкова, рисунки на тему: “Будь природе другом!”, мультимедийная установка, компьютер, физическая карта мира, магнитофон, аудизапись Э. Грига “Утро”, карточки “Экологические ситуации”, презентация “Экологическая проблема города Луги”, реклама “ Сохраним наш город в чистоте!”

Приложение 1
(Видеофильм можно посмотреть, связавшись с автором статьи)

Содержание урока Примечание
Мотивационный блок  
1. Позитивный настрой на урок (2 мин.)

Звучит аудизапись Э.Грига “Утро” Учитель медленно читает: “Есть такое правило: встал поутру, умылся, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету”. (А. Сент-Экзюпери)

2. Вводное слово учителя (1 мин.)

В далёком прошлом у людей не было почти ничего, что есть сейчас. Жизнь зависела от капризов окружающей среды. Люди преклонялись перед силой природы, чувствовали свою зависимость от неё. Человек решил покорить природу. Но со временем люди поняли, что, погубив природу, они погибнут сами. Так кем же должен быть человек – сыном природы или её покорителем?

3. Беседа с учащимися с целью выявления негативного воздействия человека на природу (2 мин.)

– Как называется наука, которая изучает взаимоотношения растений, животных, человека и их связь с неживой природой?

 слайд о природе
+ Экология.

– Экология изучает и то, как человек влияет на природу.

– А как человек может влиять на природу?

 Термин: “Экология”
+Человек украшает планету, преобразовывает её, исследует, делает многое, чтобы ему жилось комфортно: сажает деревья, растения, ухаживает за животными, организует заповедники, заказники…

– А какое ещё влияние оказывает человек на природу?

 Слайд о позитивной природе
+Загрязняет воды, воздух, почвы, уничтожает леса, животных, выбрасывает много бытовых и промышленных отходов. Слайд о негативном отношении к природе
Проблемный блок

4. Объявление темы, цели урока (2 мин.)

Проблемный вопрос.

Вот именно поэтому и возникают перед человеком проблемы (сложный вопрос, задача, требующие разрешения), которые называются ЭКОЛОГИЧЕСКИМИ и, которые срочно необходимо решать, чтобы жизнь на планете Земля радовала всех, и люди были здоровы.

Ожидаемые результаты:

– в ходе урока вы должны сформулировать понятие “экономическая проблема”;

– рассмотреть различные экономические проблемы;

– высказать свою позицию по отношению к существующим экономическим проблемам;

– получить опыт работы в малой группе;

– как вы лично можете помочь в решении экологической проблемы

 Термин:

“Экологическая проблема”
Информативный блок

5. Актуализация знаний (2 мин.)

– Возьмёмся скорее за работу, чтобы не терять времени. Если будем работать дружно, то обязательно добьёмся успеха. Наша исследовательская экспедиция отправляется в путь.

– Закройте глаза и представьте:

  
Живописный берег реки. Весело журчит вода. Светит яркое солнце. Звонко поют птицы. Распустились красивые цветы, но (откройте глаза)…

Можно увидеть другую картину: сломанные деревья, кругом мусор, берега водоёмов загрязнены, нет птиц…

 Слайд о радостной природе
– Может ли планета от этого заболеть?

+Да. Если воздух сильно загрязнён, то он оказывает сильное отрицательное воздействие на человека, животных, птиц.

– А по вине кого это происходит?

+ По вине человека.

– Почему?

+ Человек не соблюдает правила: неправильно организует свалки мусора, вырубает леса, засоряет плодородные почвы.

– Помните, что слово человек родственное слову человечность. А это значит, что настоящий человек всегда должен вести себя по-человечески. А как это?

+ Любить и беречь Землю со всеми её обитателями.

– Ситуация складывается таким образом, что современный человек обязан быть экологически грамотным.

6. Физкультминутка (1 мин.)

Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнём мы на привале.
Вправо – влево повернись
Руки вверх и руки в бок
И на месте прыг да скок,
А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы вы, ребятишки!

 Слайд о загрязнении
7. Решение экологических ситуаций (3 мин.)

Самостоятельная работа в парах по карточкам.

– Обсудите в парах экологическую ситуацию, поразмышляйте.

  
1-я ситуация.  
Пришли на луг, нарвите большой букет цветов. Порадуйте маму. цветы
2-я ситуация.  
Уничтожайте грибы, даже, если они несъедобные. грибы
3-я ситуация.  
Правильно ли в лесу, или парке, или сквере разжигать костёр? пожар
4-я ситуация.  
В лесу много муравейников. Ты подошёл к ним и тебе захотелось… муравейники
8. Обсуждение экологических ситуаций (3 мин.)

1-я ситуация.

+ Цветы нельзя рвать и собирать их в большие букеты. Они завянут и пропадут. На лугу же они радуют нас.

2-я ситуация.

+ Не уничтожайте грибы, даже, если они несъедобные. Ими питаются лесные животные.

3-я ситуация.

+ Разжигать костёр нельзя нигде. Это ведёт к пожару.

4-я ситуация.

+ Не разоряй муравейники! Муравейники – санитары леса.

– Какой вывод надо сделать?

+ Только оберегая природу, человек сохранит жизнь на Земле.

9. Обсуждение экологических проблем (2 мин.)

– Как вы думаете, какие экологические проблемы существуют на Земле?

+ Загрязнение воздуха.

+ Загрязнение водных источников.

+ Загрязнение почв.

+ Вырубка лесов.

+ Опустынивание.

+ Кислотные дожди.

+ Проблема мусора.

10. Минутка отдыха.

Скажите друг другу комплименты, чтобы легче работалось.

Аналитический блок.

11. Работа в группах (четвёрках)

Самостоятельная работа по учебнику страница 48–51 по тексту “Экологические проблемы”

  
Рекомендации работы (1 мин.):

1. Прочти текст.

2. Заполни таблицу. Рассмотри экологическую проблему.

3. Аргументируй своё мнение.

4. Выскажи свою позицию (10 мин.).

 План:

1. Прочти текст.

2. Заполни таблицу.

3. Аргументируй своё мнение.

4. Выскажи свою позицию.
– На какой результат мы должны выйти?

Ожидаемые результаты:

– в ходе работы вы чётко определите понятие “экологическая проблема”;

– аргументируйте своё мнение и выскажите свою позицию;

– научитесь видеть причины возникновения экологических проблем и научитесь задумываться над путями их решений;

Проблема Вид проблемы Причины возникновения Пути решения
1. Загрязнение океана Глобальная Кораблекрушения, бытовой мусор, продукты горных пород, нефтепродукты,атомные испытания, строительство портов, вулканический пепел Предотвращение кораблекрушений, не сбрасывать мусор в моря и океаны, прекращения атомных испытаний, правильное строительство.
2. Спасение тропических лесов Глобальная Уничтожение ради вырубки лесов, прокладки железных дорог, построек, сельхозугодий. Не вырубать деревья, не уничтожать животных, отыскивать другие места для прокладки дорог, построек, посадка новых лесов
3. Избавление от мусора. Глобальная Неправильное обращение с бытовым мусором, культурное воспитание и поведение человека, рост производства товаров массового потребления, увеличение количества упаковки, одноразовое использование. Повышение уровня жизни. Утилизация твёрдых бытовых отходов, захоронение отходов, строительство заводов по сжиганию мусора, переработка на компост, получение биотоплива, организация свалок вдали от населённых пунктов, водоёмов, достаточная площадь свалок, просвещение населения.

12. Обсуждение экологических проблем (7 мин.)

Подробно рассматриваем 2 экологические проблемы:

1. Загрязнение океана.

2. Избавление от мусора.

Ученик из первой четвёрки рассказывает о проблеме загрязнения океана. Остальные, вступая в обсуждение, добавляют и высказывают своё собственное мнение, особенно, останавливаясь на путях решения этой проблемы.

+ Не сбрасывать в океан бытовой мусор;

+ предотвращать крушения;

+ прекращение атомных испытаний;

+ правильное освоение берегов океана;

+ этическое поведение человека;

Ученик из второй четвёрки рассказывает о проблеме избавления от мусора. Остальные дети вступают в обсуждение, добавляют, высказывают своё мнение по данной проблеме.

  
+ Не разбрасывать бытовой мусор в неположенных местах;

+ рассортировывать мусор;

+ утилизировать твёрдые бытовые отходы;

+ захоронение бытовых отходов на полигонах;

+ строительство заводов по сжиганию бытового мусора;

+ культурное воспитание человека;

+ этическое поведение человека;

Рефлексивный блок.

 Этика – учение о морали и нормах.
13. Подведение итогов полученных знаний (3 мин.)

– Вернёмся к ожидаемым результатам.

Вы можете дать определение экологической проблемы?

+ Да. Экологическая проблема – задача взаимоотношения человека и природы, требующая немедленного решения.

 Из презентации

Воронина Данилы
– Экологическая проблема – это следствие неразумного воздействия человека на природу.

– Вы можете назвать глобальные экологические проблемы.

+ Да. Загрязнение вод, воздуха, почв, океана.

+ Избавление от мусора.

+ Кислотные дожди.

 Реклама Пажильцевой Софьи
– Вы должны понимать причины возникновения проблем и задумываться о путях решения. Ведь начинать надо с каждого с самого себя, поэтому рядом со словом экология необходимо поставить слово этика. Лечить планету надо сообща. А какие созданы международные соглашения вы узнаете дома, прочитав текст в книге.

– А в нашем городе есть экологические проблемы?

+ Да.

 Термин: “Манифест”
Просмотр презентации “Экологическая проблема города Луги”  
+Загрязнение воздуха предприятиями.

+Уборка мусора на территории города.

+Малое озеленение города.

+Несвоевременная уборка придомовых территорий.

 Красные и зелёные магнитики
Социальная реклама “Сохраним город в чистоте” (2 мин.)

– Какие проблемы затронула Софья?

+ Проблему озеленения города и правильной заботы населения о своём любимом городе.

– Чтение из экономического манифеста – обращения ко всем людям планеты: “Мы улучшаем природу, забывая, что сами нуждаемся в улучшении. Не природа требует дальнейшего преобразования, а человек. Природа была и всегда будет сильнее человека, ибо она его породила. Он – лишь миг в её жизни. Она вечна и бесконечна. Человек для неё деталь. Она для человека – всё. А поэтому: “НЕ НАВРЕДИ!”

14. Творческое дифференцированное задание на дом (1 мин.):

1). В СМИ найди экологические проблемы.

2). Сделай рекламу, плакат, видеоролик по этой теме.

– Выставление отметок. (10 человек получили “5”)

– Вы замечательно поработали. Получили отличные оценки. Прикрепите на доску зелёные магнитики, если вам понятен материал урока и красные, если – какие – то вопросы непонятны.

– 25 учеников прикрепили зелёные магнитики, 2 – красные.

– Почему прикрепили красные магнитики?

+ Человек ещё не всё сделал для улучшения жизни на Земле. Многое предстоит сделать.

– Спасибо за урок.

  

Современные экологические проблемы

Мы живем во время технического прогресса, который во многом облегчает жизнь благодаря новым и полезным изобретениям. Но у этих достижений человечества есть и обратная сторона медали — последствия этого прогресса напрямую сказываются на экологической обстановке окружающей среды во всем мире.

Многие заводы, фабрики и другие производственные сооружения постоянно выбрасывают вредные вещества в атмосферу, загрязняют водоемы своими отбросами, а также землю, когда утилизируют свои отходы в землю. И это отражается не только локально в месте выброса отходов, но и на всей нашей планете.

Чем дальше движется прогресс, тем больше появляется экологических проблем, и создаются сложности с охраной окружающей среды.

Какие же проблемы экологии существуют в современном мире?

Загрязнение атмосферы

Одна из основных проблем – это загрязнение атмосферы и, соответственно, воздуха. Именно атмосферный воздух первым почувствовал последствия технического прогресса. Вы только представьте себе, что десятки тысяч тонн вредных и ядовитых веществ ежечасно каждый день выбрасываются в атмосферу. Многие промышленности и производства наносят непоправимый и просто ошеломляющий по силе удар по окружающей среде, например, нефтяная, металлургическая, пищевая и другие виды промышленностей. Вследствие этого выбрасывается большое количество углекислого газа в атмосферу, из-за чего планета постоянно нагревается. Несмотря на то, что перепады температур незначительны, в более глобальных масштабах это может серьезно сказаться на гидрологических режимах, а вернее на их изменениях. Помимо всего этого, загрязнение атмосферы отражается на погодных условиях, которые уже изменились с приходом технического прогресса.

Очень широко распространены сейчас кислотные дожди, которые появляются по причине попадания в воздух оксидов серы. Эти дожди отрицательно воздействуют на многие вещи и наносят ущерб деревьям, растениям, литосфере и верхнему слою земли.

Для устранения экологических проблем не хватает ресурсов, как финансовых, так и физических, поэтому в настоящий момент они находятся только в стадии разработки.

Загрязнение воды

Данная проблема получила особенно широкое распространение в странах Африки и некоторых азиатских странах. Там существует огромный недостаток питьевой воды, так как все имеющиеся водоемы ужасно загрязнены. Эту воду нельзя даже использовать для стирки белья, не говоря уже о ее употреблении в качестве питьевой воды. Это происходит опять-таки по причине выброса отходов в сточные воды многих промышленных предприятий.

Загрязнение земли

Для выбросов отходов многие предприятия используют метод их утилизации в земле. Несомненно, это негативно сказывается на почве, причем не только в зоне захоронения, но и в близлежащих районах. Впоследствии в этой почве выращивают овощи и фрукты не самого высокого качества, которые могут стать причиной многих болезней с летальным исходом.

Пути решения экологических проблем

  • Эффективная переработка мусора и других вредных отходов.
  • Использование экологически безопасного топлива, не загрязняющего атмосферу.
  • Строгие санкции и штрафы на государственном уровне за загрязнение атмосферы, воды и земли.
  • Просветительская работа и социальная реклама среди населения.

Все эти шаги кажутся очень простыми и легко применимыми на практике, но зачастую все оказывается не так просто. Многие страны и некоммерческие организации ведут борьбу с нарушителями, но им катастрофически не хватает финансовой поддержки и человеческих ресурсов для осуществления своих проектов.

Экологические проблемы Иркутской области | ИРКИПЕДИЯ

К основным экологическим проблемам Иркутской области относятся проблемы, связанные с загрязнением вод Байкала и речных систем.

Общие сведения

Комплексные исследования, проводимые иркутскими экологами, позволяют выделить следующие экологические проблемы:

  1. экологически неблагополучное состояние атмосферного воздуха, в первую очередь в городах Ангарске, Братске, Иркутске, Шелехове, что, в свою очередь, оказывает влияние на здоровье и условия проживания населения области;

  2. неудовлетворительное состояние охраны вод от загрязнения сточными водами, источников питьевого водоснабжения;

  3. критическое состояние в сфере обращения с отходами производства и потребления;

  4. отсутствие системы вторичной переработки отходов.[1]

Характеристика загрязнения озера Байкал с 1993 года по 2005 год, по данным, полученным Иркутским межрегиональным территориальным управлением по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды (ИУГМС), представлена в таблице 1. Наблюдение за качеством воды в озере ведется в семи пунктах, на семи створах. Сброс в озеро Байкал недостаточно–очищенных сточных вод осуществляет БцБК, работающий с 1966 года. Предприятие расположено на самом берегу Байкала и сбрасывает сточные воды непосредственно в озеро (динамика сброса представлена в табл. 1). Дополнительно осуществляется сброс сточных вод следующими водопользователями: город Слюдянка – 1463 тыс. м3 недостаточноочищенных сточных вод, станция Ангасолка – 41,4 тыс. м3 недостаточно–очищенных сточных вод и карьер «Перевал» – 242 тыс. м3 недостаточно–очищенных сточных вод (по данным за 1993 г). Кроме того, поступают хозяйственно–бытовые сточные воды с судов в объеме 0,7 тыс. м3, которые также относятся к категории недостаточноочищенных, в связи с присутствием в них СПАВ (синтетических поверхностноактивных веществ). С 2005 года стал производиться анализ на загрязнение озера фторидами, количество которых в сточных водах оценивается в 2,312 тонн. Дополнительно загрязняется вода промышленными выбросами, выбросами от многочисленных котельных и железнодорожных станций. В целом качество воды оценивается II классом (условно чистая), за исключением устья реки Маритуй, где качество воды оценивается III классом (умеренно загрязненная), из–за повышенного содержания нефтепродуктов и меди.

Основными источниками загрязнения поверхностных вод Иркутской области являются предприятия целлюлозно–бумажной промышленности – ОАО «Байкальский цБК», ОАО «Братсккомплексхолдинг», ОАО «усть–Илимский лесопромышленный концерн»; химической, нефтехимической и топливной промышленности – ООО «химпромусолье», ОАО «Саянскхимпласт», ОАО «Ангарская нефтехимическая компания»; предприятия жилищно–коммунального хозяйства.[2]

Таблица 1. Данные по загрязнению о. Байкал Байкальским целлюлозно-бумажным комбинатом [2]

Параметры, тонны

1993

1994

1995

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

БПК

377,3

532,6

484,5

428,3

428,4

424,8

331,4

376,5

380,8

358,6

331,5

337,7

313

взвеси

181,2

193,8

162,3

125,2

142,7

74,3

104,5

136,6

123,8

110,3

109,4

100,1

93

сульфаты

12137

9500

10900

8143

5788

4215

4808

6009,6

6420,2

5783,9

5292,2

5992,3

4798,3

хлориды

6653,1

6171

5278

4574

3257

1596

2767

3257

3719

4503

3082

3139

2404

орган. сернистые соединения

8,212

5,04

4,9

1,9

2,5

0,55

0,48

1,39

 

 

 

 

 

фенолы

0,681

0,97

0,89

0,5

0,3

0,78

0,26

0,47

0,4

0,35

0,29

0,25

0,25

скипидар

4,439

4,04

10,3

4,6

3,9

2,95

4,2

4,22

5,39

6,23

6,35

5,57

4,7

остаточный аммоний

3,382

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

азот аммонийный

28,774

17,5

27,7

26,4

20,9

14,4

1,9

1,87

0,52

 

 

 

 

нитраты

14,251

32

30

32,4

25,2

11,9

13,4

14,2

15,37

12,3

12,8

12,63

11,33

нитриты

0,106

0,04

 

 

 

 

 

 

0,005

 

 

 

 

СПАВ

5,226

2,9

3,3

2,9

2,3

0,59

1,47

1,96

2,31

1,91

1,5

1,97

1,87

фурфурол

3,732

2,3

0,85

0,13

1,2

 

 

 

0,29

0,21

0,4

0,31

0,58

хлороформ

9,162

7,7

9,4

3,1

2,7

0,97

1,96

3,03

3,34

2,24

2,18

1,57

1,22

фосфор общий

0,679

4,06

0,012

0,68

0,25

 

 

 

 

 

 

 

 

формальдегид

2,516

2,4

2,6

1,3

2,1

0,59

0,35

1,2

0,93

0,16

0,5

1,2

0,74

метанол

0,02

0,06

0

1,6

13,9

10,86

12,4

5,1

4

3,5

3,2

3,5

2,3

нефтепродукты

4,5

2,9

2,1

2,2

3,2

1,5

1,2

1,5

1,3

2,5

1,3

1,4

1,1

сульфатное мыло

94,409

241,3

150,7

87,9

66,7

40,9

66,95

44,1

45,1

46,8

64

67,3

56,6

ртуть

 

0,02

0,02

0,015

0,006

0,003

 

 

 

 

 

 

 

хлор органич. общий

 

70,4

82,8

59,2

51,2

25,8

32,8

29,1

 

 

 

 

 

лигнин

217,165

241,3

287,9

296,4

222,5

145,9

185,9

305,8

236

282

260

229

207

алюминий

 

3,5

4,2

3,5

3,2

2,37

2,6

3,03

2,66

2,79

2,51

2,44

2,1

ХПК

 

 

 

 

 

 

 

 

1,6377

 

 

 

1,348

Итого, тонны

19368,55

16503,23

16957,97

13366,93

9609,756

6145,363

8005,37

9820,17

10582,25

10758,19

8838,63

9558,54

7586,438

Сброс млн м3

 

58,96

69,891

61,591

43,9

33,7

42,2

48,2

49,043

46,5

43,6

44,4

36,8

в т.ч. дренажные без очистки

 

 

 

0,067

0,072

0,0645

0,4745

0,12

0,117

0,11

0,168

0,204

0,242

Читайте в Иркипедии: некоторые статьи по тематике «Экологические проблемы Иркутской области»

  1. Геоэкологические проблемы Иркутска

  2. Современное состояние экосистемы озера Байкал

  3. Практические вопросы охраны Байкала и использования его ресурсов

  4. Ртутное загрязнение донных отложений Приангарья (Атлас)

Для получения полного списка статей воспользуйтесь, пожалуйста, универсальным поисковым навигатором.

Примечания

  1. Сведения о состоянии окружающей среды Иркутской области // Экологический раздел сайта ГПНТБ России
  2. Е.А. Мусихина, О.М. Мусихина Оценка водных ресурсов Иркутской области // Российская академия естествознания

Экологический баланс | WWF

Экология — это наука об изучении экосистем. В различных онлайн-словарях экологический баланс определяется как «состояние динамического равновесия внутри сообщества организмов, в котором генетическое, видовое и экосистемное разнообразие остается относительно стабильным, подверженным постепенным изменениям в результате естественной сукцессии». и «стабильный баланс численности каждого вида в экосистеме».

Самым важным моментом является поддержание естественного баланса в экосистеме.Этот баланс может быть нарушен из-за появления новых видов, внезапной смерти некоторых видов, стихийных бедствий или антропогенных причин. В этой производственной поездке мы исследуем, как человеческое население и развитие влияют на экологический баланс.

Найдите время, чтобы изучить этот сайт, как ворота в мир экологии. В нем есть интересные статьи и факты. Есть такие функции, как «Временная шкала окружающей среды», которая показывает, как на протяжении всей истории существовали разные опасения по поводу окружающей среды.
«Воздействие войны на окружающую среду» — это интересная статья о том, как подготовка войны и боевых действий приводит к ущербу для окружающей среды.

Ковровые бомбардировки густых зеленых лесов во время войны во Вьетнаме привели к потере среды обитания многих видов. Особенности населения и окружающей среды показывают, как население увеличилось с индустриальной эпохи и как это повлияет на окружающую среду. Есть дополнительные ресурсы для старших классов.

Во имя развития мы удаляем деревья и растительность, меняем способ использования земли и продолжаем расширять мощеные территории.Все это влияет не только на экологию почвы, но и на водный баланс. Растущая урбанизация также требует больше воды для пропитания городского населения и промышленности, часто требуя бурения все более глубоких скважин или переброски воды из еще более отдаленных мест.

Увеличение площади дорожного покрытия не только уменьшает количество водяного пара, который выходит обратно из растительности, но также способствует загрязнению грунтовых вод, если соль, используемая для таяния дорожного льда, может стекать в естественную дренажную систему.
Посетите этот сайт, чтобы подробно изучить воду как ценный ресурс и то, как человеческое развитие влияет на воду и ее экосистему. Он посвящен Дню воды.

Чтобы понять, как население и активная деятельность по развитию влияют на экосистему, во всем мире есть живые примеры. Армения является одним из таких примеров того, что происходит с экосистемой из-за роста населения и деятельности в области развития. За последние 1000 лет антропогенное воздействие на землю увеличилось, в основном за счет обезлесения и увеличения использования пастбищ.

Такие проблемы обострились в последние годы в связи с беспрецедентным ростом населения и урбанизацией с 1920 года, что привело к усилению антропогенного воздействия не только на отдельные виды, но и на экосистемы в целом. Прочтите статью на этом сайте, и вы осознанно поймете, что неконтролируемое промышленное развитие и урбанизация могут сделать с вашим регионом.

Быстрые темпы развития привели ко многим нежелательным результатам. Экзотические виды уничтожаются быстрее, чем мы можем их обнаружить, а наши научные исследования нарушают древние экосистемы.Узнайте удивительные факты о воздействии человека на океаны, токсины и многое другое, исследуя этот сайт экологического просвещения в Интернете.

Он предназначен в первую очередь для детей, но его функции и статьи подходят для любого класса. Есть также полезные советы о том, что вы можете сделать, чтобы защитить окружающую среду, и идеи о том, как открыть экологический клуб в вашем районе. Посетите ресурсы на страницах «Экология» и «Полезные ссылки», чтобы узнать больше об этой науке.

Изменение экосистемы

Начало »Изменение экосистемы» Уровень 1

Контекст — Благополучие человека во многом зависит от экосистем и выгод, которые они предоставляют как еда, так и питьевая вода.Однако за последние 50 лет люди огромное влияние на окружающую их среду.

Чтобы лучше понять последствия текущих изменений в экосистемах и оценить сценарии на будущее, Генеральный секретарь ООН Кофи Аннан запустил всеобъемлющий научное исследование, Оценка экосистем на пороге тысячелетия.

Какие действия можно предпринять для ограничения вредных последствий для экосистемы деградация?

Последнее обновление: 15 марта 2005 г.

1.Как изменились экосистемы?

1.1 Практически все экосистемы Земли были значительно преобразованы в результате деятельности человека. Изменения были особенно быстрыми за последние 50 лет, и сегодня самые быстрые изменения происходят в развивающихся странах. Экосистемы особенно страдают от крупномасштабного рыболовства, использования пресной воды и сельского хозяйства. Подробнее …

1.2 Экосистемы зависят от фундаментальных экологических циклов, таких как непрерывная циркуляция воды, углерода и других питательных веществ.Человеческая деятельность изменила эти циклы, особенно за последние 50 лет, за счет увеличения использования пресной воды, выбросов углекислого газа и использования удобрений. Это, в свою очередь, повлияло на способность экосистем приносить пользу людям. Подробнее …

1.3 Многие популяции животных и растений сократились по численности, географическому распространению или по тому и другому вместе. Например, четверти видов млекопитающих в настоящее время находится под угрозой исчезновения. Человеческая деятельность вызвала от 50 до 1000 раз больше случаев исчезновения людей за последние 100 лет, чем это могло бы произойти из-за естественных процессов.Все чаще одни и те же виды встречаются в разных местах на планете, и общее биоразнообразие сокращается, потому что некоторые редкие виды исчезают, а обычные распространяются на новые территории. В целом диапазон генетических различий внутри видов уменьшился, особенно в отношении сельскохозяйственных культур и домашнего скота. Подробнее …

2. Как изменились экосистемные услуги и их использование?

2.1 Экосистемные услуги — это многочисленные преимущества, предоставляемые экосистемами людям. Подробнее …

2.2 Умань использование всех экосистемных услуг увеличивается:

  • Использование ресурсов , таких как продукты питания, вода и древесина, быстро увеличилось и продолжает расти, иногда неустойчиво.
  • Вмешательство человека привело к изменениям в постановлении о климате, болезнях и других экосистемных процессах.
  • Использование экосистем для отдыха, духовного обогащения и других культурных целей растет. Однако способность экосистем предоставлять эти услуги значительно снизилась.

Подробнее …

2.3 В прошлом увеличение предложения ресурсов часто достигалось, несмотря на местные ограничения, путем переноса производства и сбора урожая в новые, менее эксплуатируемые регионы. Эти варианты сокращаются, а разработка заменителей услуг может быть дорогостоящей. Подробнее …

2.4 Биоразнообразие отражает количество, разнообразие и изменчивость живых организмов в экосистеме. Изменения биоразнообразия в конкретном месте влияют на способность экосистемы предоставлять услуги и восстанавливаться после нарушений.Подробнее …

2.5 Когда люди модифицируют экосистему, чтобы что-то получить, это часто оказывает негативное влияние на другие компоненты экосистемы, что приводит к компромиссам. Например, увеличение производства продуктов питания ведет к сокращению биоразнообразия. Однако сохранение или улучшение отдельных компонентов экосистемы, например создание городского парка, также может привести к положительному синергизму, улучшающему ряд услуг. Подробнее …

3. Как изменения экосистем повлияли на благосостояние людей и сокращение масштабов бедности?

3.1 Благополучие человека зависит от материального благополучия, здоровья, хороших социальных отношений, безопасности и свободы. На все это влияют изменения в экосистемных услугах. Подробнее …

3.2 Экосистемные услуги, особенно производство продуктов питания, древесины и рыболовства, важны для занятости и экономической деятельности. Интенсивное использование экосистем часто дает самые большие краткосрочные преимущества, но чрезмерное и неустойчивое использование может привести к потерям в долгосрочной перспективе. Страна может вырубить свои леса и истощить свои рыбные запасы, и это покажет только положительный прирост ВВП, несмотря на потерю основных фондов.Если бы при принятии решений учитывалась полная экономическая ценность экосистем, их деградацию можно было бы значительно замедлить или даже обратить вспять. Подробнее …

3.3 Уровень бедности остается высоким, и более одного миллиарда человек имеют доход менее 1 доллара в день. Большинство этих людей очень зависят от экосистем, потому что они поддерживают себя в основном за счет сельского хозяйства, выпаса скота и охоты. Регионы, сталкивающиеся с наибольшими проблемами в области развития, как правило, имеют наибольшие проблемы, связанные с экосистемами.К ним относятся некоторые части Африки, Азии и Латинской Америки. Подробнее …

3.4 Некоторые изменения в экосистеме, такие как увеличение производства продуктов питания, помогли сотням миллионов людей выбраться из бедности, но также имеют негативные последствия. Деградация экосистемных услуг наносит ущерб многим из беднейших и наиболее уязвимых слоев населения мира и иногда является основным фактором, порождающим нищету. Бедность, в свою очередь, увеличивает зависимость от экосистемных услуг. Это может привести к дополнительному давлению на экосистемы и нисходящей спирали бедности и деградации экосистем.Подробнее …

4. Каковы наиболее важные факторы, вызывающие изменения экосистемы?

4.1 Природные или антропогенные факторы, изменяющие экосистемы, называются драйверами. Например, изменение среды обитания и чрезмерная эксплуатация являются прямыми факторами, которые явно влияют на экосистемные процессы. Косвенные драйверы влияют на экосистемы, влияя на прямые драйверы. Подробнее …

4.2 Основными косвенными факторами являются изменения в населении, экономической активности и технологиях, а также социально-политические и культурные факторы.Например, мировое население увеличилось вдвое за последние сорок лет, причем большая часть прироста приходится на развивающиеся страны. В абсолютном выражении нагрузка на экосистемы выросла, но этот рост был медленнее, чем рост ВВП. Это связано с изменением экономических структур, повышением эффективности и использованием заменителей экосистемных услуг. Подробнее …

4.3 К важным прямым движущим факторам относятся: изменение среды обитания, изменение климата, инвазивные виды, чрезмерная эксплуатация и загрязнение. Изменение среды обитания происходит, например, при расширении площади земель, используемых для сельского хозяйства или городов.Мировой климат уже изменился и продолжает меняться, влияя на температуру, количество осадков и уровень моря. Запасы коммерчески эксплуатируемых рыб, вероятно, находятся на историческом минимуме. Интенсивное использование удобрений привело к загрязнению экосистем чрезмерным количеством питательных веществ. Большинство прямых факторов деградации в настоящее время остаются постоянными или усиливаются. Подробнее …

5. Как экосистемы и их услуги могут измениться в будущем при различных вероятных сценариях?

5.1 В рамках этой оценки были разработаны четыре вероятных сценария для изучения будущего экосистем и благосостояния людей. Различные сценарии основаны либо на усилении глобализации, либо на усилении регионализации, а также на реактивном или упреждающем способе решения проблем экосистемы. Подробнее …

5.2 Согласно сценариям, косвенные и прямые факторы, которые повлияют на экосистемы в течение следующих 50 лет, будут в основном такими же, как и сегодня. Однако относительная важность различных драйверов изменится.Изменение климата и высокий уровень содержания питательных веществ в воде станут серьезными проблемами, в то время как рост населения станет относительно менее важным. Подробнее …

5.3 Сценарии предсказывают, что быстрое преобразование экосистем для использования в сельском хозяйстве, городах и инфраструктуре будет продолжаться. Более того, потеря среды обитания приведет к значительной утрате биоразнообразия к 2050 году. Подробнее …

5.4 Три из четырех сценариев предсказывают улучшения по крайней мере в некоторых экосистемных услугах.Однако во многих случаях использование экосистем человеком значительно возрастет. Это приведет к ухудшению экосистем, особенно если они используются нерационально. В целом ожидается, что здоровье человека улучшится в будущем при большинстве сценариев. Только сценарий, сочетающий регионализацию с реактивным управлением экосистемами, может привести к отрицательной спирали бедности, ухудшению здоровья и деградации экосистем в развивающихся странах. Подробнее …

5.5 В сценариях упреждающее управление экосистемами обычно выгодно, особенно при изменении условий.Однако и проактивный, и реактивный подходы имеют свои затраты и выгоды. Подробнее …

6. Почему полезны как глобальные, так и субглобальные оценки изменений экосистемы?

Важность экосистемных услуг для благосостояния людей во всем мире была исследована на местном, национальном и региональном уровнях. В целом глобальные и субглобальные оценки дали аналогичные результаты в отношении текущего состояния экосистем. Однако местные условия иногда были лучше или хуже, чем ожидалось по результатам глобальной оценки, например, для водных ресурсов или биоразнообразия.Оценки выявили дисбаланс в распределении выгод и затрат от изменения экосистемы, поскольку они часто перемещаются или откладываются.

Некоторые экосистемные проблемы были уменьшены за счет новаторских местных мер. Однако «угрозы», наблюдаемые на глобальном уровне, может быть трудно оценить с более локальной точки зрения. Более того, последствия действий, выходящие за рамки непосредственной перспективы актера, часто упускаются из виду. Следовательно, необходимы институты на нескольких уровнях для усиления адаптивного потенциала и эффективности ответных мер на субнациональном и местном уровнях.Подробнее …

7. Как экосистемы меняются с течением времени?

7.1 Воздействие человеческой деятельности на экосистемы часто проявляется медленно. В целом люди управляют экосистемами таким образом, что краткосрочные выгоды увеличиваются, а долгосрочные затраты остаются незамеченными или игнорируются. Это может переложить затраты на текущие изменения на будущие поколения.

Различным факторам изменения экосистемы требуется больше или меньше времени, чтобы отреагировать на изменения. Например, некоторые виды могут быстро исчезнуть, когда они потеряют свою среду обитания, но для других, таких как деревья, на это могут потребоваться столетия.Эта задержка предоставляет возможности для восстановления местообитаний и спасения видов. Подробнее …

7.2 Большинство изменений в экосистемах являются постепенными и, в принципе, обнаруживаемыми и предсказуемыми. Другие изменения предсказать труднее, потому что они постепенны только до тех пор, пока не достигнут определенного порога, при котором большие изменения происходят внезапно. Примеры резких изменений включают начало эпидемий, сокращение популяции рыб и всплески роста водорослей. Подробнее …

7.3 Вмешательство человека в экосистемы повышает вероятность резких изменений.Например, потеря биоразнообразия затрудняет восстановление экосистем после ущерба. После того, как экосистема претерпела резкое изменение, восстановление исходного состояния происходит медленно, дорого, а иногда даже невозможно. Подробнее …

8. Какие существуют варианты устойчивого управления экосистемами?

8.1 Обращение вспять деградации экосистем при одновременном удовлетворении растущего спроса на их услуги является серьезной проблемой. Изменения в политике могут уменьшить многие негативные последствия растущего давления на экосистемы.Однако действий, необходимых для этого, намного больше, чем предпринимаемых в настоящее время. Большинство экосистемных услуг уже пострадали, но ущерб был бы еще больше, если бы не предпринятые до сих пор природоохранные меры. Подробнее …

8.2 Оценки определили множество типов позитивных действий, которые принесут долгосрочные выгоды как для экосистем, так и для благосостояния людей. Примеры действий включают: усиление международной координации, разработку и распространение технологий и улучшение использования информации.Подробнее …

8.3 Процессы принятия решений и их влияние на экосистемы и благосостояние людей можно улучшить с помощью ряда элементов, таких как прозрачность и участие общественности. Подробнее …

10. Выводы: основные выводы

Четыре основных вывода о связи между экосистемами и благополучием человека: Подробнее …

10.1 За последние 50 лет человек изменили экосистемы быстрее и быстрее значительно больше, чем когда-либо в истории человечества.Это произошло в основном из-за быстро растущего спроса на продукты питания, пресную воду, древесину, волокно и топливо. Результатом стала существенная и в значительной степени необратимая потеря разнообразия жизни на Земле. Подробнее …

10.2 Изменения, внесенные в экосистемы, способствовали существенному увеличению благосостояния людей и экономическому развитию, но эти достижения были достигнуты при растущих затратах . Эти затраты включают деградацию многих экосистемных услуг, повышенный риск резких изменений и рост бедности для некоторых групп людей.Если эти проблемы не будут решены, они существенно уменьшат выгоды, которые будущие поколения получат от экосистем. Подробнее …

10.3 Эта деградация экосистемных услуг может значительно ухудшиться в течение следующих 50 лет. Это препятствие на пути к достижению целей в области развития, сформулированных в Декларации тысячелетия. Подробнее …

10,4 Обратить вспять деградацию экосистем при одновременном удовлетворении растущего спроса на их услуги является сложной задачей. Эта проблема может быть частично решена в будущем при сценариях, предполагающих значительные изменения в политике, институтах и ​​практике.Однако эти требуемые действия должны быть существенными по сравнению с действиями, предпринимаемыми в настоящее время. Подробнее …

Ecology News — ScienceDaily

Кто продает и торгует диким мясом Африки?

19 апреля 2021 г. — Новое исследование классифицирует различные типы торговцев дикими животными и продавцов в двух растущих городских центрах Центральной Африки, обеспечивая новое понимание плохо изученных городских незаконных …

Паразиты и ламинарии

Апр.15, 2021 — Даже упоминания о паразитах может быть достаточно, чтобы у некоторых людей ползли мурашки по коже. Но для недавнего аспиранта эти жуткие твари занимают важные экологические ниши, выполняя роли, которые в …

Защита окружающей среды может выиграть от «микро», так и «макро» мышления

15 апреля 2021 г. — Ученые провели исследование, в котором подчеркивается важность изучения всего спектра организмов при измерении воздействия изменения окружающей среды — от крошечных бактерий до сильных…

Подтверждено: островной гигантизм и карликовость — результат эволюционного правила острова

15 апреля 2021 г. — Это старая теория эволюционной экологии: виды животных на островах имеют тенденцию становиться гигантами или карликами по сравнению с их родственниками на материке. С момента его оформления в …

Паразиты сейчас и полвека назад в одном месте

14 апреля 2021 г. — Прошло полвека, но профессор был уверен, что был здесь раньше.Фактически, он был полностью уверен. В конце концов, у него были подробные записи этого места, тщательно написанные индийскими чернилами …

Океанские бактерии выбрасывают углерод в атмосферу

12 апреля 2021 г. — Исследователи обнаружили, что глубоководные бактерии растворяют углеродсодержащие породы, выделяя избыточный углерод в океан и атмосферу. Полученные данные позволят ученым лучше оценить …

Апр.8 августа 2021 г. — Ученые показали, что коралловые структуры состоят из биоминерала, содержащего высокоорганизованную органическую смесь белков, напоминающую то, что находится в наших костях. Их исследование показывает, что несколько белков …

Почему не совпадают мировые списки видов птиц

8 апреля 2021 г. — Биологи решили сравнить четыре основных списка видов птиц по всему миру, чтобы выяснить, чем эти списки различаются и почему. Они обнаружили, что, хотя списки совпадают по большинству птиц, разногласия на юго-востоке…

Отражение солнечного света может охладить экосистему Земли

7 апреля 2021 г. — Исследователи изучили влияние воздействия солнечного климата на экологию. Команда подчеркивает, что сокращение выбросов парниковых газов и сохранение биоразнообразия и функций экосистемы должны быть …

Коралловые хищники оказывают на молодые кораллы гораздо большее влияние, чем ожидалось

7 апреля 2021 г. — Вы могли не подумать, что у животного, сделанного из камня, будет что беспокоиться о хищниках, и это в основном то, что ученые думали о кораллах.Хотя коралловые любят …

Водные экосистемы Источник половины глобальных выбросов метана

7 апреля 2021 г. — Выбросы метана из водных экосистем потенциально являются более крупным источником метана, чем прямые антропогенные источники метана, такие как сельское хозяйство или сжигание ископаемого топлива. Водные экосистемы и …

Водное биоразнообразие — ключ к устойчивому питанию, богатому питательными веществами

6 апреля 2021 г. — Новое исследование показывает, что водные виды содержат различные и дополнительные наборы питательных микроэлементов — в то время как животные предлагали одинаковое количество белка, их концентрации сильно различались…

Вмешиваться или не вмешиваться? Это вопрос о будущем климате

6 апреля 2021 г. — Эксперты в области климатологии и экологии привлекают внимание ученых к вопросу и последствиям геоинженерии холодильника …

Скрытое разнообразие кораллов, более важных для сохранения, чем считалось ранее

5 апреля 2021 г. — Исследователи говорят, что наша система классификации коралловых видов должна быть расширена, чтобы учесть экологическое разнообразие и защитить окружающую среду рифов после обнаружения неожиданных различий между ними…

Морская трава повернула время вспять подкисления океана

31 марта 2021 г. — новое обширное исследование, охватывающее шесть лет и семь лугов морских водорослей вдоль побережья Калифорнии, посвящено изучению того, как морские травы могут служить защитой для океана …

Влияние солнцезащитного крема на коралловые рифы требует срочного внимания

31 марта 2021 г. — Необходимы дополнительные исследования воздействия солнцезащитного крема на окружающую среду кораллов в мире …

Прибрежные люпины сталкиваются с особой угрозой исчезновения в результате изменения климата

Мар.29 августа 2021 г. — Изменение климата меняет мир, в котором мы живем. Но на удивление сложно выделить изменение климата как угрозу исчезновения для какого-либо одного конкретного вида …

Унесенные ветром: массовая миграция лиственничных будмотов в российские высокие Арктики

29 марта 2021 г. — Летом 2020 г. на острове Визе в российской высокой Арктике были обнаружены сотни лиственничных будмотов, которые, вероятно, были перенесены воздушными потоками из Сибири на расстояние более 1200 км.Это первый и единственный …

Постоянная опасность после ландшафтных пожаров

26 марта 2021 г. — Ежегодно горит около четырех процентов поверхности земли, покрытой растительностью, в результате чего остается более 250 мегатонн обугленных растений. Исследование зафиксировало повышенные концентрации …

.

Собаки (не одичавшие): тесты ДНК показывают, что большинство «диких собак» в Австралии — чистые динго

26 марта 2021 г. — Новое исследование динго сравнивает результаты более чем 5000 образцов ДНК диких собак по всей Австралии.Выяснилось, что 99 процентов протестированных животных были чистыми динго или динго-доминантными гибридами — и что …

Воздействие климата на экосистемы | Воздействие изменения климата

На этой странице:

Обзор

Климат оказывает большое влияние на экосистемы со стороны окружающей среды. Изменение климата по-разному влияет на экосистемы. Например, потепление может вынудить виды мигрировать в более высокие широты или более высокие возвышенности, где температуры более благоприятны для их выживания.Аналогичным образом, по мере повышения уровня моря вторжение соленой воды в пресноводную систему может вынудить некоторые ключевые виды переместиться или погибнуть, тем самым удалив хищников или добычу, которые имеют решающее значение в существующей пищевой цепи.

Изменение климата не только напрямую влияет на экосистемы и виды, но и взаимодействует с другими факторами стресса человека, такими как развитие. Хотя некоторые факторы стресса, действуя в одиночку, вызывают лишь незначительные воздействия, их совокупное воздействие может привести к драматическим экологическим изменениям. [1] Например, изменение климата может усугубить стресс, который земледелие оказывает на уязвимые прибрежные районы.Кроме того, недавно вырубленные лесные массивы могут стать уязвимыми для эрозии, если изменение климата приведет к увеличению количества сильных ливней.

Начало страницы

Изменения в сроках сезонных событий жизненного цикла

Для многих видов климат, в котором они живут или проводят часть года, влияет на ключевые этапы их годового жизненного цикла, такие как миграция, цветение и размножение. Поскольку зимы стали короче и мягче, время проведения этих мероприятий в некоторых частях страны изменилось:

  • Более ранние источники привели к более раннему гнездованию 28 видов перелетных птиц на восточном побережье США. [1]
  • Северо-восточные птицы, зимующие на юге Соединенных Штатов, возвращаются на север весной на 13 дней раньше, чем столетие назад. [2]
  • В исследовании, проведенном в Калифорнии, 16 из 23 видов бабочек изменили время миграции и прибыли раньше. [2]

Поскольку виды различаются по способности приспосабливаться, могут развиваться асинхронности, увеличивая уязвимость видов и экосистем. Эта асинхронность может включать несоответствие во времени миграции, размножения, избегания вредителей и доступности пищи.Рост и выживаемость снижаются, когда мигранты прибывают в место до или после появления источников пищи. [2] [3]

Начало страницы

Сдвиг диапазона

По мере повышения температуры ареалы обитания многих североамериканских видов перемещаются на север и на более высокие возвышенности. В последние десятилетия как на суше, так и в водной среде растения и животные перемещались на более высокие высоты со средней скоростью 36 футов (0,011 км) за десятилетие и в более высокие широты со средней скоростью 10.5 миль (16,9 км) за десятилетие. В то время как это означает расширение ареала для одних видов, для других это означает перемещение в менее гостеприимную среду обитания, усиление конкуренции или сокращение ареала, при этом некоторым видам некуда деваться, потому что они уже находятся на вершине горы или на северной границе. земля, подходящая для их обитания. [4] [5] Эти факторы приводят к локальному исчезновению как растений, так и животных в некоторых районах. В результате, по прогнозам, ареалы растительных биомов изменятся на 5-20% территории США к 2100 году. [4]

Например, бореальные леса вторгаются в тундру, сокращая среду обитания многих уникальных видов, зависящих от экосистемы тундры, таких как карибу, песцы и полярные совы. Другие наблюдаемые изменения в Соединенных Штатах включают сдвиг границы между широколиственными и хвойными лесами умеренного пояса в Зеленых горах штата Вермонт; сдвиг границы между кустарниками и хвойными лесами в Нью-Мексико; и сдвиг вверх границы умеренного смешанного / хвойного леса в Южной Калифорнии.

По мере того, как реки и ручьи нагреваются, теплые рыбы расширяются в районы, ранее населенные холодноводными видами. [5] По мере того, как вода нагревается, холодноводные рыбы, в том числе многие ценные виды форели и лосося, теряют свою среду обитания, при этом прогнозируется потеря среды обитания на 47% к 2080 году. [4] В некоторых регионах на западе США потери западной форели могут превышать 60 процентов, в то время как в других регионах потери бычьей форели могут достигать около 90 процентов. [5] Сдвиг ареала нарушает текущее состояние экосистемы и может ограничить возможности для рыбалки и охоты.

См. Страницу «Воздействие сельского хозяйства и продовольствия» для получения информации о том, как среда обитания морских видов сместилась к северу по мере того, как вода стала теплее.

Начало страницы

Нарушения пищевой сети

Воздействие изменения климата на определенный вид может распространяться на пищевую сеть и влиять на широкий круг других организмов. Например, на рисунке ниже показан сложный характер пищевой сети белых медведей.Сокращение ледяного покрова не только наносит ущерб популяциям белых медведей, сокращая площадь их основной среды обитания, но и оказывает на них негативное воздействие через эффекты пищевой сети. Уменьшение продолжительности и протяженности морского льда в Арктике приводит к снижению численности ледяных водорослей, которые процветают в богатых питательными веществами участках льда. Эти водоросли поедаются зоопланктоном, который, в свою очередь, поедает арктическая треска, важный источник пищи для многих морских млекопитающих, включая тюленей. Тюленей едят белые медведи.Следовательно, сокращение ледяных водорослей может способствовать сокращению популяций белых медведей. [2] [6] [7]

Пищевая сеть Арктики сложна. Исчезновение морского льда может в конечном итоге затронуть всю пищевую сеть, от водорослей и планктона до рыб и млекопитающих. Источник: NOAA (2011)

Щелкните изображение, чтобы увидеть его в увеличенном виде.

Начало страницы

Пика

Американская пищуха — это родственник кролика размером с хомяка, обитающий в холодных горах на западе США.Из-за их чувствительности к высоким температурам потепление климата приводит к гибели популяций пищух на высоте ниже 7000 футов. Из 25 популяций пищух, изученных в Большом бассейне между Скалистыми горами и Сьерра-Невада, более одной трети исчезли за последние несколько десятилетий. Однако из-за их отступления в более холодный климат они хорошо распространены на возвышенностях и не относятся к исчезающим видам. [5] [12]
Изменение климата, вероятно, является ведущим фактором сокращения популяций и изменения ареала обитания американской пищухи ( Ochotona princeps ).Источник: Национальная оценка климата (2009 г.).

Пингвины и изменение климата: пример «победителей» и «проигравших»

Даже в пределах одной экосистемы от изменения климата могут быть победители и проигравшие. Пингвины Адели и Антарктида — хороший тому пример. Эти два вида зависят от разных сред обитания для выживания: Адели населяют зимний ледяной покров, тогда как подбородочные ремни остаются близко к открытой воде. За последние 50 лет повышение температуры в середине зимы на 7–9 ° F на западе Антарктического полуострова привело к потере морского льда.За последние 25 лет популяция пингвинов Адели уменьшилась на 22%, а популяция антарктических пингвинов увеличилась примерно на 400%. [13]

Буфер и пороговые эффекты

Экосистемы могут служить естественной защитой от экстремальных явлений, таких как лесные пожары, наводнения и засухи. Изменение климата и модификация деятельности человека могут ограничить способность экосистем смягчать воздействие экстремальных условий и, таким образом, могут повысить уязвимость к ущербу. Примеры включают рифы и барьерные острова, которые защищают прибрежные экосистемы от штормовых нагонов, экосистемы водно-болотных угодий, поглощающие паводковые воды, и циклические лесные пожары, которые расчищают излишки лесного мусора и снижают риск возникновения опасных крупных пожаров. [4]

В некоторых случаях изменение экосистемы происходит быстро и необратимо из-за превышения порогового значения или «переломного момента». Одной из областей, вызывающих озабоченность в связи с порогами, является регион Prairie Pothole Region в северо-центральной части Соединенных Штатов. Эта экосистема представляет собой обширную территорию небольших неглубоких озер, известных как «выбоины в прериях» или «озера Плайя». Эти водно-болотные угодья являются важной средой для размножения большинства видов водоплавающих птиц Северной Америки. В прошлом в районе выбоин были временные засухи.Однако постоянно более теплое и более засушливое будущее может привести к изменению порогового значения — резкому сокращению выбоин в прериях, где обитают популяции водоплавающих птиц, которые впоследствии предоставляют ценные возможности для охоты и наблюдения за дикой природой. [8]

Точно так же, когда коралловые рифы подвергаются стрессу из-за повышения температуры океана, они изгоняют микроорганизмы, которые живут в их тканях и необходимы для их здоровья. Это называется обесцвечиванием кораллов. По мере повышения температуры океана и повышения кислотности океана обесцвечивание и отмирание кораллов, вероятно, станут более частыми.Коралловые рифы, находящиеся в хроническом стрессе, вряд ли восстановятся. [5] [9]

Начало страницы

Патогены, паразиты и болезни

Изменение климата и сдвиги в экологических условиях могут способствовать распространению патогенов, паразитов и болезней с потенциально серьезными последствиями для здоровья человека, сельского хозяйства и рыболовства. Например, паразит устриц, Perkinsus marinus , способен вызывать гибель крупных устриц. Этот паразит расширил свой ареал на север от Чесапикского залива до штата Мэн, расширение на 310 миль связано с зимними температурами выше средних. [10] Для получения дополнительной информации о воздействии изменения климата на сельское хозяйство посетите страницу «Воздействие на сельское хозяйство и продовольствие». Чтобы узнать больше о воздействии изменения климата на здоровье человека, посетите страницу «Воздействие на здоровье».

Начало страницы

Риски исчезновения

Изменение климата, наряду с разрушением среды обитания и загрязнением, является одним из важных факторов стресса, которые могут способствовать исчезновению видов. По оценкам МГЭИК, 20-30% видов растений и животных, оцененных на данный момент в исследованиях изменения климата, находятся под угрозой исчезновения, если температура достигнет прогнозируемых уровней к концу этого столетия. [1] Глобальные темпы исчезновения видов, вероятно, приблизятся или превысят верхний предел наблюдаемых естественных темпов исчезновения в летописи окаменелостей. [1] Примеры видов, которые особенно чувствительны к климату и могут подвергнуться значительному риску гибели, включают животных, которые адаптированы к горной среде, такие как пищуха; животные, зависящие от среды обитания морского льда, такие как кольчатые нерпы и белые медведи; и холодноводная рыба, такая как лосось на северо-западе Тихого океана. [4] [5]

Начало страницы

Список литературы

[1] IPCC (2014). Сеттеле, Дж., Р. Скоулз, Р. Беттс, С. Банн, П. Лидли, Д. Непстад, Дж. Т. Оверпек и М.А. Табоада. Наземные и внутренние водные системы. В: Изменение климата, 2014 г .: воздействия, адаптация и уязвимость . Часть A: Глобальные и отраслевые аспекты. Вклад Рабочей группы II в Четвертый оценочный доклад Межправительственной группы экспертов по изменению климата .Филд, C.B., V.R. Баррос, Д.Дж. Доккен, К.Дж. Мах, доктор медицины Мастрандреа, Т. Билир, М. Чаттерджи, К.Л. Эби, Ю. Эстрада, Р. Генова, Б. Гирма, Э.С. Кисель, А. Леви, С. Маккракен, П.Р. Мастрандреа и Л.Л. Уайт (редакторы) Cambridge University Press, Кембридж, Соединенное Королевство и Нью-Йорк, Нью-Йорк, США.

[2] CCSP (2008). Влияние изменения климата на сельское хозяйство, земельные ресурсы, водные ресурсы и биоразнообразие в США . Отчет Научной программы США по изменению климата и Подкомитета по исследованиям глобальных изменений.Баклунд, П., А. Джанетос, Д. Шимел, Дж. Хэтфилд, К. Боут, П. Фэй, Л. Хан, К. Изаурральде, Б.А. Кимбалл, Т. Мадер, Дж. Морган, Д. Орт, В. Полли, А. Томсон, Д. Вулф, М. Райан, С. Арчер, Р. Бердси, К. Дам, Л. Хит, Дж. Хик, Д. Холлингер, Т. Хаксман, Г. Окин, Р. Орен, Дж. Рандерсон, В. Шлезингер, Д. Леттенмайер, Д. Мейджор, Л. Пофф, С. Бег, Л. Хансен, Д. Иноуэ, Б. П. Келли, Л. Мейерсон, Б. Петерсон и Р. Шоу. Агентство по охране окружающей среды США, Вашингтон, округ Колумбия, США.

[3] USGCRP (2014).Р. Хортон, Г. Йохе, В. Истерлинг, Р. Кейтс, М. Рут, Э. Сассман, А. Велчел, Д. Вулф и Ф. Липшульц, 2014: гл. 16: Северо-восток. Воздействие изменения климата в Соединенных Штатах: Третья национальная оценка климата , J. M. Melillo, Terese (T.C.) Richmond, and G. W. Yohe, Eds., U.S. Global Change Research Program, 16-1-nn.

[4] USGCRP (2014). Гроффман, П. М., П. Карейва, С. Картер, Н. Б. Гримм, Дж. Лоулер, М. Мак, В. Мацек и Х. Таллис, 2014: гл.8: Экосистемы, биоразнообразие и экосистемные услуги. Воздействие изменения климата в Соединенных Штатах: Третья национальная оценка климата , J. M. Melillo, Terese (T.C.) Richmond, and G. W. Yohe, Eds., U.S. Global Change Research Program, 200-201.

[5] USGCRP (2009). Последствия глобального изменения климата в США . «Воздействие изменения климата по секторам: экосистемы». Карл Т.Р., Дж.М. Мелилло и Т.К. Петерсон (ред.). Программа исследования глобальных изменений США.Издательство Кембриджского университета, Нью-Йорк, Нью-Йорк, США.

[6] USGCRP (2014). Чапин, Ф. С., III, С. Ф. Трейнор, П. Кокран, Х. Хантингтон, К. Маркон, М. Маккаммон, А. Д. Макгуайр и М. Серрез, 2014: гл. 22: Аляска. Воздействие изменения климата в Соединенных Штатах: Третья национальная оценка климата , J. M. Melillo, Terese (T.C.) Richmond, and G. W. Yohe, Eds., U.S. Global Change Research Program, 514-536.

[7] ACIA (2004). Воздействие потепления Арктики: оценка воздействия на климат Арктики .Оценка воздействия на климат Арктики. Издательство Кембриджского университета, Кембридж, Соединенное Королевство.

[8] CCSP (2009). Пороги изменения климата в экосистемах . Отчет Научной программы США по изменению климата и Подкомитета по исследованиям глобальных изменений. Фагре, Д. Б., Чарльз, К. В., Аллен, К. Д., Биркеланд, К., Чапин, Ф.С. III, Гроффман, П.М., Гантенсперген, Г.Р., Кнапп, А.К., Макгуайр, А.Д., Малхолланд, П.Дж., Петерс, Д.П.К., Роби, Д.

[9] USGCRP (2014). Леонг, Ж.-А., Дж. Дж. Марра, М.Л. Финукейн, Т. Джамбеллука, М. Меррифилд, С.Е. Миллер, Дж. Половина, Э. Ши, М. Беркетт, Дж. Кэмпбелл, П. Лефале, Ф. Липшульц, Л. Луп, Д. Спунер и Б. Ван, 2014: Ch. 23: Гавайи и Тихоокеанские острова, аффилированные с США. Воздействие изменения климата в Соединенных Штатах: Третья национальная оценка климата , J. M. Melillo, Terese (T.C.) Richmond, and G. W. Yohe, Eds., U.S. Global Change Research Program, 537-556.

[10] NRC (2008). Экологические последствия изменения климата . Национальный исследовательский совет. Национальная академия прессы, Вашингтон, округ Колумбия, США.

[11] Оценка экосистем на пороге тысячелетия (2005 г.). Экосистемы и благополучие человека: синтез биоразнообразия . Институт мировых ресурсов, Вашингтон, округ Колумбия, США.

[12] USFWS (2010). Дикие животные и растения, находящиеся под угрозой и находящиеся под угрозой исчезновения; 12-месячный результат по ходатайству о внесении американской пищухи в список находящихся под угрозой исчезновения .Служба рыболовства и дикой природы США.

[13] NRC (2008). Понимание изменения климата и реагирование на него: основные моменты отчетов национальных академий . Национальный исследовательский совет. The National Academies Press, Вашингтон, округ Колумбия, США.

Начало страницы

Обзор отчета о состоянии экологии и окружающей среды за 2019 год

2 июня 2020 года Министерство экологии и окружающей среды (MEE) выпустило Отчет о состоянии экологии и окружающей среды за 2019 год (SOEE), в котором сообщается о «постоянное улучшение качества воды и океана» , а также «общее улучшение национальной экологической среды» .В отчете также отмечается, что 2019 год стал решающим годом для борьбы с загрязнением и улучшением экологической среды, поскольку он отметил 70 годовщину основания Нового Китая.

Вот некоторые ключевые моменты из отчета за 2019 год:

53,2 млрд юаней израсходовано на интегрированное управление : Центральное правительство выделило 53,2 млрд юаней на продвижение интегрированного управления воздухом, водой, почвой и окружающей средой в сельской местности. Он также способствовал созданию национального фонда зеленого развития.

Достигнуты высокие показатели ректификации :

  • > 99% или 3624 из 3626 проблем в 899 провинциальных источниках воды были устранены;
    • Из 2 899 черных и пахнущих водоемов очищено
  • 82% или 2 513 водоемов.

Действия экономического пояса реки Янцзы (YREB) :

  • Решено 82% или 134 из 163 экологических проблем в ЯРЭБ;
  • 95% промышленных парков провинциального (или более крупного) уровня вдоль YREB построили очистные сооружения с автоматическим мониторингом; и
  • Вода Grade V в поперечном сечении бассейна уменьшена с 12 до 3.

Падение штрафов и дел за нарушение : Общая сумма штрафов за нарушение окружающей среды и количество дел уменьшились на 22% и 12% соответственно.

Хотя количество штрафов и дел за нарушения снизилось, мы считаем, что эти тенденции, скорее всего, указывают на повышение соблюдения требований частного сектора, а не на замедление правоприменения. Об этом свидетельствует тот факт, что общий уровень поверхностных водных ресурсов значительно улучшился: вода класса V + упала на 50% до 3.4%.

Качество поверхностных вод повышается, но уровень грунтовых вод остается устойчивым

Тем не менее, улучшение качества подземных вод по-прежнему остается очень устойчивым, и некоторые крупные реки еще не достигли целевых показателей качества Water Ten, в то время как качество воды в ключевых озерах и водохранилищах продолжает улучшаться.

Мы углубляемся в характеристики различных водоемов ниже…

Чтобы лучше понять терминологию качества воды, используемую в отчете, обратитесь к следующему списку:

Сорт I: подходит для использования в качестве источника воды и национального природного заповедника
Сорт II: подходит для домашнего использования (первый уровень), редких водных организмов (и некоторых других целей)
Сорт III: подходит для домашнего использования (второй уровень) (и некоторых других
Класс IV: подходит для промышленного использования и развлечений (без контакта с человеком)
Класс V: подходит для использования в сельском хозяйстве
Класс V +: не подходит для любого использования

Подземные воды и неглубокие подземные воды все еще очень далеки от целей

Общее качество подземных вод требует долгого пути с 85.7% станций подземных вод, относящихся к категориям Grade IV и Grade V; оставляя только 14,4% как Grade I-III, или пригодные для человеческого прикосновения. Качество неглубоких подземных вод еще хуже: 46,2% попадают в категорию V категории. Однако он лучше показывает себя с 23,7% в воде категорий I-III степени.

Уровень I-III показывает улучшение…

… но все же 85,7% подземных вод и 76,2% неглубоких подземных вод непригодны для контакта с человеком

Фактически, в 2019 году наблюдался некоторый прирост в категориях I-III и IV степени общего качества подземных вод.Как показано на диаграмме внизу слева, оценка I-III незначительно улучшилась с 13,8% до 14,4%, а степень IV улучшилась с 70,7% до 66,9%. Однако этот прирост был нивелирован ухудшением качества грунтовых вод класса V с 15,5% до 18,8% — это все еще далеко от 15% плана Water Ten к 2020 году.

Что касается неглубоких подземных вод, состояние во всех трех категориях остается в основном таким же, как в 2018 году, как показано на диаграмме внизу справа.

Смешанные результаты показывают, насколько сложно очистить подземные воды…

Хотя причин для резкого падения общего качества подземных вод в 2018 году не было указано, в прошлом году мы заявили, что это падение, вероятно, было связано с беспрецедентным увеличением количества станций мониторинга подземных вод, что отражает более истинное состояние подземных вод.Поскольку в 2019 году не было дальнейшего увеличения количества станций мониторинга, общее качество подземных вод в период с 2018 по 2019 год сопоставимо — смешанные результаты за 2019 год показывают, насколько сложно очистить загрязнение подземных вод.

… подробный план защиты и очистки подземных вод ожидается до конца 2020 года

Для решения этой проблемы, как ожидается, до конца 2020 года Министерство экологии и окружающей среды выпустит подробный план с изложением основных задач и шагов по защите и очистке подземных вод на 2021-2025 годы.В преддверии этого китайское правительство начало пилотные проекты по контролю загрязнения подземных вод в различных местах в 2019 году.

Качество поверхностных вод в стране продолжает улучшаться

Несмотря на то, что проблемы с подземными водами распространены, качество поверхностных вод в стране продолжает улучшаться по всем категориям с 2015 года, как показано на графике ниже:

  • Качество поверхностных вод I-III степени в стране стабильно улучшается с 64,5% до 74,9% в 2019 году;
  • Grade IV-V улучшено с 26.От 7% до 21,7%; и
  • Grade V + постоянно улучшается с 8,8% до 3,4%.

Качество поверхностных вод в стране продолжает улучшаться…

… степень I-III до 74,9% с 64,9% и степень V + снижается с 8,8% до 3,4%

Теперь мы внимательно рассмотрим работу двух ключевых компонентов: 1) ключевых озер и водохранилищ и 2) каждой из 7 крупных рек, чтобы увидеть, где были сделаны улучшения и что необходимо сделать для дальнейшего улучшения качества воды…

Ключевые озера и водохранилища — общее качество продолжает улучшаться

Y-O-Y улучшения качества воды ключевых озер и водохранилищ можно увидеть для воды как I-III степени (66.От 6% в 2018 году до 69,1% в 2019 году) и воды класса V + (от 8,1% в 2018 году до 7,3% в 2019 году).

Мы ожидаем, что качество этих 110 ключевых озер и водохранилищ, за которыми ведется мониторинг, будет постоянно улучшаться.

Значительное улучшение качества 7 крупных рек

Общее качество поверхностных вод в основных речных бассейнах постепенно улучшалось: вода классов I-III улучшилась с 74,3% в 2018 году до 79,1% в 2019 году; Уровень IV-V немного улучшился с 18.От 9% до 17,9%; и оценка V + резко улучшилась с 6,9% до 3%, как показано на диаграмме ниже слева. Качество воды стабильно улучшается с 2015 года, как показано на диаграмме внизу справа.

Однако более тщательное изучение показало, что все северные реки по-прежнему не достигают ни одной из целей Water Ten (степень I-III> 70% и степень V + <5%). Реки Хай и Ляо заслуживают наибольшего внимания, поскольку они не достигают целевых показателей Северной воды со значительным отрывом.

Все северные реки по-прежнему не достигают ни одной из целей Water Ten…

… Реки Хай и Ляо заслуживают наибольшего внимания

Распределение бассейнов 7 основных рек

Мы правы! Желтая река становится первой северной рекой, достигшей цели

.

В прошлом году мы заявили, что Желтая река станет первой северной рекой, которая достигнет целевого показателя Water Ten 70% для воды класса I-III — и мы, пожалуйста, можем сказать, что мы правы!

Качество воды классов I-III улучшилось с 66.От 4% в 2018 году до 73% в 2019 году. Тем не менее, загрязнение все еще существует, несмотря на улучшение качества воды класса V + с 12,4% до 8,8%; он по-прежнему не соответствует целевому показателю Grade V + <5%.

Желтая река = 1-я Северная река для достижения целевого показателя, но все еще не достигает целевого уровня V + <5%…

… мы ожидаем, что правительство применит свои успешные пилоты YREB к Желтой реке

Дом для 150 миллионов человек и ключ к поддержанию продовольственной, энергетической и экологической безопасности Китая. Председатель Си подтвердил важность Желтой реки в новогодней речи этого года.Как мы уже говорили в марте, Китай имеет грандиозные планы стать красивым, и правительство уже работает над проектом «Специального плана водных ресурсов для экологической защиты и высококачественного развития Желтой реки». За последние несколько недель Китай объявил, что будет составлять карты и контролировать все сточные воды в Желтой реке, чтобы бороться с загрязнением, а также дал обещание Верховного народного суда наказать за преступные деяния, наносящие ущерб экологической среде в бассейне Желтой реки.

В будущем мы ожидаем, что Китай применит свои успешные пилотные проекты YREB в Желтой реке — подробнее об этом в «5 тенденциях года Крысы».Кроме того, щелкните здесь, чтобы ознакомиться с различными политиками в Желтой реке, введенными доктором Донгом из Китайской академии экологического планирования.

Yangtze & Pearl достигли обеих целей Water Ten

Как и в предыдущие годы, южные реки (Янцзы и Жемчужина) продолжали опережать северные реки и показали улучшение качества воды как I-III, так и V +. В частности, Жемчужина присоединилась к Янцзы, чтобы стать единственными двумя реками, которые достигли своих целей Water Ten.

Янцзы — Река Янцзы — это социально-экономический центр Китая. Таким образом, Китай установил гораздо более высокие стандарты качества воды для реки еще в 2018 году, когда он издал закон «План действий Янцзы» , который требует, чтобы уровень воды I-III составлял 85%, а уровень V + — менее 2%. 2020.

Политика, проводимая правительством, явно эффективна, поскольку качество воды в реке Уровня I-III улучшилось с 87,5% в 2018 году до 91,7% в 2019 году, а качество воды Уровня V + улучшилось с 1.От 8% до 0,6% — достижение обеих целей.

В будущем мы ожидаем, что Китай продолжит улучшать качество воды в Янцзы. «Закон об охране реки Янцзы» уже был представлен в Постоянный комитет Всекитайского собрания народных представителей для рассмотрения и принятия законодательства. Подробнее о развитии Янцзы в нашем отчете «Водные риски Янцзы, горячие точки и рост».

Pearl — Качество воды I-III классов изменило тенденцию к ухудшению в 2017-18 годах и улучшилось с 84.От 8% в 2018 году до 86,1% в 2019 году; Качество воды класса V + улучшилось с 5,5% до 3%. Забегая вперед, все взоры будут прикованы к Жемчужной реке, чтобы обеспечить рост GBA. Подробнее об этом здесь.

Yangtze & Pearl достигают целей Water Ten…

… Янцзы сорт V + до 0,6% и жемчуг до 3%

Сунхуа и Хуай — почти достигли цели при достижении обеих целей

И Songhua, и Huai достигли целевого уровня V + Water Ten (<5%), достигнув 2.8% и 0,6% соответственно. Однако им все еще не удается поднять уровень воды I-III степени до 70%.

Река Сунгари — Качество воды классов I-III изменило тенденцию к ухудшению в 2017-18 годах и улучшилось с 57,9% в 2018 году до 66,4% в 2019 году. Между тем, качество воды класса V + резко улучшилось с 12,1% до 2,8%, что способствует развитию Сунгари. чтобы соответствовать целевому показателю Water Ten по качеству воды уровня V +.

Река Хуай — Качество воды I-III классов продолжает улучшаться с 57.С 2% в 2018 г. до 63,7% в 2019 г., а также качество воды класса V + с 2,8% до 0,6%. Обратите внимание, что реки Хуай и Янцзы сейчас имеют самую низкую эффективность категории V + — 0,6%.

Реки Сунхуа и Хуай почти там на воде Десять целей…

… Сонгхуа Оценка V + до 2,8% и Хуай до 0,6%

Ляо и Хай — значительный прогресс в борьбе с загрязнениями, но еще предстоит пройти долгий путь

Река Ляо — Качество воды I-III классов продолжало улучшаться с 48.С 9% в 2018 году до 56,3% в 2019 году, в то время как качеству воды класса V + удалось обратить вспять тенденцию к ухудшению и резко повыситься с 22,1% до 8,7%.

Река Хай — Качество воды уровня I-III продолжало улучшаться с 46,3% в 2018 году до 51,9% в 2019 году, как и качество воды класса V + с 20% до 7,5%. Обратите внимание, что Hai является худшим исполнителем в категориях I-III степени. Однако, уделяя особое внимание водным факторам Пекина, мы можем ожидать, что река значительно улучшится. Подробнее об этом здесь.

Рекам Ляо и Хай предстоит еще долгий путь к загрязнению…

… Ляо, степень V + на 8,7% и Хай на 7,5%

Дополнительная литература

  • Обзор отчета о состоянии экологии и окружающей среды за 2018 год. Прошел год после реформы Министерства экологии и окружающей среды (MEE), повлияла ли она на водные ресурсы Китая? Что ухудшилось, а что улучшилось? Мы рассматриваем последний отчет за 2018 год
  • Озеленение Желтой реки для создания красивого Китая — поскольку президент Си подтверждает важность Желтой реки, доктор Чжанфэн Донг из Китайской академии экологического планирования расширяет политику «policies 宁 ， 天下 平» — стабильной Желтой реки и мира в Китае
  • Слишком большой, чтобы потерпеть неудачу! Защищать любой ценой — Для защиты реки Янцзы было применено множество инноваций, поскольку она слишком велика, чтобы потерпеть неудачу — корпорации и инвесторы должны взять верх над YREB, чтобы избежать нормативных потрясений
  • Стать красивым: права собственности на природные ресурсы — Министерство природных ресурсов создает знаковую систему прав для каждого природного ресурса, от угля и газа до лесов и воды.Что это значит и где пилоты? Узнайте в нашем обзоре
  • Две зоны столицы: защита верхнего водораздела Пекина. План «Две зоны столицы» призван защитить Чжанцзякоу, расположенный выше по течению реки Пекин и место проведения зимних Олимпийских игр 2022 года — как это повлияет на промышленность и развитие? Юаньчао Сюй из China Water Risk исследует
  • 5 Тенденций года Крысы — Принесет ли крыса больше вспышек или мы утонем, как утонувшая крыса, из-за рисков воды и климата? Или мы можем оставаться впереди с нашим смекалкой и хитростью, чтобы выиграть крысиные бега? Узнайте, что приготовил для нас лунный Новый год, в наших 5 трендах
    • .
  • Жажда и подводный мир: возрастающие риски в районе Большого залива — Как риски, связанные с водой и климатом, включая повышение уровня моря и засухи, будут угрожать и без того испытывающему дефицит воды району Большого залива (GBA)? Тан и Мирандо из CWR объясняют в своем последнем отчете CLSA и подчеркивают неудачи компаний в раскрытии информации о климатических рисках

Подробнее о последних версиях

  • Две сессии 2020 — Экологическая дорожная карта — Китай по-прежнему придерживается экологической дорожной карты, несмотря на COVID-19.Сюй из CWR делится с нами тремя ключевыми выводами из двух сессий этого года, которые дают четкие сигналы в этом направлении.
  • 4 урока китайского языка для водной безопасности Индии — Индия начинает осознавать свой водный кризис, но, поскольку к 2021 году 21 город выйдет из строя, необходимы срочные меры. Вишванат из Kubernein делится 4 уроками китайского, которые Индия может использовать для решения ключевых проблем и скачка вперед
  • Более глубокие реформы экологической и экологической политики в 14-м финансовом году — д-р Донг из Китайской академии экологического планирования делится своими взглядами на то, как преодолеть беспрецедентные проблемы защиты окружающей среды во время 14-го финансового года
  • Необычное образование для устойчивых лидеров в Азии — Сбои, связанные с COVID-19, — тревожный сигнал для «необычного образования».Не пора ли готовить студентов к грядущему климатическому кризису? Тан из CWR и доктор Лоу о том, почему мы должны переосмыслить учебную программу, чтобы оставаться актуальной
  • Китай по-прежнему становится экологичным, несмотря на движение угля — после COVID-19 восстановление экологичности является ключевым моментом, но в отношении угля в Китае поступают неоднозначные сигналы. Это отказ от взятых на себя обязательств? Сюй из CWR расшифровывает правила и сигналы от угля до линий электропередачи сверхвысокого напряжения

Повседневная разбивка по классам — Экология и экосистемы

Экология и экосистемы Повседневное руководство

Любое слово синего цвета указывает на определенный ресурс.Просто щелкните по нему, чтобы перейти к файлу.

——————————————————————

Нажмите ниже, чтобы просмотреть различные единицы, которые я опубликовал.

Введение

Экология

Вводная химия

Электроэнергия

Космос

__________________________________________________

Блок «Экология и экосистемы»

День 1:

Начальный курс — интересное научное видео, которое поможет им сосредоточиться и научиться думать о науке — Что, если люди исчезнут?

Отличное видео от ASAP Science, в котором рассматривается, что произойдет со всей нашей инфраструктурой, если люди покинут Землю.Я использую это видео, чтобы начать свой блок по экологии, в котором основное внимание уделяется устойчивости экосистем.

— После обсуждения я кратко рассказал о своем экологическом блоке . Нажмите здесь, чтобы посмотреть, что я буду рассказывать.

— Мне нравится история — Лоракс доктора Зюсса. После того, как я познакомился с экологией, я заставил своих детей заняться исследованиями, когда была написана «Лоракс» (1971). Я рассказал им, как его история так далеко опередила свое время. Когда он был опубликован, глобальное потепление не обсуждалось, и очень немногие люди так интересовались окружающей средой, как сегодня.Я показываю своим ученикам Фильм о Лораксе , который можно найти здесь, который они использовали бы для выполнения своего задания на Лоракс . Большая часть работы выполняется после просмотра фильма, но они могут заполнить некоторую информацию во время воспроизведения видео. Видео можно найти ЗДЕСЬ.

— Это небольшое задание, но оно заставляет их задуматься.

— Затем мы завершили Урок 1 — Сферы Земли

Домашнее задание: Студенты должны сдать Lorax Assignment через 3 дня, а Senses Lab — через 4 дня.

День 2:

Начальный курс — интересное научное видео, которое поможет им сосредоточиться и научиться думать о науке — Наука лени

Многие дети называют себя «ленивыми», но знают ли они, что такое ленивый? Что вызывает это? Отличное видео от ASAP Science, которое рассматривает науку, стоящую за ленью.

— Начал день с просмотра (и заполнения рабочего листа) Билл Най — Атмосфера

— Сегодня мы завершили Урок 2 — Экосистемы

Начальный курс — интересное научное видео, которое поможет им сосредоточиться и научиться думать о науке — Урок 2 — Экосистемы

— Через 2 дня мы начнем нашу исследовательскую лабораторию Ecobottle .Эта лабораторная работа позволяет вашим ученикам создавать и проводить практические увлекательные эксперименты по изучению того, как люди влияют на окружающую среду. Он использует этапы научного метода для обучения и позволяет вашим ученикам делать выводы, основанные на результатах, которые являются ощутимыми и действительно дополняют то, что мы сделали до сих пор в этом году. Я напомнил им, что они должны принести свои пустые бутылки из-под воды, чтобы мы могли начать работу в ближайшее время.

Домашнее задание: Студенты должны сдать Lorax Assignment через 2 дня, а Senses Lab — через 3 дня

День 3:

Начальный курс — интересное научное видео, которое поможет им сосредоточиться и научиться думать о науке.Сегодня я хотел показать своим детям эффект Магнуса. Ничего особенного, просто классная наука, объясняющая, почему летающие объекты изгибаются при вращении. Сначала мы смотрим — The Physics of the «Impossible» Free Kick , а затем действительно хорошее видео, которое показывает эффекты в большом масштабе — The Magnus Effect Example.

— Я собрал The Lorax Assignment

— В соответствии с нашим вчерашним уроком по Урок 2 — Экосистемы , я вывел своих учеников на прогулку в ближайший парк, чтобы собрать данные о биотических и абиотических факторах, которые они могли найти.Кроме того, их попросили задокументировать влияние человека. Рабочий лист, который их попросили заполнить, можно найти здесь — Ecology Walk Worksheet

Домашнее задание: Студенты сдают Senses Lab на следующий день.

День 4:

Начальный курс — интересное научное видео, которое поможет им сосредоточиться и научиться думать о науке. Сегодня я показал своим детям — Как муравьи ухаживают за своими фермами?

— Класс начал с представления своего Ecobottle Lab , который будет работать через остальную часть устройства.Эта лаборатория по экосистемам позволяет вашим ученикам создавать и проводить практические увлекательные эксперименты по изучению того, как люди влияют на окружающую среду. Он использует этапы научного метода для обучения и позволяет вашим ученикам делать выводы, основанные на ощутимых выводах.

— Затем мы рассмотрели оставшуюся часть дня 1 для Урок 3 — Поток энергии в экосистемах

— В течение последних нескольких минут урока я дал им возможность приступить к домашнему заданию, которое заключалось в создании диаграммы Венна, сравнивающей фотосинтез и клеточное дыхание.

Домашнее задание: Диаграмма Венна, сравнивающая фотосинтез и клеточное дыхание. Это будет сделано через 3 дня.

День 5:

Начальный курс — интересное научное видео, которое поможет им сосредоточиться и научиться думать о науке. Сегодня я показал своим детям — Насколько велик океан?

** Примечание: для Ecobottle Lab : каждый день после просмотра видео учащиеся поливают растения **

— Затем мы рассмотрели большую часть Урок 3 — Поток энергии в экосистеме

— Затем мы просмотрели и заполнили рабочий лист для: Bill Nye Food Web

Домашнее задание: Диаграмма Венна, сравнивающая фотосинтез и клеточное дыхание.Это будет сделано через 2 дня.

День 6:

Начальный курс — интересное научное видео, которое поможет им сосредоточиться и научиться думать о науке. Сегодня я показал своим детям — Что вызывает булавки и иглы?

— Мне понравился сегодняшний урок, потому что мои ученики выполнили в классе справочную задачу по Food Webs. Вы можете загрузить это занятие, щелкнув -> Продовольственная сеть . У них было 50 минут в классе, чтобы заполнить его, и они должны были отправить его до конца урока.Мне очень нравится это занятие, потому что оно дает практическое применение нашему экологическому блоку Ecology Unit .

Домашнее задание: Диаграмма Венна, сравнивающая фотосинтез и клеточное дыхание. Это будет на следующий день.

День 7:

Начальный курс — интересное научное видео, которое поможет им сосредоточиться и научиться думать о науке. Сегодня я показал своим детям — 6 самых безумных массовых вымираний

— Начал с занятия Food Web в качестве класса.

— Затем мы закончили Урок 3 — Поток энергии в экосистеме

— Наконец, мы начали Урок 4 — Цикличность материи в экосистемах , но рассмотрели только несколько слайдов.

Домашнее задание: Диаграмма Венна, сравнивающая фотосинтез и клеточное дыхание. Это будет на следующий день.

День 8:

Начальный курс — интересное научное видео, которое поможет им сосредоточиться и научиться думать о науке.Сегодня я показал своим детям — 5 мифов о сахаре .

— Сначала я собрал Назначение диаграммы Венна

— Мы продолжили Урок 4 — Круговорот вещества в экосистемах , пройдя оставшуюся часть круговорота воды. Затем я представил наше задание «Водный цикл», которое может быть , найдено здесь .

Домашнее задание: Студенты должны были выполнить задание «Водный цикл» и вернуть его на следующий день.

День 9:

Начальный курс — интересное научное видео, которое поможет им сосредоточиться и научиться думать о науке.Сегодня я показал своим детям — Могут ли наушники привести к потере слуха?

— Мы начали с коллегиальной оценки диаграммы водного цикла , которую я дал в прошлый день.

— Мы закончили Урок 4 — Круговорот материи в экосистемах , пройдя оставшуюся часть циклов. Затем я представил наше задание «Диаграмма углеродного цикла » , над которым мы будем работать на следующий день.

Домашнее задание: Сегодня дома нет.

День 10:

Начальный курс — интересное научное видео, которое поможет им сосредоточиться и научиться думать о науке.Сегодня я показал своим детям — Действительно ли мой голос так звучит? Я знаю, что когда я слышу запись своего голоса, это звучит как совершенно другой человек. Студенты могут оценить это, потому что это происходит и с ними.

— Мы начали с добавления человеческого фактора в нашу Ecobottle Lab .

— Остальная часть класса была посвящена началу нашего задания Диаграмма углеродного цикла , которое должно быть выполнено через 4 дня.

Домашнее задание: Диаграмма углеродного цикла Задание должно быть выполнено в течение 3 дней.

День 11:

Начальный курс — интересное научное видео, которое поможет им сосредоточиться и научиться думать о науке. Сегодня я показал своим детям — Почему отрезы от бумаги так сильно болят?

— Сегодня мы рассмотрели Урок 5 — Влияние населения на экосистемы

— Для второй половины класса я раздал свое исследование популяции оленей , в котором изучается, как популяции колеблются из-за факторов окружающей среды, таких как количество хищников, наличие пищи и т. Д.

Домашнее задание:

— Пример популяции оленей Задание должно быть выполнено в течение 2 дней.

— Диаграмма углеродного цикла Задание должно быть выполнено в течение 2 дней.

День 12:

Начальный курс — интересное научное видео, которое поможет им сосредоточиться и научиться думать о науке. Сегодня я показала своим детям — Почему у зебр полосы?

— День начался с того, что ученики добавили свой человеческий фактор в их Ecobottle Lab .

— Сегодня мы рассмотрели Урок 7 Биомасса и ископаемое топливо

Домашнее задание:

— Единичный тест на экологию за 3 дня

День 13:

Начальный курс — интересное научное видео, которое поможет им сосредоточиться и научиться думать о науке. Сегодня я показал своим детям — талантов против обучения и то, как генетика, а также усилия, влияют на чей-то уровень способностей.

— Сегодня мы рассмотрели два урока:

Урок 8 — Важность биоразнообразия

и

Урок 9 — Инвазивные виды

Домашнее задание:

— Единичный тест на экологию за 2 дня

День 14:

— После того, как все уроки пройдены, сегодняшний день для обзора, и я делаю обзор, выполняя свою карточную игру Ecology Task. Эта карта экологического задания очень уникальна. Я использую его для сбора подсказок, решения головоломок, очень активного и увлекательного обзора. Что мне нравится делать, так это предлагать детям выполнять задание в течение первой половины или двух третей нашего периода обзора, а затем проводить остальную часть времени, просматривая вопросы всем классом на диапроекторе.

Домашнее задание:

— Этюд для Единичного теста на экологию

День 15:

Экологический тестовый день. Тест можно найти в моем отделении экологии .

Надеюсь, вам понравилась моя экскурсия по Отделению экологии. Нажмите ниже, чтобы просмотреть различные опубликованные мной блоки.

Введение

Экология Космос

Введение в химию

Электроэнергия

ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ

ENVIR 100 Введение в исследования окружающей среды (5) NW / I & S, DIV Эли И Уит, Тим Билло, Кристи Страус, Йен-Чу Вен
Изучает этические, политические, социальные и научные аспекты экологических проблем.Объединяет знания из разных дисциплин при оценке экологических проблем в различных масштабах. Использует линзу экологической справедливости для изучения того, как проблемы концентрируются в некоторых сообществах, обеспечивая при этом возможности практиковать экологическую коммуникацию и сотрудничество между дисциплинами. Предлагается: AWSpS.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ENVIR 100

ENVIR 200 Коммуникация для экологических исследований (5) VLPA / I & S
Помогает развить навыки, необходимые для участия, анализа, написания и обсуждения сложных экологических проблем в различных дисциплинарных контекстах с особыми ценностями и акцентами.Сосредоточен на чтении, письме, презентации и критическом анализе письменных материалов. Предпосылка: минимальная оценка 2,0 в ENVIR 100; минимальная оценка 2,0 по C LIT 240, ENGL 109 и ENGL 110; ENGL 111, ENGL 121, ENGL 131, ENGL 197, ENGL 198, ENGL 199, ENGL 281, ENGL 297, ENGL 298 или ENGL 299. Предлагается: AWSp.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ENVIR 200

ENVIR 201 Управление климатом: как отдельные лица, сообщества, НПО, фирмы и правительства могут решить климатический кризис (5) NW / I & S, DIV Нивес Долсак, Патрик Джон Кристи
Исследует изменение климата, его причины и воздействия (на экосистемы, доступность воды, экстремальные погодные условия, сообщества, здоровье и продукты питания) на глобальном, национальном и местном уровнях.Исследует свои решения (смягчение последствий, адаптация, миграция и справедливый переход), субъектов, которые их реализуют (правительства, фирмы, НПО, активисты, сообщества, отдельные лица), и подходы, которые они используют (регулирование, рынки, планирование, инновации, социальные движения, изменение поведения ). Предлагается: совместно с SMEA 201; A.
См. Подробности курса в MyPlan: ENVIR 201

ENVIR 221 История окружающей среды США: экология, культура, правосудие (5) I&S Linda Nash
Охватывает взаимосвязанную историю окружающей среды и американского общества, уделяя особое внимание вопросам неравенство и справедливость.Темы включают колониализм, капиталистическую экспансию, химический и ядерный индустриализм, экологическое неравенство городов и пригородов, экологические движения и экологическую справедливость. Предлагается: совместно с HSTAA 221; A.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ENVIR 221

ENVIR 239 Устойчивое развитие: личный выбор, широкое влияние (5) I & S / NW Kristi Straus
Излагает значение и подходы к устойчивости с помощью моделей устойчивости, истории устойчивости движения и устойчивость в действии.Исследует, как наш личный выбор может повлиять на более широкие изменения в направлении устойчивости. Изучает личные и глобальные аспекты устойчивости через такие вопросы, как еда, энергия, отходы, вода, население, потребление, дизайн и благополучие. Предлагается: AWS.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ENVIR 239

ENVIR 308 Американские индейцы и окружающая среда (5) I&S, DIV J. Reid
Исследует исторические отношения американских индейцев с местной средой, уделяя особое внимание способам эти народы адаптировались к изменившейся окружающей среде и новым условиям, включая миграции, участие в рынках обмена, чрезмерную охоту, лишение собственности, сохранение и господствующий экологический подход.Предлагается: совместно с AIS 308 / HSTAA 308.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ENVIR 308

ENVIR 313 Environmental Earth Science (5) NW
Анализ геологических ограничений на деятельность человека и экологических последствий такой деятельности. Темы включают процессы на склонах холмов, процессы в речных и грунтовых водах, землетрясения и вулканические опасности, а также экологические аспекты обезлесения и загрязнения атмосферы. Предпосылка: ESS 101, ESS 105, ESS 210, ESS 211 или ESS 212.Предлагается: совместно с ESS 315.
Подробности курса в MyPlan: ENVIR 313

ENVIR 330 Влияние изменения климата на морские экосистемы (5) NW
Связывает физику климата с процессами морских экосистем, исследуя оба наблюдаемых воздействия климата в прошлом и прогнозируемые изменения экосистемы в связи с изменением климата по вине человека в будущем. Тематические исследования включают полярные, субарктические, умеренные, тропические экосистемы и экосистемы апвеллинга, а также закисление океана и его прогнозируемые воздействия.Рекомендуется: требуется средняя школа или колледж по физике и алгебре с базовым пониманием законов Ньютона и способностью понимать и строить векторные диаграммы. Предлагается: совместно с FISH 330; Sp.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ENVIR 330

ENVIR 341 Энергия и окружающая среда (3) NW
Использование энергии. Преобразование ископаемой энергии. Нефть, газ, угольные ресурсы. Воздушные удары. Принципы ядерной энергетики, реакторы, топливный цикл. Предварительное условие: MATH 112, MATH 124, MATH 134 или Q SCI 291; либо CHEM 120, CHEM 142, CHEM 143, CHEM 145, PHYS 114, PHYS 121, либо PHYS 141.Предлагается: совместно с CHEM E 341 / M E 341; A.
См. Подробности курса в MyPlan: ENVIR 341

ENVIR 371 Антропология развития (5) I&S
Развитие относится к социальным, экономическим, культурным, политическим преобразованиям, рассматриваемым как прогресс. Изучено с антропологической точки зрения. Исторический, социальный контекст возникновения идей развития. Роль развития в продвижении национальных культур. Влияние развития на индивидуальное гражданство, семью, отношения между городом и деревней, работников, бизнес, окружающую среду.Условие: один 200-уровневый курс ANTH. Предлагается: совместно с ANTH 371.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ENVIR 371

ENVIR 379 Экологическая социология (5) I & S / NW S. ASAH
Социальные процессы, в результате которых условия окружающей среды трансформируются в экологические проблемы; научные претензии, популяризация науки, постановка проблем, усиление проблем, экономический оппортунизм и институциональное спонсорство. Изучение социальных конструкций, таких как экосистема, сообщество и рыночная экономика.Использование экологии человека для оценки того, способствует ли нынешняя постановка экологических проблем экологической адаптации. Предлагается: совместно с ESRM 371 / SOC 379; A.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ENVIR 379

ENVIR 380 Дикая природа в антропоцене (5) I&S, DIV Tim Billo
Исследует способы изменения ландшафта с течением времени, рассматривая дикая природа как пространство и идея . Кому выгодна и кто изолирован от дикой природы? Как дикая природа служит людям с экологической и психологической точки зрения? Как и кто должен управлять дикой природой для достижения справедливых, этических и устойчивых результатов для природы и людей? Включает чтение перед поездкой, лекцию и обсуждение, до двух недель полевых работ и написание после поездки.Предлагается: S.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ENVIR 380

ENVIR 384 Глобальная экологическая политика (5) I&S K. LITFIN
Исследует глобализацию экологических проблем, включая изменение климата, истощение озонового слоя и утрату биоразнообразия. , а также глобализация политических ответов на эти проблемы в рамках глобализации как совокупности взаимосвязанных экономических, технологических, культурных и политических процессов. Предлагается: совместно с POL S 384.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ENVIR 384

ENVIR 415 Устойчивое развитие и дизайн для окружающей среды (3) Cooper
Анализ и проектирование технологических систем в контексте окружающей среды, экономики и общества. Применяет концепции сохранения ресурсов, предотвращения загрязнения, оценки жизненного цикла и расширенной ответственности за продукцию. Изучает практику, возможности и роль инженерии, менеджмента и государственной политики. Предлагается: совместно с CEE 495 / M E 415.
См. Подробности курса в MyPlan: ENVIR 415

ENVIR 439 Достижение устойчивого общества (5) I & S / NW, DIV Eli E Wheat
Создание устойчивого будущего требует реструктуризации мировой экономики и изменения ценностей и образа жизни. Как раса, культура, пол, класс и индивидуальный опыт влияют на приоритеты устойчивого развития? Как усвоенные представления о власти и успехе дополняют или подрывают наши социальные усилия по обеспечению устойчивости? Учащиеся исследуют эти вопросы на четырех аренах перемен: еда, управление, экономика и энергия.Предлагается: W.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ENVIR 439

ENVIR 459 Культура, экология и политика (5) I&S, DIV
Критические исследования классовых, гендерных и расовых различий в экологической политике. Политико-экономические аспекты экологических изменений. Современные экологические движения, включая разновидности биорегионализма, глубинной экологии, экофеминизма, экосоциализма, экологической справедливости и социальной экологии. Предлагается: совместно с ANTH 459.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ENVIR 459

ENVIR 460 Power, Privilege, and Preservation (5) NW / I&S, DIV
Критически исследует стратегии менеджеров ресурсов по интеграции местных сообществ и культур в управление охраняемыми территориями.Исследует проблемы власти, привилегий и несправедливости и их влияние на людей, общество и решения по управлению ресурсами. Изучает потенциал более социально справедливых и экологически устойчивых подходов к управлению охраняемыми территориями. Предлагается: совместно с ESRM 460.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ENVIR 460

ENVIR 478 Темы устойчивого рыболовства (3, макс. 9) I & S / NW
Серия семинаров с участием местных, национальных и всемирно известных докладчиков по рыболовству управление и сохранение.Консервация / реставрация на практике. Раздел пред-семинара для обсуждения избранных чтений. Темы могут включать управление промыслом, китобойный промысел, прилов, лосось, охраняемые морские районы, интродуцированные виды, действия граждан, совместное управление и морскую этику. Предлагается: совместно с BIOL 478 / FISH 478.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ENVIR 478

ENVIR 489 Ассистенты преподавателей в области экологических исследований (1-5, макс. 10)
Развивает и совершенствует навыки преподавания посредством прямого обучения под руководством опыт.Готовит студентов к преподаванию в аспирантуре или другому обучению, развивая лидерские, наставнические и коммуникативные навыки. Включает в себя посещение лекций и еженедельные подготовительные занятия, дискуссии с преподавателями и преподавателями, а также учебные лабораторные, полевые или дискуссионные секции. Только кредит / без кредита. Предлагается: AWSpS.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ENVIR 489

ENVIR 511 Environmental Management — Keystone Project I (4)
Первый двухквартальный проектный курс, в котором аспиранты с сертификатом экологического менеджмента работают в группах по экологическая проблема для правительства, бизнеса или некоммерческой организации.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

You may use these HTML tags and attributes:

<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>