Википедия профессия психолог: Профессия Психолог. Описание профессии. Кто такой Психолог. Описание профессии

Содержание

Факультет «Психология образования» — Общая информация

Общая информация:

Чему вы научитесь?

  • Профессии психолога, работающего в современной системе общего образования.
  • Решать разные психолого-педагогических проблемы, возникающие в детских садах, школах, вузах.
  • Овладеете компетенциями для работы в новых условиях: в соответствии с новыми профессиональными стандартами, в реорганизованных образовательных учреждениях, с детьми с ОВЗ в общеобразовательных школах.

В современном мире под влиянием процесса глобализации и развития технологий жизнь меняется очень быстро. Меняются дети, а значит и вся система образования от детского сада до университета. В таких условиях обществу нужны профессиональные психологи и педагоги, которые участвуют в образовательном процессе на принципиально ином уровне. Это специалисты, которые действительно могут найти индивидуальный подход к каждому ребенку, знают не только особенности развития в конкретном возрасте, но умеют грамотно помогать учиться, учитывая индивидуальные особенности, состояние здоровья и многие другие факторы.

Кто учит?

Профессорско-преподавательский состав факультета использует в обучении авторские методики и программы. Многие из преподавателей является известными экспертами, востребованными в самых разных областях психологии образования. Преподаватели факультета активно участвуют в работе международного научного общества ISCAR.

В состав факультета входят:

Что у нас уникального?

  • Факультет активно участвует в проектах развития российского образования. Министерство науки и высшего образования Российской Федерации и Департамент образования города Москвы регулярно поддерживают сотрудников и исследователей факультета грантами.
  • К основным направлениям работы относятся: создание системы распространения успешных практик школ, повышение квалификации психологов и педагогов детских садов и школ, создание новых профессиональных стандартов. С подробным списком проектов можно ознакомиться по ссылке.
  • Факультет сотрудничает с зарубежными университетами: Пловдивским университетом «Паисий Хилендарски» (Республика Болгария) и Римским университетом Сапиенца.
  • Факультет выпускает не просто будущих профессиональных педагогов и психологов, но специалистов, владеющих  дополнительными важными компетенциями. Они смогут грамотно консультировать учителей по основам современного развивающего учебно-воспитательного процесса, корректировать этот процесс сами, проектировать и внедрять образовательные развивающие технологии.
  • В течение всего обучения студенты формируют профессиональные компетенции на практике в инновационных учреждениях, имеющих развитую психологическую службу. Во время практики студенты учатся решать реальные педагогические и психологические задачи.

Где работать?

  • в психологических и психолого-медико-социальных центрах;
  • государственные и частные школы и детские сады, досуговые и профориентационные центры;
  • научно-исследовательские институты и центры корпоративного обучения.

История факультета:

Факультет «Психология образования» — старейший факультет МГППУ. Прообразом будущего факультета в 1993 году стал Международный образовательный колледж, где под руководством Виталия Рубцова и Аркадия Марголиса фактически создавалась новая отечественная психология. В 1997 году студенты колледжа стали первыми учащимися Московского городского психолого-педагогического института. С 1997 года факультет стремительно развивается, сейчас на нем обучается более тысячи студентов.

 Отзывы


Контакты

Адреса местоположения подразделения:

127051, Москва, ул. Сретенка, д. 29, офис 206 (деканат), офис 312 (кафедры).

123290, Москва, Шелепихинская наб., д. 2 А, офис 306а (деканат).

Приёмные часы:

Пн. — пт.: 10.00 – 16.30.

Контактные телефоны:

ул. Сретенка, д. 29
+7 (495) 632-90-66 – деканат и кафедры, офис 206 и 312;
+7 (495) 632-99-59 – методический кабинет магистратуры и аспирантуры, офис 217.

Шелепихинская наб., 2А
+7 (499) 244-07-06 – методический кабинет бакалавриата (очное отделение), офис 306а;
+7 (499) 256-69-27 – методический кабинет бакалавриата (заочное отделение), офис 312а, 313а.

Адрес электронной почты: [email protected]

Структура

О кафедре

Психология

Контактная информация:
386001 РИ г. Магас, проспект И. Зязикова, 7, каб. 318.

О кафедре психологии
Кафедра «Психология» образована в 1999 году, в настоящее время входит в структуру юридического факультета. С 2004 года осуществлялась самостоятельная подготовка студентов очного и заочного отделений по направлению 020400 «Психология» по профилю «Психология развития и возрастная психология». С 2014 года ведется подготовка по направлению 37.03.01 «Психологии» (уровень бакалавриат) профиль общий, которая предполагает психологическую работу на предприятиях, в учреждениях и организациях образования, здравоохранения, управления и в структурах бизнеса.
Кафедра психологии ИнгГУ является базовой по обеспечению такой классической университетской специальности как «Психология», которая предполагает реализацию фундаментальной подготовки психологов.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, утвержденным приказом Министерства образования РФ от 07.08.2014 N 946 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 37.03.01 Психология (уровень бакалавриата)» кафедра осуществляет подготовку по направлению 37.03.01 Психология.
Кафедра, в соответствии с ФГОС и учебным планом, реализует следующие дисциплины:
Б1. Б.9     Психология девиантного поведения
Б1. Б.10 Введение в профессию
Б1. Б.11 Общая психология
Б1. Б.12 Зоопсихология и сравнительная психология
Б1. Б.13 Методологические основы психологии
Б1. Б.14 Психология личности
Б1. Б.15 Социальная психология
Б1. Б.16 Этнопсихология
Б1. Б.17 Психология труда, инженерная психология, эргономика
Б1. Б.18 Организационная психология
Б1. Б.19 Психология развития и возрастная психология
Б1. Б.20 Педагогическая психология
Б1. Б.21 Введение в клиническую психологию
Б1. Б.22 Основы нейропсихологии
Б1. Б.23 Основы патопсихологии
Б1. Б.24 Психофизиология
Б1. Б.25 Основы психогенетики
Б1. Б.26 Экспериментальная психология
Б1. Б.27 Основы консультативной психологии
Б1. Б.28 Специальная психология
Б1. Б.29 Дифференциальная психология
Б1. Б.31 Психология социальной работы
Б1. Б.32 Психология семьи
Б1. Б.33 Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях
Б1. Б.35 История психологии
Б1. В.ОД.1 Психология здоровья
Б1. В.ОД.2 Общая психокоррекция
Б1. В.ОД.3 Практикум: Психологическая помощь населению при чрезвычайной ситуации
Б1. В.ОД.4 Юридическая психология
Б1. В.ОД.5 Методы анализа данных в психологии
Б1. В.ОД.6 Психологическая служба в образовании
Б1. В.ОД.7 Основы социально-психологического тренинга
Б1. В.ОД.8 Психология стресса и экстремальных ситуаций
Б1. В.ОД.9 Психодиагностика, практикум по психодиагностике
Б1. В.ОД.10 Детская психология
Б1. В.ОД.11 Общепсихологический практикум
Б1. В.ДВ.1.1    Основы психотерапии
Б1. В.ДВ.1.2    Психология рекламы
Б1. В.ДВ.2.1    Практическая психология образования
Б1. В.ДВ.2.2    Психология менеджмента
Б1. В.ДВ.3.1    Психология и этика
Б1. В.ДВ.4.1    Психология семьи и семейного консультирования в работе практического психолога
Б1. В.ДВ.4.2    Психология профессий
Б1. В.ДВ.5.1    Психология конфликта
Б1. В.ДВ.6.1    Детско-родительские взаимоотношения
Б1. В.ДВ.6.2    Психология сознания
Б1. В.ДВ.7.1    Психология общения
Б1. В.ДВ.7.2    Гендерная психология
Б1. В.ДВ.8.1    Психологическая диагностика и коррекция детей и подростков
Б1. В.ДВ.8.2    Прикладная психология
Б1. В.ДВ.9.1    Психологическая готовность к школе
Б1. В.ДВ.9.2    Политическая психология
и другие.

Кафедра является выпускающей, и выполняет следующие функции:
•    обеспечивает проведение учебных занятий в форме лекций, семинаров по дисциплинам согласно учебному плану;
•    осуществляет консультирование студентов по преподаваемым дисциплинам;
•    организует и контролирует самостоятельную работу студентов, включая выполнение домашних заданий, курсовых работ, осуществляет научное и методическое руководство выпускными квалификационными работами;
•    выполняет учебно-методическую работу, обеспечивающую проведение учебного процесса на высоком уровне;
•    осуществляет подготовку студентов к участию в конференциях, семинарах, круглых столах;
•    проводит работу по профессиональной ориентации молодёжи;
•    создает необходимые условия и содействует преподавателям для работы над диссертационными исследованиями.
Главной задачей является обеспечение условий для получения студентами полноценного и современного образования; развитие навыков практической психологической деятельности, позволяющих выпускникам кафедры успешно справляться с профессиональными обязанностями. Кафедра осуществляет учебно-методическую работу по дисциплинам профессионального цикла, руководство курсовыми и выпускными квалификационными работами, организацию производственной и преддипломной практики, проведение итоговой аттестации по образовательной программе по направлению 37.03.01 Психология (академический бакалавр).

Кафедра ведет активную научно-методическую работу по совершенствованию образовательного процесса, поиску эффективных форм подготовки практических психологов.      
Кафедра психологии использует такие формы научной работы как:
•    организация и проведение предметных конкурсов, круглых столов, семинаров и конференций, посвященных актуальным проблемам современной психологии;
•    публикация научных работ преподавателей и студентов;
•    выступление студентов с докладами по результатам научных исследований на региональных научно-практических конференциях, научно-методических семинарах кафедры.

Учебно-методическая работа кафедры
Со времени создания кафедра проделала большую работу по оснащению учебного процесса необходимой учебно-методической документацией. Основу учебно-методического обеспечения составляют разработанные и изданные кафедрой рабочие программы, методические указания по изучению дисциплин, программы курсов, планы семинарских и практических занятий, фонды оценочных средств для промежуточного и рубежного контроля знаний студентов. Указанные методические разработки представлены как на бумажных носителях, так и в электронном виде.
Кафедра проводит регулярную работу по организации и обеспечению производственной практики. Коллективом кафедры разработана серия программ организации и прохождения всех видов психолого-педагогической практики.
Кафедра организует практику студентов в образовательных учреждениях Республики Ингушетия, заключает договоры с организациями и учреждениями Республики Ингушетия о прохождении студентами практики, а также содействует трудоустройству выпускников путем расширения базы практики студентов.
На кафедре работают высококвалифицированные специалисты-психологи, активно работающие в научной, учебной и практической областях. Деятельность сотрудников кафедры отличается широким диапазоном научных интересов в области психологии развития, психологии экстремальных ситуаций, этнической психологии, социальной и педагогической психологии, психологии конфликта и психологии экстремизма.  
Значительное место в учебном процессе отводится инновационным формам обучения, практическим занятиям и тренингам. Преподаватели кафедры активно участвуют в международных, всероссийских конференциях психологической направленности. Регулярно проводятся студенческие научные конференции.
Преподаватели кафедры регулярно проходят повышение квалификации и профессиональную переподготовку по региональным и федеральным программам.  
Таким образом, на кафедре психологии сформирован коллектив, обладающий высоким уровнем профессиональной педагогической квалификации, сотрудники которого успешно сочетают все виды деятельности работника вуза.

Заведующий кафедрой: Точиева Марем Магомедовна, кандидат психологических наук, доцент.
Краткая биография. Образование: Государственный педагогический институт, ТССР.
Специальность «Преподаватель педагогики и психологии». Аспирантура Санкт-Петербургского государственного университета им. А.С. Герцена. Стаж работы в ИнгГУ – 20 лет. Читаемые дисциплины: «Введение в профессию», «Детская психология», «Экспериментальная психология», «Методика преподавания психологии», «Юридическая психология», «Психологическая помощь населению в чрезвычайных ситуациях» и др.

Кадровый состав кафедры:

Албакова Зара Абдул-Мажитовна – кандидат медицинских наук, ст. преподаватель. Читаемые дисциплины: «Введение в клиническую психологию», «Основы нейропсихологии», «Психофизиология», «Основы психогенетики». Стаж работы в ИнгГУ – 12 лет.

Ахильгова Марем Тугановна – доцент. Читаемые дисциплины: «Общая психология», «Психология экстремальных ситуаций», «Этнопсихология», «История психологии», «Зоопсихология и сравнительная психология», «Специальная психология» и др. Стаж работы в ИнгГУ – 20 лет.

Дзейтова Марета Хасановна – кандидат педагогических наук, доцент. Читаемые дисциплины: «Психология личности», «Психология конфликта», «Общий психологический практикум», «Основы социально-психологического тренинга», «Методологические основы психологии», «Практическая психология образования». Стаж работы в ИнгГУ – 11 лет.

Кодзоева Мовлатхан Магомедовна — кандидат педагогических наук, доцент. Читаемые дисциплины: «Психология семьи», «Психология и этика», «Педагогическая психология» и др. Стаж работы в ИнгГУ – 19 лет.

Нальгиева Индира Алиевна – кандидат, психологических наук, ст. преподаватель. Читаемые дисциплины: «Педагогическая психология», «Психопатология» и др. Стаж работы в ИнгГУ – 12 лет.

Погорова Райшат Исмаиловна – ст. преподаватель. Соискатель степени кандидата психологических наук в университет». Читаемые дициплины: «Основы консультативной психологии», «Психодиагностика, практикум по психодиагностике», «Детско- родительские взаимоотношения», «Дифференциальная психология» и др. стаж работы в ИнгГУ – 12 лет.

Цечоева Рукет Хаматхановна – ст. преподаватель. Читаемые дисциплины: «Психология семьи», «Организационная психология», «Психология труда, инженерная психология, эргономика» и др. Опыт работы в ИнгГУ – 17 лет.

Точиева Лейла Ибрагимовна – ст. лаборант.

Вероника Степанова — фото, биография, личная жизнь, новости, «Ютуб»-канал 2021

Биография

Несмотря на то, что в 2019-м Китай исследовал обратную сторону Луны, а Илон Маск провел испытания двигателя для межпланетного корабля Starship, в России все так же стыдятся ходить к психологу. Одни считают, что эта процедура — пустая трата денежных средств и времени, а душу можно излить друзьям за рюмкой чая. Другие убеждены, что раскрыться перед посторонним человеком полностью все равно не получится.

Психолог Вероника Степанова

Однако, как в том меме, современные проблемы требуют современных решений — на помощь приходят блогеры, их видео и консультации онлайн. Вероника Степанова, например, подскажет, как выйти замуж за богатого иностранца или обрести уверенность.

Детство и юность

В середине последнего летнего месяца 1978-го, 14-го числа, Северная столица пополнилась новой жительницей — в петербургской семье родилась дочь, которую наделили красивым именем Вероника. Исчерпывающей информации о ее ранней биографии, кем работали отец Юрий с матерью и есть ли у нее братья, сестры, к сожалению, нет. Зато известно, что в положенный срок девочка пошла в первый раз в 1-й класс местной «счастливой» школы под номером 77.

Вероника Степанова в молодости

О своем дальнейшем образовании женщина подробно рассказала на официальном сайте. Высшее она получила на психологическом факультете СПбГУ. Список учреждений, где училась дополнительно, значительно длиннее — НИПНИ имени Владимира Бехтерева, одноименный медицинский центр, Институт психологического консультирования, РГПУ имени Александра Герцена, петербургские фельдшерский колледж, базовый фармтехникум, наркологическая больница и многое другое. И как вишенка на торте — Portland State University в США.

«Я клинический психолог с рождения, с детских лет влюбилась в патологии и любые их проявления, наибольший интерес вызывали “не такие, как все” и наблюдение за ними. Именно это толкнуло меня на пожизненное студенчество. Изучение, исследования, анализ, сравнение — это меня завлекло», — признавалась она.

Вероника Степанова

И хотя о семье и родителях Вероника предпочитает не распространяться, но охотно помогает другим. На ее «Ютуб»-канале размещены видеоролики, посвященные проблемам отцов и детей и зачастую нелегким отношениям матерей и дочерей: «Многодетные семьи. Зачем?!», «Ребенок — свидетель родительской измены», «Как полюбить мать? Психология конфликтов», «Как вырастить психически здорового ребенка», «Нежеланный ребенок. Последствия» и все в этом духе.

Психология

Как признавалась Степанова в редких интервью, психология захватила ее раз и навсегда. Но занималась она ею почти на бесплатной основе, что называется, сидя на шее у мужа — консультировала наркозависимых и работала в клиниках за маленькую зарплату. Постепенно пришла и укрепилась светлая мысль, что полученные каждодневные знания можно попробовать продать, и начался штурм Интернета с его безграничными ресурсами. Вероника стала автором статей и записывала первые видео, которые публиковала на Youtube.

Вероника Степанова — Как влюбить в себя любого мужчину (любую женщину)?! Психология отношений

Во второй день лета 2019-го она выложила ролик, записанный, судя по всему, еще в квартире, с названием «Это такой ржач! Мое первое закрытое видео 7 лет назад», где подняла животрепещущую и благодатную во все времена тему «Как завоевать сердце мужчины». Конечно, на самом старте виртуальной карьеры манера подавать информацию и себя отличалась от онлайн-лекций Вероники Юрьевны сейчас.

На вопрос интересующегося пользователя TheQuestion.ru Александры Шевченко в 2018 году о том, как обычно проходит день Степановой, ответ поступил подробный. Подъем в 06.30 утра, стакан воды, полезный завтрак, прогулка, посещение спортзала, обед, запись ролика, ужин, снова прогулка, просмотр сериала, секс и отбой. При этом насыщенный день разбивают как минимум три обязательные консультации по скайпу – в 09.00, 11.00 и 14.00.

Вероника Степанова — Пять правил отличного секса

С годами шикарная брюнетка (некоторые фолловеры признавались, что именно ее красота и приятный голос повлияли на подписку на канал) расширила сферу деятельности, открыв авторскую психологическую онлайн-школу и опубликовав книгу. Произведение, по отзывам прочитавших, вобрало в себя сжатые пересказы блога автора.

Помимо разговоров на психологические темы, Вероника Юрьевна позиционирует себя и как сексолог, о чем красноречиво свидетельствует хештег под ее постами в «Инстаграме» и соответствующие онлайн-выпуски с провокационными заголовками: «Лучшие позы», «Любовные шалости», «Казусы в постели. Деликатные проблемы в совместной жизни», «Сексуальная несовместимость».

Личная жизнь

Пожалуй, главной «фишкой» клинического психолога является то, что сказанное она подкрепляет делом. Если подняла семейные вопросы, то демонстрирует неподдельно счастливые фотографии детей. Если заговорила о взаимоотношениях между мужем и женой, то снабдила в социальных сетях снимком из личной жизни.

Вероника Степанова с мужем

Вероника Степанова давно замужем, но явки, пароли, ссылки в социальных сетях и имя супруга называть не торопится. Любимому человеку женщина подарила двух девочек — Сашу и Серафиму. Старшая дочь Александра в мае 2019-го окончила Орегонский университет, младшая увлеченно занимается танцами, изучает испанский и играет на пианино.

Вероника Степанова с дочерьми

Семья, проживающая в Майами, вместе посещает культурные мероприятия, много путешествует, пробуя в новых странах изыски национальной кухни и соглашаясь на экстремальные экскурсии.

Вероника Степанова сейчас

Вероника Юрьевна продолжает делать обзоры на важные, порой неудобные темы. Среди ее работ — объяснение, что такое иерусалимский синдром, взгляд на детские и взрослые страхи, причины агрессии и бессонницы, способы преодоления обид и обвинения любимого певца Майкла Джексона в педофилии. Также функционирует ее сайт, где каждый нуждающийся в психологической помощи может обратиться к профессионалу и избавиться от проблем.

Вероника Степанова в 2019 году

При этом женщина охотно соглашается на тет-а-теты с коллегами. Например, в декабре 2018-го состоялась встреча с молодым эпатажным блогером Андреем Петровым. Чуть позднее, накануне Дня Победы – 2019 парень записал видео, где рассказал, что он относится к Степановой как к шоумену, и признался, что обижен, что в качестве примера человека со звездной болезнью она в своем выпуске упомянула именно его.

Вероника Степанова и Андрей Петров

Кстати, мнение по поводу ее деятельности разошлись: одни не устают благодарить за вовремя данный мудрый совет, а другие рвут и мечут, называя обыкновенной аферисткой с ценами за услуги, которые даже Вольф Мессинг бы себе не позволил.

Библиография

  • 2017 – «Психология без запретов! Сумасшедшие темы. Честные ответы»

Мария Бразговская — биография, личная жизнь, фото, видео

Родилась Мария Бразговская 31 января 1986 года в городе Перми. Если посмотреть на её страничку, то она характеризует своё место рождения, как «серый, унылый уральский город». Неудивительно, что практически сразу после школы она уехала в Санкт-Петербург, где и проживает по сегодняшний день.

О детстве будущего психолога-психотерапевта известно не так много, хотя эту информацию она не скрывает, но просто рассказывает о себе, своей жизни, жизненных ситуациях при личном общении, на вебинарах. В описании её страничек в социальных сетях и на персональном сайте акцент сделан исключительно на профессиональные достижения. Известно, что родители ее были людьми чуткими, понимающими, поддерживающими дочь. Помогали они ей и финансово, ведь обучение в петербургском престижном институте гештальтпсихологии не дешёвое удовольствие. Особенно, для обычной провинциальной девушки.

О своем детстве Мария рассказывает именно с психологических, а не с биографических аспектов. Например, нередко на семинарах она приводит примеры из жизни, говоря, что обучение в школе связано для неё со стрессом. Училась она отлично, участвовала в олимпиадах, занимала призовые места, но успех в учёбе был для неё отдушиной, в которую она погружалась из-за психологических комплексов.

Дело в том, что из-за гормональных нарушений в подростковом возрасте врач прописал ей гормональные таблетки с побочными эффектами. В результате девочка набрала 15 лишних килограммов, что стало для неё настоящим шоком.

Она слишком не любила свой серый город, проблемы со здоровьем тоже вносили лепту. Именно поэтому ещё со школьной семьи она была уверена, что сразу после получения заветного аттестата она уедет и начнёт совершенно новую жизнь. Родители поддерживали её в этом. И, собственно, всё произошло именно так, как она мечтала в детстве.

Родители

Известно, что родители поддерживали её психологически и финансово. Например, папа помог ей приобрести первую в её жизни квартиру в северной столице. Из информации в открытых источниках и из информации, которая поступает с её тренингов, семинаров складывается впечатление, что детство у девочки было относительно благополучным с точки зрения взаимопонимания с родителями.

Образование

Мария Бразговская продолжает образование и до сих пор, считая это неотъемлемой частью профессии психолога. Она закончила Санкт-Петербургский институт Гештальта. В настоящее время она продолжает образование сразу по нескольким направлениям, участь как у зарубежных, так и у отечественных мастеров. Специализируется она на посттравматическом синдроме, горе, любовной зависимости, нерешенных проблемах из детства и так далее. Она помогает людям избавиться от непроработанных ситуаций, которые касаются взаимоотношений с семьёй, другими людьми, вопросов строительства карьеры, финансового достатка.

Семья

В описании в социальных сетях семейное положение Марии звучит кратко: «счастлива не замужем». Известно, что у неё есть дочка, которую она растит одна. Мария не пропагандирует отказ от брака и традиционной формы семьи, однако подчеркивает, что в любом положении и состоянии человек может чувствовать себя гармонично и быть счастливым. В данный момент времени она чувствует себя оптимально комфортно, находясь вне брака, занимаясь лишь воспитанием дочери, помощью другим людям, созданием информационных продуктов в сфере психологии и психотерапии.

Деятельность

Профессиональная деятельность Марии Бразговской впечатляет. Она создала марафоны, в которых приняли участие десятки тысяч человек. Это игры с психологическим контекстом, в которых в виртуальной форме обсуждаются:

  • Деньги,
  • Психотравмы тела,
  • Материнство,
  • Проецирование своего будущего,
  • Любовь.

Как пишет в социальных сетях девушка, её клиентами являются совершенно разные люди: предприниматели, интеллектуалы, жёны успешных людей, self-made женщины и пр. Также она отмечает, что в жизни нет двух одинаковых историй, и очень важно индивидуально подходить к каждой ситуации. Инфопродукты Марии Бразговской:

  1. «Марафон. Деньги и предназначение».
  2. «Воплощение. Марафон чудес».
  3. «Большой марафон чудес».
  4. Вебинар:
  5. «Финансовая ёмкость».

Надо отметить, что девушка очень творчески подходит к делу и вдохновляет других людей на креативность. В частности, она в рамках своей психотерапии практикует такой подход: каждый участник, который зарегистрировался на вебинар или на участие в марафоне, должен указать свой адрес. Также ему будет предложено написать обычное бумажное письмо или открытку другому участнику, который зарегистрировался на вебинар чуть раньше. В таком обмене информацией с помощью бумажных носителей психолог видит большой психотерапевтический эффект, подобные игры она считает неотъемлемой частью терапии, избавляющей от стресса, вселяющей уверенность в себе.

Интересные факты

  1. Судя по открытой статистике на её личном сайте, уже более 10 000 человек пожелали стать участниками, пройти обучение. Отзывы об информационных продуктах Марии Бразговской довольно разношерстные. Некоторые люди хвалят её за то, что она помогла им найти путь к себе, проработать свои желания, избавиться от страхов, незакрытых ситуаций, травм, тянущихся ещё с детства. Но многие люди, по их утверждениям, оказались не слишком готовы к такому формату.
  2. У нее есть аккаунт в Инстаграме, социальных сетях ВКонтакте. В Инстаграме она регулярно проводит онлайн тренинги, в том числе и бесплатного формата. Количество подписчиков весьма внушительное и составляет более 2 млн человек. Таким образом она входит в топ самых популярных психологов Инстаграма.
  3. Девушка говорит, что она счастлива жить свою жизнь, быть собой. А начинала свою деятельность она в 2010 году в хосписе, где в её обязанности входила работа со смертельно больными людьми. Она помогала им достойно принять ситуацию, не паниковать и провести остатки жизни без панических атак.
  4. Мария очень любит фотографироваться на фоне питерских красот, природы, городских парков и скверов. Также в её социальных сетях есть немало фото, где она позирует на фоне красивых автомобилей, есть много фотографий и с её дочерью Евой. Женщина очень раскована, уверена в себе, но она не скрывает, что за такой уверенностью и успехом стоит её долгая и кропотливая работа над собой.

 

Юлия Шойгу: биография и фото старшей дочери министра обороны

О семье Шойгу говорят, что они действительно живут дружно. Мама Ирина Александровна – декан факультета менеджмента спортивной и туристской индустрии РАНХиГС. Юлина младшая сестра Ксения – выпускница факультета международных экономических отношений МГИМО, идеолог «Гонки героев», не чуждая светскости и моде. И наконец, глава семьи, Сергей Кужугетович – один из самых результативных нападающих Ночной хоккейной лиги, исполнитель авторской песни (особенно министру обороны удается «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»), мастер резьбы по дереву (в прошлом году в Национальном музее Республики Тыва состоялась его персональная выставка ваз и скульптур из корня тувинского кедра).

Интересуюсь, что для нее самая большая похвала. «Удовлетворение от хорошо выполненной работы. Когда понимаешь, что сделал все, что мог, – отвечает Юлия. – Это и является источником ресурса. Все больше людей сейчас задействовано в сфере, где основной задачей является получение комфорта: продажа холодильника, айфона. Поэтому довольно сложно ответить себе на вопрос, для чего я продаю новый айфон. Или новую красивую сумку. В нашей работе проблем со смыслами нет. Очень просто ответить на вопрос, зачем мы, например, занимаемся таким скучным с виду предметом, как основы безопасности жизнедеятельности, – это один из проектов, в который я в последнее время активно вовлечена. Потому что, если сделать все хорошо, каждый школьник, прошедший этот курс, будет вооружен необходимыми знаниями и навыками. Это та самая пассивная безопасность, которая на деле спасает тысячи и тысячи жизней».

У нее нет сомнений, которые рано или поздно возникают в жизни каждого успешного человека с карьерой за плечами: чем заниматься дальше. «Это единственное, что я умею делать хорошо, – говорит Юлия. – В любой чрезвычайной ситуации сначала присутствует чувство страха, а потом чувство гордости. На собеседованиях я честно спрашиваю: «Вот вы выбираете такую непростую сферу. Не боитесь?» Меня настораживают люди, которые отвечают: «Не боюсь». Я занимаюсь этим двадцать лет и боюсь каждый раз».

что это такое и как ее в себе развить?

Проницательность дана не всем, поэтому часто ассоциируется с хрустальными шарами, магическими маятниками и чем-то сверхъестественным. Но, как большинство волшебных качеств, его можно проанализировать, разбить на составляющие и развивать. Как это сделать, рассказываем в статье.

Что такое проницательность?

Проницательность — это качество личности, которое зависит от умения наблюдать, остро подмечать, сопоставлять, постигать, а главное – предвидеть будущий исход событий. Ассоциируется с дальновидностью, прозорливостью, компетентностью и житейской мудростью. Проницательность окружена ореолом необычности и часто сравнивается с экстрасенсорикой или мистикой. Но умение понять свое положение, диагностировать качества людей, видеть причинно-следственные связи явлений или событий – результат наблюдательности, компетентности, интеллекта и жизненного опыта.

Обрести проницательность – большое, даже великое достижение. Ведь она помогает наладить общение и построить свой бизнес. Более того, это одно из обязательных качеств лидера – того, кто умеет предвидеть скрытую сущность вещей, событий, новостей, поступков, других людей. Не зря ведь психологические тренинги на тему лидерских качеств так популярны.

Пройти тест на интуицию

Словосочетание «проницательный взгляд» чаще применяют по отношению к людям с большим жизненным опытом. А еще добавляют «взгляд, как рентген» или «заглянул в душу». И действительно, мудрые люди будто читают чужие мысли или понимают о собеседника больше, чем он сам понимает о себе. Но есть еще детская проницательность – достояние чистой души и разума, которое со взрослением замутняется.

Где пригодится психологическая проницательность?

Эта способность быстро оценить внутренний мир человека, впечатлить его и манипулировать собеседником, скорее, часть профессии психолога, кадровика, управленца, учителя, врача, журналиста. Но вне профессии чаще употребляется другое словосочетание – житейская мудрость.

Житейская мудрость не зависит от «голого» интеллекта и не всегда связана с образованием – можно не знать букваря, но буквально видеть окружающих насквозь. Этому утверждению есть научные доказательства. Канадские исследователи из Университета Уотерлу выяснили, что «житейскую мудрость» чаще проявляют жители с достатком ниже среднего. Оказывается, они более компетентны в межличностных вопросах. Так что с точки зрения житейской мудрости проницательный – это человек без докторских степеней, зато с непредвзятым отношением к чему-либо и способностью рассмотреть проблему с разных точек зрения.

Житейская мудрость – это красный диплом разуму, который выдается человеку с большим жизненным опытом – не только его личным, а опытом предков. Ведь кроме личных наблюдений включает пословицы, верования, афоризмы, истории и прочие знания о закономерностях жизни. В отличие от учености жизненная мудрость приходит не из книг, а апробируется на практике. А еще она всегда приправлена порцией юмора. Потому что умение подмечать смешные особенности и заворачивать их в искрометные анекдоты или афоризмы – еще одна составляющая проницательности.

Как развить в себе проницательность?

Умение «зрить в корень» зачаровывает. Недаром ведь Шерлок Холмс уже почти две столетия остается любимым героем миллионов. Но если изучить его способность «читать» окружающих, понимать их мотивы, предугадывать поступки, чему-то получится научиться. А если разложить все суперспособности по полочкам – удастся развивать качества в нужном направлении. Даже если борьба с мировой преступностью не входит в жизненные планы.

Пять шагов для тех, кто хочет научиться сканировать людей как Шерлок Холмс:

1. Искренне интересоваться людьми.

Если обратиться к Шерлоку Холмсу, можно увидеть – свои удивительные выводы он не брал из воздуха, а делал на основании постоянных наблюдений. Потому что при всем разнообразии характеров и темпераментов люди, как правило, совершают похожие ошибки, используют стандартные поведенческие паттерны, одинаково реагируют на критику или похоже выражают признательность.

Этот же прием можно использовать для развития собственной проницательности – начать искренне интересоваться окружающими. Кроме «полезных» для бизнеса или личных целей людей личную картотеку наблюдений помогут пополнить случайные попутчики в поезде, таксист, который везет домой или мастера по установке кондиционеров. Когда накопится критическая масса наблюдений, придет умение считывать людские эмоции и способность предугадывать чужое поведение – не это ли вершина проницательности?

Пройти тест на темперамент

2. Развивать наблюдательность.

Смотреть и замечать – разные вещи. Наблюдательность помогает увидеть то, что скрыто от посторонних глаз, замечать отличия в якобы похожих вещах или похожесть в абсолютно разных.

Хорошая наблюдательность невозможна без хорошей памяти. Укрепить и развить память помогают мнемонические упражнения (мнемотехники), а наблюдательность усиливает интерес ко всему окружающему – жестам или мимике людей, природе, архитектуре, искусству.

3. Учиться доверять своему бессознательному.

Интуиция помогает быстро оценить ситуацию или сформировать первое впечатление о человеке. Потому что бессознательное древнее и мудрее разума. Бессознательное, интуиция, шестое чувство – все это не мистический дар, а навык, который можно развить.

Учиться доверять своей интуиции, значит, развивать ту же наблюдательность, но направлять ее вовнутрь себя – слушать свое тело, свои эмоции, изучать реакции на происходящее. Но чтобы начать слышать внутренний голос, нужно расчистить хлам неработающих убеждений, предрассудков, научиться присутствовать «здесь-и-сейчас».

4. Развивать аналитический ум.

Интуиция – это прекрасно, но последовательное аналитическое мышление нельзя игнорировать. Логика помогает обрабатывать большие блоки информации, разделять, объединять, перетасовывать, а в некоторых случаях делать выводы на основании минимального количества фактов.

Отлично развивают логику и память всем знакомые кроссворды. Но они помогают на первом этапе. Справляются с задачей головоломки, математические уравнения или логические задачки, стратегические настольные игры вроде «Монополии». Наилучшим тренажером для аналитического мышления считаются шахматы – но здесь важно найти для себя достойного соперника.

5. Быть готовым принять перемены.

Иногда накопленные знания оборачиваются против нас. Так случается, когда человек абсолютизирует свой опыт или свои способности, а в итоге теряет навык «гибкости ума». Подобная самоуверенность становится шорами на глазах и мешает открываться новому.

Но если вовремя заметить свою зашоренность, можно приступать к экспериментам. Например, начать сомневаться в своих выводах, делать привычные дела непривычными способами, попрактиковать молчание или поиграть в того же Шерлока Холмса – ведь его методы не устарели до сих пор.

Выводы:

  • Проницательность – это способность различать истинный характер ситуации.
  • Житейская мудрость не зависит от образованности, зато помогает выйти из любой ситуации, а потом рассказать о ней с юмором.
  • Составляющие проницательности: память, наблюдательность, логику и интуицию можно развивать с помощью разных техник.

Пройти тест на уверенность в себе

Хотите узнать о своих генетических способностях и получить рекомендации для их правильного развития?

Для читателей wikigrowth.ru подарок от профессионалов системы Дизайн Человека. Получите расчет своей карты и её первичную расшифровку совершенно бесплатно!

Терри Клайн — Terry Cline

Терри Л. Клайн (1958 г.р.) — американский психолог и специалист по политике общественного здравоохранения из Оклахомы . Клайн подал в отставку 30 октября 2017 года из Департамента здравоохранения штата Оклахома . Он занимал различные должности при губернаторах Оклахомы Фрэнке Китинге (справа), Брэде Генри (справа) и Мэри Фаллин (справа). Клайн подал в отставку после того, как в Департаменте здравоохранения штата Оклахома было обнаружено неэффективное управление финансами.

Клайн ранее работал администратором Федерального управления по борьбе с наркозависимостью и психическим здоровьем , агентством в составе Департамента здравоохранения и социальных служб (HHS) с декабря 2006 по август 2008 года. До этого Клайн работал комиссаром Департамента Оклахомы Служба охраны психического здоровья и злоупотребления психоактивными веществами, а также министр здравоохранения Оклахомы при губернаторе Оклахомы Брэд Генри .

Ранняя карьера

Клайн вырос в Ардморе, штат Оклахома, и учился в Университете Оклахомы , где в 1980 году получил степень бакалавра психологии. Затем он получил степень магистра и докторскую степень в области клинической психологии в Университете штата Оклахома , после чего он получил шесть дипломов. годовое назначение в качестве клинического инструктора в отделении психиатрии Гарвардской медицинской школы в Бостоне. Клайн также несколько лет занимал пост председателя совета управляющих Гарвардской общественной клинической больницы в Кембридже.

Клайн работал научным сотрудником по политике в области здравоохранения в Федеральном Центре психиатрических услуг Управления наркологической и психиатрической помощи в Вашингтоне, округ Колумбия. Там его основное внимание было сосредоточено на организации и финансировании служб психического здоровья. В течение 1990-х годов он занимал должность клинического директора Кембриджского центра ориентации молодежи в Кембридже, штат Массачусетс, и работал штатным психологом в больнице Маклин в Бельмонте, штат Массачусетс .

Китинг Администрация

Клайн вернулся в Оклахому, чтобы занять должность комиссара штата Оклахома по вопросам психического здоровья и наркологической помощи во время правления губернатора республиканской партии Фрэнка Китинга . Он начал эту роль в январе 2001 года. В качестве комиссара Клайн отвечал за предоставление услуг общественного здравоохранения, связанных с психическими заболеваниями и токсикоманией.

Администрация Генри

Демократический губернатор Оклахомы Брэд Генри назначил Клайна министром здравоохранения в 2004 году после отставки Тома Адельсона, который баллотировался в сенат Оклахомы . Клайн продолжал одновременно выполнять обязанности комиссара в дополнение к своим обязанностям министра здравоохранения. Как секретарь, Cline служил в качестве советника главного политики здравоохранения губернатора Генри и имел контроль над Оклахома Департамента здравоохранения штата и Оклахома табака урегулирования Endowment Trust .

SAMSHA Администратор

В ноябре 2006 года президент Джордж Буш назначил Клайна на должность администратора Управления по борьбе со злоупотреблением психоактивными веществами и психическим здоровьем , ведомства Министерства здравоохранения и социальных служб США , и его назначение было подтверждено Сенатом США в декабре. .

В конце августа 2008 года Терри Клайн стал атташе по вопросам здравоохранения Департамента здравоохранения и представителем посольства США в Багдаде, Ирак. В качестве атташе по вопросам здравоохранения Клайн координировал программы HHS в Ираке и консультировал посла США, секретаря HHS и других. Он также был связующим звеном с министерствами здравоохранения, высшего образования и социальных дел Ирака, а также работал с международными организациями, частными партнерами и другими правительственными учреждениями США, занимающимися деятельностью в сфере здравоохранения в Ираке.

Уполномоченный штата по здравоохранению

В июне 2009 года Клайн стал комиссаром Департамента здравоохранения штата Оклахома . Он заменил Майкла Крутчера, который ушел в отставку в январе прошлого года.

Администрация Фоллина

1 февраля 2011 года республиканский губернатор Оклахомы Мэри Фаллин объявила, что она выбрала комиссара Клайн на должность министра здравоохранения и социальных служб штата Оклахома в своем кабинете. В качестве министра здравоохранения и социальных служб Клайн осуществлял надзор за всеми учреждениями общественного здравоохранения и социальной помощи правительства штата. Клайн продолжал выполнять обязанности комиссара здравоохранения в дополнение к своим обязанностям секретаря кабинета министров.

Отставка

30 октября 2017 года Клайн подал прошение об отставке в Государственный совет по здравоохранению во время экстренного заседания совета. Правление назначило Престона Дёрфлингера временным комиссаром здравоохранения во время встречи. Отставка Клайна была вызвана обвинениями в плохом финансовом управлении в Департаменте, которые впоследствии были расследованы аудитором штата Оклахома .

Ссылки

<img src=»//en.wikipedia.org/wiki/Special:CentralAutoLogin/start?type=1×1″ alt=»» title=»»>

Профессионализм | Психология вики | Фэндом

Оценка |
Биопсихология |
Сравнительный |
Познавательная |
Развивающий |
Язык |
Индивидуальные различия |
Личность |
Философия |
Социальные |
Методы |
Статистика |
Клиническая |
Образовательная |
Промышленное |
Профессиональные товары |
Мировая психология |


Промышленные и организационные : Введение: Персонал: Организационная психология: Род занятий: Рабочая среда: Индекс: Краткое содержание


Эта статья требует внимания психолога / академического эксперта по предмету .
Пожалуйста, помогите нанять одного или улучшите эту страницу самостоятельно, если у вас есть квалификация.
Этот баннер появляется на слабых статьях, к содержанию которых следует подходить с академической осторожностью.

.

Профессионализм — это характеристика сотрудника, которая относится к его способности придерживаться профессиональных стандартов и поддерживать профессиональную компетентность, которой можно ожидать от профессионала.

Профессионал — это лицо, получившее формальное образование и подготовку по одной или нескольким профессиям.Этот термин также описывает стандарты образования и обучения, которые подготавливают членов профессии к особым знаниям и навыкам, необходимым для выполнения роли этой профессии. Кроме того, большинство профессионалов подчиняются строгим кодексам поведения, закрепляющим строгие этические и моральные обязательства. Профессиональные стандарты практики и этики для конкретной области обычно согласовываются и поддерживаются широко признанными профессиональными ассоциациями.
Некоторые определения профессионала ограничивают этот термин теми профессиями, которые служат некоторым важным аспектам общественных интересов [1] и общего блага общества. [2] [3]

Этот термин также используется для различия между человеком, занятым в определенной области, от любителя, которому не платят. Например, под профессиональным фотографом следует понимать человека, занимающегося фотографией за вознаграждение. В спорте игроки-любители отличаются от тех, кому платят — отсюда «профессиональный футболист» и «профессиональный игрок в гольф».

В некоторых культурах этот термин используется как сокращение для описания определенного социального слоя хорошо образованных работников, которые пользуются значительной автономией в работе и обычно заняты творческой и интеллектуально сложной работой. [4] [5] [6] [7]

Определение [править | править источник]

К основным критериям профессионализма относятся:

  1. Экспертные и специализированные знания в той области, в которой практикуют профессионально. [8]
  2. Отличные ручные / практические и литературные навыки применительно к профессии. [9]
  3. Высококачественная работа (примеры): творения, продукты, услуги, презентации, консультации, первичные / другие исследования, административные, маркетинговые, фотографические или другие виды деятельности.
  4. Высокий стандарт профессиональной этики, поведения и трудовой деятельности при выполнении своей профессии (как сотрудник, самозанятый, карьера, предприятие, бизнес, компания или партнерство / партнер / коллега и т. Д.). Профессионал несет перед клиентом более высокие обязанности, часто — привилегию конфиденциальности, а также обязанность не отказываться от настоящего клиента только потому, что он или она не в состоянии платить или вознаграждать профессионала. Часто от профессионала требуется ставить интересы клиента выше собственных.
  5. Разумный рабочий настрой и мотивация. Интерес и желание хорошо выполнять свою работу, а также позитивное отношение к профессии являются важными элементами в достижении высокого уровня профессионализма.
  6. Надлежащее отношение к отношениям с коллегами. Следует проявлять внимание к пожилым, младшим или неопытным коллегам, а также людям с особыми потребностями. Необходимо подавать пример, чтобы сохранить отношение к своему делу, не нанося ему вреда.
  7. Профессионал — это специалист, который является мастером определенного типа профессии.

Сделки [редактировать | править источник]

В узком смысле слова не всякая экспертиза считается профессией. Хотя их иногда называют профессиями, такие профессии, как квалифицированные строительные и ремонтные работы, чаще считаются ремеслами или ремеслами. Завершение ученичества обычно связано с квалифицированной работой или такими профессиями, как плотник, электрик, каменщик, маляр, сантехник и другими подобными профессиями. Связанное с этим различие будет заключаться в том, что профессионал выполняет в основном умственную или административную работу, а не занимается физической работой.

Основная статья: Профессиональный спорт

В спорте профессионалом считается тот, кто получает денежную компенсацию за участие. Напротив, дилетант, то есть человек, не получающий денежной компенсации. Термин «профессионал» обычно используется неправильно, когда речь идет о спорте, поскольку это различие просто относится к способу финансирования спортсмена, а не обязательно к соревнованиям или достижениям.

Иногда профессиональный статус деятельности является спорным; например, ведутся споры о том, следует ли допускать профессионалов к участию в Олимпийских играх.Мотивация к деньгам (вознаграждениям, зарплатам или доходам от рекламы) иногда рассматривается как разлагающее влияние, портящее спорт.

Было предложено пересмотреть категории «все или ничего»: профессионалы или любители. Исторический сдвиг происходит с появлением Pro ‑ Ams, новой категории людей, занимающихся любительской деятельностью в соответствии с профессиональными стандартами.

Хотя профессиональная подготовка кажется идеологически нейтральной, она может быть смещена в сторону тех, кто имеет более высокий класс и имеет формальное образование. [ необходима ссылка ] . В своей книге 2000 года « Дисциплинированные умы: критический взгляд на наемных профессионалов и систему душевного насилия, которая определяет их жизнь » Джефф Шмидт отмечает, что квалифицированные профессионалы менее креативны и разнообразны в своих мнениях и привычках, чем непрофессионалы, и объясняется тонкой идеологической обработкой и фильтрацией, которая сопровождает процесс профессионального обучения. Его доказательства являются как качественными, так и количественными, включая профессиональные экзамены, отраслевую статистику и личные отчеты стажеров и профессионалов. [10] Исследование журналистского профессионализма показало, что профессионализм — это сочетание двух факторов: вторичной социализации журналистов на рабочем месте и фетишизации журналистских норм и стандартов. [11] Таким образом, нежелательные черты новых сотрудников могут быть устранены, а оставшиеся сотрудники могут цинично критиковать свои профессиональные нормы, если они продолжают работать и следовать им. Последняя концепция заимствована у философа Славоя Жижека и его концепции идеологии. [12]

Этимология и историческое значение термина «профессиональный», по-видимому, указывает на человека, философия и привычки которого были обусловлены профессором. [ необходима ссылка ] Итак, профессионал — это последователь профессора. Поэтому сантехники не считаются профессионалами. Хотя они, безусловно, зарабатывают на жизнь тем, что они делают, обладая определенным опытом и определенными ожиданиями в отношении манер, сантехники не приобретают свои навыки через профессора или даже через профессионального профессора.Они учатся у частных фирм, которые распространяют знания, или они учатся в дружеском общении с мастером-сантехником.

  1. (1995) Роль профессиональных органов в мониторинге качества высшего образования , Бирмингем: Проект «Качество в высшем образовании».
  2. ↑ Салливан, Уильям М. (2-е изд. 2005 г.). Работа и честность: кризис и перспективы профессионализма в Америке . Джосси Басс.
  3. ↑ Гарднер, Ховард и Шульман, Ли С., Профессии в Америке сегодня: важные, но хрупкие. Дедал, лето 2005 г. (стр. 13-14).
  4. ↑ Гилберт Д. (1998). Классовая структура Америки: в эпоху растущего неравенства . Бельмонт, Калифорния: Wadsworth Press.
  5. ↑ Бигли, Л. (2004). Структура социальной стратификации в США . Бостон: Аллин и Бэкон.
  6. ↑ Эйчар Д. (1989). Род занятий и классовое сознание в Америке . Вестпорт, Коннектикут: Greenwood Press.ISBN 978-0-313-26111-4
  7. ↑ Ehrenreich, B. (1989). Страх падения: внутренняя жизнь среднего класса . Нью-Йорк: Харпер Пренниал.
  8. ↑ Professional — Definition and More из бесплатного словаря Merriam-Webster. Merriam-webster.com (13 августа 2010 г.). Проверено 29 января 2011.
  9. ↑ Профессиональный | Определите Professional на Dictionary.com. Dictionary.reference.com. Проверено 29 января 2011.
  10. ↑ Шмидт, Джефф, 2000, Дисциплинированные умы — Критический взгляд на наемных профессионалов и систему душевного насилия, которая определяет их жизнь , Роуман и Литтлфилд, стр.293.
  11. Хернс-Бранаман, Джесси Оуэн (2013). Журналистский профессионализм как косвенный контроль и фетишистское отрицание Журналистика. Jou.sagepub.com.
  12. ↑ Жижек, Славой, 1989, Возвышенный объект идеологии (Лондон, Verso)

Профессия | Психология вики | Фэндом

Оценка |
Биопсихология |
Сравнительный |
Познавательная |
Развивающий |
Язык |
Индивидуальные различия |
Личность |
Философия |
Социальные |
Методы |
Статистика |
Клиническая |
Образовательная |
Промышленное |
Профессиональные товары |
Мировая психология |


Социальная психология:
Альтруизм ·
Атрибуция ·
Отношение ·
Соответствие ·
Дискриминация ·
Группы ·
Межличностные отношения ·
Послушание ·
Предрассудки ·
Нормы ·
Восприятие ·
Индекс ·
Контур


Эта статья кажется необъективной или не имеет ссылок.
Вы можете помочь Psychology Wiki, цитируя соответствующие ссылки.
Пожалуйста, смотрите соответствующее обсуждение на странице обсуждения.
Это статья о рабочих профессиях. Для религиозных профессий см. Профессия (религиозная).

Профессия — это профессия, которая требует обширной подготовки, изучения и овладения специальными знаниями, и обычно имеет профессиональную ассоциацию, этический кодекс и процесс сертификации или лицензирования.Примеры: бухгалтерский учет, право, медицина, финансы, армия, духовенство и инженерное дело.

Классически существовало всего три профессии: служение, медицина и право. Каждая из этих трех профессий придерживается определенного этического кодекса, и от членов почти всегда требуется принести какую-либо форму присяги, чтобы поддерживать эту этику, поэтому они «исповедуют» более высокие стандарты ответственности. Каждая из этих профессий также предусматривает и требует обширного обучения значению, значению и важности конкретной клятвы в практике этой профессии.

Социологи, как известно, определяют профессионализм как самоопределение элитизма власти или как организованную исключительность по линиям гильдии, во многом в том смысле, что Джордж Бернард Шоу охарактеризовал все профессии как «заговоры против мирян». Социологические определения профессионализма, включающие контрольные списки предполагаемых или заявленных характеристик (альтруизм, самоуправление, эзотерические знания, особые навыки, этическое поведение и т. Д.), Стали менее модными в конце 20 века.

Работник профессии называется специалистом . Однако профессиональный также используется для приема оплаты за деятельность, в отличие от любительского . Например, профессиональный спортсмен — это тот, кто получает плату за занятия спортом, но спорт обычно не считается профессией.

Исторически количество профессий было ограничено: священнослужители, врачи и юристы обладали монополией на профессиональный статус и профессиональное образование, а военнослужащие иногда признавались равными в обществе.Органы самоуправления, такие как гильдии или колледжи , при поддержке предоставленных государством хартий, гарантирующих монополии, ограниченный доступ и поведение в таких профессиях.

С развитием технологий и профессиональной специализации в 19 веке, другие организации начали претендовать на «профессиональный» статус: инженеры, педагоги и даже медсестры, до сегодняшнего дня почти любая профессиональная группа может — по крайней мере неофициально — претендовать на профессиональный статус. и известность, и широкое признание этой тенденции сделало возможным повсеместное признание проституции «старейшей профессией».

По мере того, как роль церкви в западном обществе снизилась, многие другие классические профессии (юриспруденция и медицина) отмечаются как требующие не только учебы, но и обширного обучения и аккредитации, помимо простого получения университета. степень. Соответственно, более недавно формализованные дисциплины, такие как архитектура, с которыми теперь связаны столь же длительные периоды изучения, и которые становятся равными им.

Общие качества профессий [править | редактировать источник]

В современном понимании профессии, как правило, обладают определенными общими качествами.Человек всегда владеет профессией, и это, как правило, способ получения дохода этим человеком. Членство в профессии обычно ограничивается и регулируется профессиональной ассоциацией. Например, юристы регулируют себя через ассоциацию адвокатов и ограничивают членство посредством лицензирования и аккредитации юридических школ. Следовательно, профессии также обычно обладают большой автономией, устанавливая правила и соблюдая дисциплину. Профессии также, как правило, являются исключительными, что означает, что неспециалистам либо по закону запрещено заниматься этой профессией, либо у них нет средств.Например, людям, как правило, запрещено законом заниматься врачебной практикой без лицензии, и они, вероятно, не смогут хорошо практиковать без приобретенных навыков врача. Термин «архитектор» охраняется законом во многих странах. Профессии также требуют серьезной подготовки и обучения, выходящего за рамки базового высшего образования. Наконец, поскольку доступ к профессиям является настолько конкурентным, их участники обычно обладают умственными способностями выше среднего.

Однако стандартного определения современного профессионала не существует.Помимо классических примеров (юристы, врачи и т. Д.), Существует множество групп, претендующих на статус профессии, и многие, кто оспаривает этот статус. Например, школьные учителя часто называют свою профессию профессией, даже если она не является эксклюзивной (люди учат других за пределами традиционной школьной среды), при этом поступление не является конкурентным и не регулируется самими собой (непрофессионалы в законодательных собраниях штатов или в других странах). советы по образованию обычно устанавливают правила для учителей и регулируют их деятельность).Процесс, когда профсоюзы или другие органы пытаются поднять профессию до уровня профессии, называется « профессионализация », и часто это попытка укрепить свое положение на рынке труда.

Наличие прослеживаемых исторических записей известных представителей профессии может служить индикатором профессии. Часто эти исторические профессионалы стали хорошо известны неспециалистам за пределами области, например, Кларенс Дэрроу (закон) или Эдвард Дженнер (медицина).Однако в наше время стандартного определения не существует.

Также было высказано предположение, что некоторые профессионалы чувствуют себя обязанными перед обществом, выходящими за рамки их отношений с клиентами. Врачи могут не просто продавать свои услуги, если процедура неуместна, как бы клиент ни хотел, чтобы она выполнялась, архитекторы могут отказаться работать над проектом, который может нанести ущерб окружающей среде, юристы могут отказаться принимать дела, которые являются чисто эксплуатационными. Обязанность обучать клиента часто рассматривается как ключевая часть определения.

Как найти определения профессионализма [править | редактировать источник]

Многие организации систематизировали свое поведение, часто называемое «этическим кодексом», и то, что им требуется для вступления в свою организацию и как сохранить хорошую репутацию. Некоторые из этих кодексов достаточно подробны и делают особый упор на их конкретную область или опыт, например, журналисты делают упор на использование достоверных источников и защиту своей личности, на психологию — на конфиденциальность пациента и на общение с другими психологами, антропологи на правила в отношении вторжений. в изучаемую культуру.

Большинство кодексов действительно пересекаются в таких понятиях, как «не навреди», «будь честным», «не используйте свое положение для личной выгоды» и т. Д.

Еще одна область исследования, которая позволит студенту этого предмета определить понятия профессионализма, может быть выведена из гарантий. Но это только выводы. Идея гарантии заключается в том, что лицо, предлагающее гарантию, несет ответственность за размер ущерба, который будет компенсирован.

Одна вещь, которую эти источники объединяют, подразумеваемая или явная, — это идея подотчетности: те, кто являются членами этих организаций или профессий, несут ответственность за то, что они делают.Ссылки на эти источники размещены во внешних ссылках.

  • Кодекс этики Совета учителей Новой Зеландии [http://www.teacherscouncil.govt.nz/pdf/codeofethics.pdf
  • Ответ ассоциации учителей старших классов Новой Зеландии на Кодекс этики Совета учителей Новой Зеландии [1]
  • Кодекс этики Национальной ассоциации образования (США) [2]
  • Американская ассоциация библиотекарей (США) [3]
  • Ассоциация вычислительной техники (США) [4]
  • Общество профессиональных журналистов [5]
  • Американская психологическая ассоциация (США) [6]
  • Национальная ассоциация риэлторов [7]
  • Институт инженеров по электротехнике и электронике [8]
  • Американская антропологическая ассоциация (США) [9]
  • Национальное общество профессиональных инженеров [10]
  • Ассоциация директоров новостей радио и телевидения [11]

da: Профессия
de: Beruf
es: Profesión
eo: Profesio
fr: Métier (activité)
gl: Profesión
он: מקצוע
li: Bereup
nl: Beroep
нет: Yrke
pt: Profissão
просто: Профессия
sl: Poklic
fi: Professio
sv: Yrke
uk: Професія
ж: 職業

Википедия нуждается в найме профессиональных научных писателей

Википедия — самая важная энциклопедия со времен первой знаменитой энциклопедии Дени Дидро.

Это отличный ресурс для интересных историй, основных фактов по географии или истории, а также телешоу.

Но для науки, помимо основ, это отстой. Рассмотрим, например, охват областей мозга, вероятно, самый базовый и удобный для энциклопедии аспект нейробиологии.

Статья в Википедии о Lion-O длиннее, чем статья в Brain Area 14. И точнее.

Глядя на все статьи, посвященные областям мозга, большая проблема заключается не в точности научных исследований, а в случайности.В хорошем научном обзоре по этой теме будут систематизированы основные моменты. Википедия будет охватывать только те аспекты, о которых знают ее авторы.

Это даже хуже, чем это. Страницы Википедии, посвященные областям мозга, получили название «Области Бродмана» в честь кобринского разбиения Бродмана в 1909 году, что, достаточно сказать, больше не является стандартом. Исправление потребовало бы капитального ремонта от кого-то с привилегиями супер-пупер редактора. (Я предполагаю; политика Википедии заведомо византийская).

Но я не критикую редакторов Википедии. Они соль земли. Настоящая проблема с нами, учеными. Мы просто не очень хорошо общаемся с общественностью. До сих пор нет хорошей общедоступной книги, которая представляет собой «Большой тур по мозгу» для широкой аудитории. Так что это наша вина, но это проблема Википедии, поскольку Википедия хочет охватить все.

Википедия начинает созревать. Многие люди начали предполагать, что он завершен, но по некоторым важным темам он не сильно отличается от того, что было в 2002 году.

В последнее десятилетие Википедия процветала, в то время как альтернативы, написанные экспертами, такие как Nupedia, Scholarpedia и Knol, потерпели неудачу. Я думаю, что, возможно, досадная неспособность этих альтернатив добиться успеха заставила Википедию излишне осторожно подходить к идее привлечения экспертов. Но пока лучшей идеи не вижу.

Википедии нужен кто-то, кто достаточно заботится, чтобы тратить время на ее исправление, но также имеет опыт, чтобы сделать это правильно. Количество экспертов по этой теме в мире, вероятно, от 100 до 1000.Пока никто из них не приступил к исправлению страниц анатомии PFC.

Следует ли Википедии ждать и надеяться? Или им стоит потратить немного денег, чтобы нанять кого-нибудь? Я понимаю, что Википедия гордо является некоммерческой и любительской, но у них также есть амбиции стать всеобъемлющими. Экстраполируя, я не вижу, чтобы здесь они приближаются к профессиональному качеству; и все же проблема могла быть легко решена примерно за неделю с помощью умного специалиста с хорошим редактором.

30 самых влиятельных психологов-консультантов, живущих сегодня в мире

Область психологии охватывает исследования и прикладную работу в самых разных областях, одной из которых является психология консультирования.Это направление специальности объединяет темы карьерного роста, профилактики и здоровья, а также образования. Психологи-консультанты работают в различных сферах, включая академические круги, организационную психологию, частные консультации, психотерапию, консультации и услуги по оценке.

Психология консультирования — это быстрорастущая область, которая набирает популярность и набирает обороты, поскольку психологи-консультанты по всему миру проводят новаторские исследования и новаторские исследования. Многие психологи публикуют статьи и книги, доступные для основного населения, что делает их влиятельной силой за пределами области науки.Сегодняшние психологи-консультанты работают профессорами, терапевтами, авторами бестселлеров и экспертами-исследователями в области науки и психологии. Они новаторы и преподаватели, призванные учить, обучать и консультировать.

Ниже представлены 30 самых влиятельных психологов-консультантов, живущих сегодня. Отобранные для этого списка являются мировыми лидерами в этой области, мировыми мыслителями и влиятельными философами, стремящимися пролить свет на область психологии. Психологи, выбранные в качестве влиятельных лидеров, предложили обширные знания в этой области на основе исследований и публикаций, получили признание наград и почестей и активно обучали сообщество психологов-консультантов.

Избранные онлайн-программы

Выяснили, куда обратиться? Эти лучшие аккредитованные школы предлагают различные онлайн-степени. Рассмотрите одну из этих аккредитованных программ и откройте для себя их ценность сегодня.

30. Сьюзен Блэкмор

Сьюзан Блэкмор начала свою карьеру в психологии как защитница паранормальных явлений. Ее работа менялась с годами, и ее текущие исследовательские интересы включают эволюционную теорию, сознание, медитацию и мемы.Блэкмор — приглашенный профессор Плимутского университета и имеет степени в области психологии и физиологии Оксфордского университета. В то время как ее докторская степень в Университете Суррея занимается парапсихологией, Блэкмор больше не занимается паранормальными явлениями. Она пишет для газеты Guardian Psychology Today и является автором более восьмидесяти книг.

29. Майкл Познер

Майкл Познер — почетный профессор Университета Орегона и адъюнкт-профессор Медицинского колледжа Вейля.Познер, выпускник Вашингтонского и Мичиганского университетов, занимается исследованием нейронных механизмов и структур, лежащих в основе избирательного внимания. Текущие исследования включают изучение развития мозга и взаимодействия генов и опыта в рамках нормального и атипичного развития. Познер сочетает в себе работы психологии и нейробиологии, что делает его лидером и новатором в изучении развития мозга.

28. Мартин Селигман

Мартин Селигман наиболее известен своей теорией выученной беспомощности и новаторскими подходами в изучении депрессии.Селигман — директор Центра позитивной психологии Пенсильванского университета, где он также курирует профессора психологии семьи Целлербахов. Помимо написания двадцати книг и 250 научных публикаций, Селигман является ведущим специалистом в области устойчивости, депрессии, оптимизма и пессимизма. Селигман является лауреатом премии Американского психологического общества имени Уильяма Джеймса и премии Джеймса МакКина Кеттелла. Он читает лекции по всему миру педагогам, специалистам в области психического здоровья и родителям.

27. Говард Гарднер

Говард Гарднер, известный как разработчик теории множественного интеллекта, является профессором познания и образования Гарвардской высшей школы образования Джона Х. и Элизабет А. Хоббс. Он также работает адъюнкт-профессором психологии Гарвардского университета. Доктор Гарднер получил множество наград за свои исследования и получил почетные степени двадцати девяти университетов. За последние два десятилетия Гарднер и его близкие коллеги были вовлечены в сектор образования, разрабатывая оценки, основанные на результатах.

26. Филип Зимбардо

Психолог и почетный профессор Стэнфордского университета Филип Зимбардо провел пятьдесят лет, обучая и изучая психологию. Зимбардо получил докторскую степень по психологии в Йельском университете, специализируясь на исследованиях застенчивости, безумия, терроризма и зла. Его больше всего узнают по его неоднозначному Стэнфордскому тюремному эксперименту, который продемонстрировал легкость, с которой успешные студенты колледжей пересекают серую черту между добром и злом.Сегодня Зимбардо преподает в Университете Пало-Альто и читает лекции по всему миру. Его текущее исследование сосредоточено на внутреннем герое и на том, что побуждает людей становиться злыми или героическими.

25. Роберт Триверс

Известный преподаватель Университета Рутгерса и лауреат премии Крафорда, Роберт Триверс — один из самых влиятельных теоретиков эволюции, активно ведущих исследования сегодня. Окончив Гарвардский университет и находясь под сильным влиянием Чарльза Дарвина и У.Д. Гамильтона, Триверс провел свою карьеру, изучая социальную теорию всех организмов.Триверс опубликовал множество книг и журнальных статей. Самая известная книга «Безумие дураков» фокусируется на логике обмана и самообмана в человеческой жизни.

24. Стивен Пинкер

Экспериментальный психолог и признанный одним из мировых лидеров в области человеческой природы, Стивен Пинкер — профессор психологии семьи Джонстон в Гарвардском университете. Пинкер преподавал в Массачусетском технологическом институте и Стэнфорде, и его исследования в области визуального познания получили множество наград и премий. Он имеет восемь почетных докторских степеней и опубликовал много книг.Среди его наиболее известных работ «Языковой инстинкт» и «Как работает разум». Пинкер был недавно назван журналом Time «100 самых влиятельных людей в мире сегодня».

23. Элизабет Лофтус

Когнитивный психолог и эксперт по человеческой памяти, Элизабет Лофтус наиболее известна своими исследованиями памяти очевидцев и эффекта дезинформации. Она провела исследования в области сексуального насилия в детстве и восстановила память. Работа Лофтус отмечена многочисленными наградами и наградами, и она имеет шесть почетных степеней университетов и колледжей в различных областях.Лофтус в настоящее время является выдающимся профессором социальной экологии Калифорнийского университета в Ирвине.

22. Ричард Уайзман

Ричард Уайзман — единственный британский профессор в области общественного понимания психологии в Университете Хартфордшира. Его исследования и публикации дали ему признание как «самый интересный и изобретательный психолог» из ныне живущих. Он самый популярный психолог-консультант в Твиттере с более чем 130 тысячами подписчиков.Его текущее исследование включает в себя ряд тем, от удачи до психологии обмана и убеждения. Он является консультантом телешоу «Разрушители мифов».

21. Вилаянур С. Рамачандран

Вилаянур С. Рамачандран, нейробиолог и психолог, известный своей работой в области зрительной психофизики и поведенческой неврологии, является одним из ведущих психологов-консультантов современности. Его работа включает аутизм, фантомные конечности и зрительное восприятие. В настоящее время он является профессором Калифорнийского университета в Сан-Диего, где он также является директором Центра мозга и познания.Его книги привлекли внимание всего мира, особенно его выпуск 2010 года The Tell-Tale Brain.

20. Элисон Гопник

Профессор психологии Калифорнийского университета в Беркли Элисон Гопник — всемирно известный психолог-консультант, известный своей работой в области когнитивного и языкового развития. Ее статьи регулярно появляются в Slate и The New York Times, и она ведет обозреватель в The Wall Street Journal. Гопник регулярно появляется на телевидении и известна своим участием в The Colbert Report.Ее работа в Детском учебном центре Беркли сосредоточена на детях и разработке математических моделей, которые помогают им учиться.

19. Курт Фишер

Как лидер международного движения, соединяющего биологию и когнитивную науку с образованием, Курт Фишер является профессором Гарвардского университета и президентом-основателем Международного общества разума, мозга и образования. Его исследования сосредоточены на обучении студентов и решении проблем, а также на самооценке при формировании и поддержании отношений.Фишер — приглашенный профессор и научный сотрудник Университета Гронигена, Университета Пенсильвании и Университета Женевы. Его основной офис находится в Гарвардском университете.

18. Бренда Милнер

Бренда Милнер все еще активно работает в возрасте 95 лет и признана пионером и основательницей нейропсихологии. Она является профессором кафедры неврологии Университета Макгилла и приглашенным профессором психологии в Монреальском неврологическом институте. Работа всей ее жизни принесла ей престижную премию Гэрднера и более двадцати почетных степеней.Ее текущее исследование включает идентификацию областей мозга и ассоциацию пространственной памяти и языка. В 2014 году Милнер был удостоен премии Кавли в области нейробиологии.

17. Джеффри Битти

Психолог и второстепенная знаменитость Джеффри Битти известен своими многочисленными выступлениями на британском телевидении и исследованиями невербальной коммуникации. Битти — член Британского психологического общества и выпускница Тринити-колледжа в Кембридже. Его исследования охватывают психологию спорта, уделяя особое внимание жизни боксеров как на ринге, так и за его пределами.Битти активно занимается боксом и спортом, тренируясь большую часть своей жизни. Битти регулярно выступает по радио и создал серию документальных фильмов для BBC под названием Home Truths.

16. Теодор Бернс

Теодор Бернс является председателем секции Общества консультативной психологии и Американской психологической ассоциации. Адъюнкт-профессор клинической психологии в Международном университете Alliant в Лос-Анджелесе, доктор Бернс получил множество наград, грантов и стипендий.В 2010 году он был удостоен награды Ассоциации по вопросам ЛГБТ в консультационной службе. Он активно служит ЛГБТ-сообществу и людям, живущим с ВИЧ / СПИДом, привлекая внимание населения. В 2014 году Бернс принял должность основного преподавателя Антиохийского университета в Лос-Анджелесе.

15. Амелио Д’Онофрио

Амелио Д’Онофрио, клинический профессор и директор Института психологических услуг в Фордхемском университете, является основателем Института психоаналитико-экзистенциальной психотерапии в Фордхэме.Его работа глубже погружается в понимание пациентом, сосредотачиваясь на бессознательных процессах и на том, как они играют важную роль в терапии. D’Onofrio ведет частную практику в Вестчестере и Нью-Йорке и предлагает консультации многочисленным школам и агентствам по вопросам клинической практики и благополучия пациентов. Он окончил Фордхэмский университет в 1995 году.

14. Роберт Чалдини

Заслуженный профессор психологии Университета штата Аризона и теории влияния являются одними из самых известных достижений Роберта Чалдини.Его книга 1984 года, озаглавленная «Влияние: психология убеждения», разошлась тиражом более двух миллионов экземпляров и на протяжении десятилетий вносила его в списки бестселлеров New York Times. Его текущее исследование включает влияние социальных норм на решения по экономии энергии. Чалдини — выпускник Университета Северной Каролины и лидер в таких областях, как альтруизм, благоприятная тактика самопрезентации и комплаенс.

13. Барбара Л. Фредриксон

Социальный психолог, консультант и профессор Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл, Барбара Л.Фредриксон исследует эмоции, позитивную психологию и социальные отношения. Получив докторскую степень в Стэнфордском университете, Фредриксон десять лет преподавала в Мичиганском университете, прежде чем устроилась на прием в UNC-Chapel Hill. Фредериксон получил множество наград и наград, в том числе премию Темплтона Американской психологической ассоциации в области позитивной психологии — награду, которая принесла профессору и консультанту грант в размере 100 000 долларов на помощь в будущей работе.

12.Талия Элей

Выпускница Кембриджского университета и Лондонского университетского колледжа Института здоровья детей, Талия Элей — профессор психологии развития в Королевском колледже в Лондоне. Ее публикации включают более 140 научных статей с обширными исследованиями генетических факторов и факторов окружающей среды и их связи с лечением тревожности и депрессии. Она проводила исследования когнитивно-поведенческой терапии детского беспокойства и экспозиционной терапии при лечении фобий взрослых.В 2011 году Эли была награждена премией Университета Маккуори за выдающиеся достижения в области исследований за свое исследование детской тревожности.

11. Брайан Кнутсон

В настоящее время работает адъюнкт-профессором на факультете психологии Стэнфордского университета. Брайан Кнутсон специализируется на нейронной основе эмоций. Кнутсон, выпускник Стэнфордского университета в 1993 году, сосредоточил свое исследование на нейрохимических и нейроанатомических механизмах, ответственных за эмоциональные переживания. Его исследования охватывают клинические расстройства, зависимость и экономическое поведение.Его публикации включают более восьмидесяти рецензируемых статей и более 8000 ссылок на его работы.

10. Питер МакГаффин

Практикующий психиатр и генетик из Белфаста, Северная Ирландия, Питер МакГаффин признан лидером в области психиатрических расстройств и шизофрении. Его психиатрическая подготовка была завершена в госпитале Модсли в Лондоне, где он получил стипендию Совета медицинских исследований для продолжения исследований в области генетики. Он был исполняющим обязанности президента Международного общества психиатрической генетики с 1995 года.Макгаффин активно участвовал в исследованиях близнецов и связи между психическими расстройствами и депрессией среди этой группы населения.

9. Стивен Кослин

Стивен Кослин — психолог-консультант, писатель и педагог, специализирующийся на когнитивной психологии и нейробиологии. Бывший профессор психологии Гарвардского университета имени Джона Линдсли, Кослин был удостоен таких заметных наград, как стипендия Гуггенхайма и премия Кеттелла. Его исследования включают изучение ментальных образов, визуального дизайна дисплеев и того, как люди проявляют индивидуальные различия при выполнении определенных задач.Кослин опубликовал более 300 научных работ и является автором и соавтором пятнадцати книг. Его работы используются в университетах и ​​колледжах по всему миру.

8. Эндрю Мельцов

Регулярно появляясь на каналах PBS и ABC, а также в других средствах массовой информации, Эндрю Мельцов привлек международное внимание благодаря своим долгосрочным исследованиям о маленьких детях и памяти. Он является автором двух книг об обучении на ранних стадиях развития и получил множество наград за свои избранные работы по подражательному мозгу и социальному познанию.Выпускник Оксфордского университета, сегодня доктор Мельцов преподает в Вашингтонском университете и является содиректором Института обучения и исследований мозга при университете.

7. Элизабет Спелке

Элизабет Спелке — специалист по когнитивной психологии факультета психологии Гарвардского университета. Она также является директором Лаборатории исследований развития, где изучает и защищает дебаты о когнитивных различиях между мужчинами и женщинами. После посещения колледжа Рэдклифф и Йельского университета Спелке получила докторскую степень в Корнельском университете.Она получила множество наград и наград, в том числе премию Национальной академии наук в области психологических и когнитивных наук в 2014 году. Она писала для New York Times и New Yorker.

6. Ута Фрит

Ута Фрит, получившая наибольшее признание за свои исследования и понимание расстройств аутистического спектра, является членом Королевского общества и почетным профессором когнитивного развития Университетского колледжа Лондона. Выпускница Королевского колледжа в Лондоне, где она защитила докторскую диссертацию по аутизму.Фрит посвятила свою карьеру изучению когнитивных процессов, связанных с дислексией и аутизмом. Она верит в исследования, которые имеют отношение к пониманию аутизма и обеспечению лучшего качества повседневной жизни для пострадавших. Она является активистом и лидером, поддерживающим женщин в науке, и соучредителем Женской сети UCL.

5. Сьюзан Кэри

Выпускница Гарвардского университета и нынешний профессор факультета психологии Гарварда, Сьюзан Кэри — всемирно известный психолог и консультант.Известная во всем мире как эксперт в овладении языками, она была первой женщиной, получившей премию Рамельхарта в 2009 году, уступив место женщинам-лидерам в этой области. До того, как поступить на факультет Гарварда, Кэри преподавала в Массачусетском технологическом институте и Нью-Йоркском университете. Она является автором многочисленных журнальных статей и книги под названием «Концептуальные изменения в детстве». Работа согласовала исследования Пиаже по анимизму.

4. Ханс-Вернер Гессманн

Ганс-Вернер Гессманн, известный своей работой по изучению причинных факторов дислексии, является немецким психологом-консультантом, профессором университета и психодраматерапевтом.В настоящее время он признан единственным эмпирическим исследователем в области психодрамы, опубликовавшим более 140 статей по этой теме. В 1973 году Гессманн основал престижный учебный центр в Дуйсбурге, известный как Психотерапевтический институт Бергерхаузена. На сегодняшний день подготовлено более 1500 психотерапевтов. В начале 2013 года Гессманн был назначен приглашенным профессором Смоленского государственного университета.

3. Кэрол Двек

Профессор психологии Стэнфордского университета Кэрол Двек получила признание благодаря своим исследованиям в области мотивации и социальной психологии.Ее исследования сосредоточены на истоках социальной, личностной психологии и психологии развития, а также на том, как они сочетаются с саморегуляцией и установками. Двек является лауреатом многочисленных наград и наград, в том числе награды «Выдающийся ученый» в 2013 году от Общества психологии личности и социальной психологии. Ее ключевой вклад в социальную психологию сосредоточен на ее теориях интеллекта, представленных в ее книге 2006 года под названием «Мышление: новая психология успеха».

2. Рой Баумейстер

Рой Баумейстер, профессор психологии Университета штата Флорида, профессор психологии Фрэнсиса Эппса, известен своими исследованиями самости, иррациональности и саморазрушающего поведения, саморегуляции и необходимости принадлежать.Его текущее исследование сосредоточено на самоконтроле и принятии решений. Баумейстер получил докторскую степень в Принстонском университете и сосредоточил свои интересы на социологии и социальных сетях, сексуальной ориентации, личности и идентичности. Он является автором шести книг и многочисленных журнальных статей. Он активен в социальных сетях и известен своими провокационными исследованиями эротической пластики.

1. Альберт Бандура

Самым цитируемым психологом-консультантом является Альберт Бандура, почетный профессор социальных наук в психологии Стэнфордского университета Дэвида Старра Джордана.Вклад Бандуры в область психологии насчитывает почти шесть десятилетий и включает в себя области терапии, личности, социального познания и бихевиоризма. Бандура признан самым влиятельным психологом двадцатого века и был награжден премией Гравемейера в возрасте 82 лет. Он по-прежнему оказывает решающее влияние на области социального обучения, агрессии и социального поведения.

Источники

http://en.wikipedia.org/wiki/Counseling_psychology

http: // www.apa.org/

http://www.psychiatry.org/

http://www.psychologytoday.com/

Об авторе

Бренда Руфенер — внештатный писатель и журналист, публикующийся на международном уровне, живущий в Северной Каролине. Она имеет ученую степень в области коммуникаций и степень бакалавра биологии и английского языка.

Введение в психологию

Определение психологии

Психология — это научное исследование психических процессов и поведения человека.

Цели обучения

Определите основные отрасли психологии

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Психология — это академическая и прикладная дисциплина, которая стремится понять поведение, психические функции и эмоциональные процессы людей.
  • Психологи исследуют, как психические и эмоциональные факторы влияют на индивидуальное развитие и поведение, и как на сами эти факторы могут влиять физиологические и биологические процессы.
  • Клинические психологи специализируются на диагностике и лечении психических заболеваний; они обычно работают напрямую с клиентами, используя различные формы терапевтического лечения.
  • Психологи-исследователи используют научные методы для изучения широкого круга тем, связанных с психическим здоровьем и поведением.
Ключевые термины
  • психосоциальный : Имеет как психологические, так и социальные элементы.
  • когнитивный : часть умственного функционирования, которая имеет дело с логикой и воспоминаниями, в отличие от аффективного функционирования, которое имеет дело с эмоциями.
  • социокультурный : Относится как к обществу, так и к культуре.

Психология — это академическое и прикладное исследование психических функций и поведения. Слово «психология» происходит от двух специфических греческих слов — psyche, , что означает «душа», «жизнь» или «разум», и logia, , что означает «изучение». Проще говоря, психология — это изучение ума.
Общая цель психологии — понять поведение, психические функции и эмоциональные процессы человека.
Эта область в конечном итоге направлена ​​на пользу обществу, отчасти благодаря тому, что она направлена ​​на лучшее понимание психического здоровья и психических заболеваний.

Большинство психологов можно отнести к социальным, поведенческим или когнитивным специалистам. Психологи изучают множество различных областей, включая биологические основы, психическое благополучие, изменения и развитие с течением времени, личность и других, а также потенциальные дисфункции.
Они исследуют, как психологические факторы взаимодействуют с биологическими и социокультурными факторами, влияя на индивидуальное развитие.Психологи пытаются понять не только роль психических функций в индивидуальном и социальном поведении, но также физиологические и биологические процессы, лежащие в основе когнитивных функций и поведения.

Биология, психология и общество формируют нашу жизнь : Психология стремится понять, как психологические факторы взаимодействуют с социокультурными и биологическими факторами, влияя на индивидуальное развитие.

Психология исследует такие понятия, как восприятие, познание, внимание, эмоции, феноменология, мотивация, функционирование мозга, личность, поведение, устойчивость, бессознательный разум и межличностные отношения.Полученные знания затем применяются в различных сферах человеческой деятельности, включая проблемы повседневной жизни людей и лечение психических заболеваний. Психология была описана как «центральная наука», потому что психологические исследования связаны с социальными науками, естественными науками, медициной и гуманитарными науками (такими как философия).

Клиническая и неклиническая психология

Клиническая психология специализируется на диагностике и лечении психических расстройств и психических заболеваний.Психологи, работающие в клинической сфере (например, терапевты или консультанты), работают с клиентами, которые борются с психическим заболеванием, для оценки, диагностики и применения различных форм терапевтического лечения. Во многом это лечение основано на клинических исследованиях.

В то время как клинические психологи обычно работают напрямую с клиентами, неклинические психологи уделяют больше внимания исследованиям. Психологи-исследователи используют научные методы для изучения взаимосвязей между различными психосоциальными переменными и изучения широкого круга тем, связанных с психическими процессами и поведением.Исследователи и другие неклинические психологи часто работают на факультетах психологии университетов или преподают в других академических учреждениях (например, в медицинских школах или больницах). Некоторые из них работают в промышленных и организационных условиях, в медицинских учреждениях, в средствах массовой информации, в спорте или в судебно-медицинской экспертизе и других областях, связанных с законом.

Ранние корни психологии

Психология возникла как научная дисциплина в 19 веке, но ее корни уходят в античную философию.

Цели обучения

Опишите философские корни того, что позже станет областью психологии

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Ранние греческие философы, такие как Сократ, Платон и Аристотель, исследовали такие темы, как удовольствие, боль, знания, мотивация, рациональность и психические заболевания — темы, которые сегодня часто обсуждаются в психологии.
  • В 17 веке французский математик и философ Рене Декарт предположил, что тело и разум — отдельные сущности.Эта концепция получила название дуализма.
  • Английские философы Томас Гоббс и Джон Локк не соглашались с концепцией дуализма, утверждая вместо этого, что ощущения, образы, мысли и чувства — это физические процессы, происходящие в мозгу.
  • Психология стала осознанной областью экспериментальных исследований в 1879 году, когда немецкий ученый Вильгельм Вундт основал первую лабораторию, посвященную исключительно психологическим исследованиям.
  • Эдвард Б. Титченер расширил идеи Вундта и основал теорию структурализма, которая пыталась понять разум как сумму различных основных частей.
  • Функционализм, основанный Уильямом Джеймсом в конце 19 века, предложил альтернативу структурализму, сосредоточившись в основном на функциях разума.
Ключевые термины
  • дуализм : В психологии вера в то, что разум и тело — отдельные сущности.
  • монизм : В психологии вера в то, что разум и тело неразрывно связаны, а не являются отдельными сущностями.
  • психонейроиммунология : Изучение взаимодействий между поведенческими, нервными, эндокринными и иммунными функциями.

Многие культуры на протяжении всей истории размышляли о природе разума, сердца, души, духа и мозга. Философский интерес к поведению и разуму восходит к древним цивилизациям Египта, Греции, Китая и Индии. Психология была в значительной степени отраслью философии до середины 1800-х годов, когда она стала независимой и научной дисциплиной в Германии и Соединенных Штатах. Эти философские корни сыграли большую роль в развитии этой области.

Ранняя философия

Примерно с 600 по 300 год до нашей эры греческие философы исследовали широкий круг тем, относящихся к тому, что мы сейчас считаем психологией.Сократ и его последователи Платон и Аристотель писали на такие темы, как удовольствие, боль, знание, мотивация и рациональность. Они выдвинули теорию о том, являются ли человеческие черты врожденными или являются продуктом опыта, что продолжает оставаться темой дискуссий в психологии сегодня. Они также рассматривали происхождение психических заболеваний, причем и Сократ, и Платон уделяли основное внимание психологическим силам как корню этих болезней.

Платон и Аристотель : Платон, Аристотель и другие древнегреческие философы исследовали широкий круг вопросов, относящихся к тому, что мы сейчас считаем психологией.

17 век

Рене Декарт, французский математик и философ 1600-х годов, выдвинул теорию о том, что тело и разум — отдельные сущности, и эта концепция стала известна как дуализм. Согласно дуализму, тело — это физическая сущность, поведение которой поддается измерению с научной точки зрения, в то время как ум — это духовная сущность, которую невозможно измерить, поскольку она выходит за пределы материального мира. Декарт считал, что эти двое взаимодействуют только через крошечную структуру в основании мозга, называемую шишковидной железой.

Томас Гоббс и Джон Локк были английскими философами 17 века, которые не соглашались с концепцией дуализма. Они утверждали, что весь человеческий опыт — это физические процессы, происходящие в мозгу и нервной системе. Таким образом, их аргумент состоял в том, что ощущения, образы, мысли и чувства — все это допустимые объекты исследования. Поскольку эта точка зрения утверждает, что разум и тело — одно и то же, позже она стала известна как монизм. Сегодня большинство психологов отвергают жесткую дуалистическую позицию: многолетние исследования показывают, что физические и психические аспекты человеческого опыта глубоко взаимосвязаны.Области психонейроиммунологии и поведенческой медицины явно сосредоточены на этой взаимосвязи.

Психология как самостоятельная дисциплина

Первое использование термина «психология» часто приписывается немецкому философу-схоласту Рудольфу Гёкелю, опубликовавшему в 1590 году «Психологию Psychologia hoc est de hominis perfectione, anima, ortu ». шестью десятилетиями ранее хорватским гуманистом Марко Маруличем в названии своего латинского трактата « Psichiologia de ratione animae humanae». Этот термин не вошел в широкое употребление до тех пор, пока немецкий философ-идеалист Кристиан Вольф не использовал его в своих работах Psychologia empirica и Psychologiarationalis (1732–1734). В Англии термин «психология» обогнал «ментальную философию» в середине XIX века.

Вильгельм Вундт

Конец 19 века ознаменовал начало психологии как научного направления. Психология как самостоятельная область экспериментальных исследований началась в 1879 году, когда немецкий ученый Вильгельм Вундт основал первую лабораторию, посвященную исключительно психологическим исследованиям в Лейпциге.Часто считающийся отцом психологии, Вундт был первым человеком, назвавшим себя психологом, и написал первый учебник по психологии под названием Принципы Физиологические Психология.

Вундт считал, что изучение сознательных мыслей будет ключом к пониманию разума. Его подход к изучению психики был новаторским в том смысле, что он был основан на систематических и строгих наблюдениях, заложив основу для современных психологических экспериментов.Он систематически изучал такие темы, как продолжительность концентрации внимания, время реакции, видение, эмоции и восприятие времени. Основным методом исследования Вундта была «интроспекция», которая включает в себя обучение людей тому, как концентрироваться и сообщать о своем сознательном опыте, когда они реагируют на стимулы. Этот подход до сих пор используется в современных исследованиях нейробиологии; однако многие ученые критикуют использование интроспекции за отсутствие объективности.

Вильгельм Вундт

Многие считают Вильгельма Вундта основоположником психологии.Он заложил основу того, что впоследствии стало теорией структурализма.

Структурализм

Эдвард Б. Титченер, английский профессор и ученик Вундта, расширил идеи Вундта и использовал их для основания теории структурализма. Эта теория пыталась понять разум как сумму различных основных частей и фокусировалась на трех вещах: (1) отдельные элементы сознания; (2) как эти элементы организованы в более сложные переживания; и (3) как эти ментальные явления соотносятся с физическими событиями.

Титченер попытался классифицировать структуры разума так же, как элементы природы классифицируются в периодической таблице — что неудивительно, учитывая, что исследователи добились больших успехов в области химии в его время. Он считал, что если можно определить и классифицировать основные компоненты разума, то можно будет определить структуру ментальных процессов и высшего мышления. Как и Вундт, Титченер использовал интроспекцию, чтобы попытаться определить различные компоненты сознания; однако в его методе использовались очень строгие правила для проведения интроспективного анализа.

Структурализм подвергался критике за то, что предмет его интереса — сознательный опыт — нелегко изучить с помощью контролируемых экспериментов. Его зависимость от самоанализа, несмотря на жесткие руководящие принципы Титченера, подверглась критике за недостаточную надежность. Критики утверждали, что самоанализ невозможен и что самоанализ может давать разные результаты в зависимости от предмета.

Функционализм

По мере того как структурализм изо всех сил пытался выжить при проверке научного метода, были предприняты поиски новых подходов к изучению разума.Одной из важных альтернатив был функционализм, основанный Уильямом Джеймсом в конце 19 века. Основанный на заботе структурализма об анатомии разума, функционализм привел к большему вниманию к функциям разума, а позже и к бихевиоризму.

Функционализм рассматривает психическую жизнь и поведение с точки зрения активной адаптации к окружающей среде человека. Подход Джеймса к психологии был менее озабочен составом разума и больше интересовался изучением способов, которыми разум приспосабливается к изменяющимся ситуациям и окружающей среде.В функционализме мозг, как полагают, развился с целью повышения шансов на выживание своего носителя, действуя как информационный процессор: его роль, по сути, заключается в выполнении функций, подобных тому, как это делает компьютер.

Психология 101 — Вундт и Джеймс: структурализм и функционализм : Здесь противопоставляются основы структурализма и функционализма. Опора структурализма на самоанализ в конечном итоге оказалась ненаучной.Акцент функционализма на научном изучении адаптивных функций поведения и психических процессов продвинул изучение психологии как науки.

Текущие проблемы и дискуссии в психологии

Споры и разногласия в психологии длились десятилетия и продолжают меняться с течением времени.

Цели обучения

Анализировать текущие проблемы и дискуссии, происходящие в современной психологии

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Психологи продолжают обсуждать спорные вопросы в своей области, многие из которых можно увидеть в недавних изменениях в 5-м издании Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам (DSM-5).
  • Одна из продолжающихся дискуссий в психологии касается того, как определить понятия «нормальный » и «здоровый»; то, что полезно для одного человека, может быть вредным для другого, и на восприятие нормальности в значительной степени влияют социальные нормы.
  • Психологи часто спорят, влияет ли человеческое поведение в большей степени биологические факторы или факторы окружающей среды — эти дебаты называются «природа или воспитание».
  • Текущие дебаты, связанные с изменениями в DSM-5, включают разногласия по поводу диагнозов расстройства аутистического спектра, гендерной дисфории, депрессивных расстройств и пограничного расстройства личности.
  • Электросудорожная терапия (ЭСТ), хотя и улучшает симптомы тяжелых психических заболеваний, по-прежнему остается спорной формой лечения из-за ее побочных эффектов.
Ключевые термины
  • аутизм : био-неврологическое расстройство, наблюдаемое в раннем детстве с симптомами аномального самовосприятия, характеризующееся отсутствием реакции на других людей и ограниченными способностями или желанием общаться и общаться.
  • депатологизация : Акт деклассификации чего-либо как болезни или недуга.
  • неврологический : Работа с мозгом или исследование мозга.

Психологические дебаты длились десятилетия и продолжают меняться с течением времени. С выпуском в 2013 г. 5-го издания Справочника по диагностике и статистике психических расстройств (DSM-5) (DSM-5) психологи продолжают обсуждать спорные вопросы в своей области.

Определение «нормального» и «здорового»

Одна из продолжающихся дискуссий в психологии — как определить понятия «нормальный » и «здоровый».Психологи часто полагаются на эти термины при оценке, диагностике, лечении и консультировании людей, которые испытывают проблемы с психическим здоровьем; однако эти термины могут быть интерпретированы. То, что является нормальным или здоровым поведением для одного человека, может быть нездоровым или неэффективным для другого. Поведение может быть нормальным для человека (внутриличностная нормальность), если оно согласуется с наиболее распространенным поведением этого человека, даже если такое поведение приводит к негативным последствиям.

«Нормальный» также используется для описания того, когда чье-либо поведение соответствует наиболее распространенному или принятому в обществе поведению (известному как соответствие норме).Определения нормальности различаются в зависимости от человека, времени, места и ситуации и в значительной степени определяются культурными и социальными стандартами и нормами. Эти стандарты и нормы меняются со временем, и вместе с ними меняются представления о нормальности. Критики утверждают, что восприятие нормальности по своей сути зависит от оценочных суждений, предубеждений и предположений и может иметь социальные разветвления. Например, если кого-то считают «нормальным» или «ненормальным», это может привести к его включению, исключению или стигматизации со стороны общества в целом.В 2011 году Британское психологическое общество утверждало, что DSM-5 должен рассматривать психические расстройства в спектре наряду с нормой:

«[Мы рекомендуем] пересмотреть способ понимания психического расстройства, начав с признания неопровержимых доказательств того, что он находится в спектре« нормального »опыта и что психосоциальные факторы, такие как бедность, безработица и травмы, являются наиболее значительными. убедительно доказанные причинные факторы ».

Дебаты о природе и воспитании

Одна из центральных дискуссий в психологии касается происхождения человеческого поведения.Вызвано ли поведение биологическими факторами, присутствующими в человеческом теле (природе), или оно вызвано взаимодействием между человеком и его или ее окружающей средой (воспитание)?

Строгие приверженцы философии природы часто используют генетический код в качестве подтверждения своей теории. Однако хорошо известно, что взаимодействие с окружающей средой может спровоцировать изменения в структуре и химии мозга, а ситуации экстремального стресса могут вызвать такие проблемы, как депрессия. Психологи сегодня обычно считают, что на поведение человека влияет сочетание биологических факторов и факторов окружающей среды.

Изменения (и противоречия внутри) DSM-5

Расстройство аутистического спектра

Многие из текущих дебатов в психологии можно увидеть в недавних изменениях в DSM-5.
Одно из основных изменений относится к категории расстройств аутистического спектра, диагноз которой больше не включает синдром Аспергера. Скорее, все дети классифицируются по термину «расстройство аутистического спектра» (РАС) и получают оценку «легкая, умеренная или тяжелая».

Аутизм — это неврологическое заболевание, которое в последние годы становится все более распространенным и затрагивает около 20 детей на 1000 детей в США в 2012 году.Неясно, вызван ли этот рост изменениями в фактической заболеваемости аутизмом или изменениями в частоте сообщений. Расстройства в спектре аутизма характеризуются нарушением социального взаимодействия, нарушением вербальной и невербальной коммуникации, а также ограниченным или повторяющимся поведением. В течение многих лет исследователи пытались найти причину аутизма, и все, от вакцин до материнской депрессии, упоминалось, но так и не было доказано. В то время как общее лечение аутизма — это анализ поведения (ABA) или другие методы поведенческой терапии, многие люди ищут альтернативные методы лечения, такие как диета или добавки.

Споры вокруг диагноза и его лечения включают в себя уместность оценки тяжести расстройства и включение детей с разной степенью тяжести РАС в общеобразовательную популяцию. Также существуют разногласия по поводу использования ABA для лечения РАС. В этом лечении используются индивидуальные для ребенка подкрепления (например, наклейки, похвала, конфеты, пузыри и дополнительное игровое время), чтобы вознаграждать и мотивировать аутичных детей, когда они демонстрируют желаемое поведение, такое как сидение на стуле по запросу, вербализация приветствия, или зрительный контакт.Наказания, такие как тайм-аут или резкое «Нет!» от терапевта или родителей, может использоваться для предотвращения нежелательного поведения, такого как щипание, царапание и выдергивание волос. Хотя было показано, что он эффективен в изменении поведения людей с РАС, некоторые утверждают, что лечение служит для патологизации и дальнейшей маргинализации людей с аутизмом, пытаясь «нормализовать» аутичное поведение.

Число сообщений об аутизме растет : Число случаев аутизма на 1000 детей в США резко увеличилось с 1996 по 2007 год.Неизвестно, насколько этот рост связан с изменениями в фактической заболеваемости аутизмом (в отличие от изменений в частоте сообщений).

Гендерная дисфория

Еще одно недавнее изменение в DSM-5 — переименование «расстройства гендерной идентичности» в «гендерная дисфория». Это изменение должным образом разделяет взрослых, детей и подростков по стадиям развития и было перемещено из категории сексуальных расстройств в отдельную категорию. Одним из основных последствий этого изменения является снижение стигмы за счет изменения языка с «расстройства» на «дисфорию», что служит шагом к депатологизации людей, которые идентифицируют себя как трансгендеры или лица другого пола.В то же время трансгендеры, обращающиеся за хирургическим или гормональным лечением, исторически были вынуждены полагаться на диагноз расстройства половой идентичности, чтобы получить доступ к соответствующему лечению, каким бы стигматизирующим ни был этот диагноз. Неясно, какое влияние это изменение языка окажет на способность людей получить доступ к соответствующей медицинской помощи.

Депрессивные расстройства

В рамках депрессивных расстройств DSM-5 исключения по поводу тяжелой утраты больше не существует; это означает, что людям, находящимся в тяжелом депрессивном состоянии из-за горя , можно поставить диагноз клинической депрессии.В соответствии с новыми руководящими принципами, определенные реакции на горе могли быть обозначены как патологические расстройства, а не считаться нормальным человеческим опытом

Пограничное расстройство личности

В 2003 году Ассоциация по улучшению лечения и исследований расстройств личности (TARA APD) провела кампанию по изменению названия и обозначения пограничного расстройства личности (ПРЛ), утверждая, что ПРЛ в его нынешнем виде «сбивает с толку, не передает никакой релевантной или описательной информации, и усиливает существующую стигму.Вместо этого было предложено название «расстройство эмоциональной регуляции» или «расстройство эмоциональной дисрегуляции». Также была дискуссия об изменении пограничного расстройства личности, диагноза оси II (расстройства личности и умственная отсталость), на диагноз оси I (клинические расстройства). Однако название, диагностические критерии и описание ПРЛ во многом не изменились по сравнению с предыдущим DSM-IV-TR.

Электросудорожная терапия

Электросудорожная терапия (ЭСТ) — это противоречивый подход к лечению тяжелых психических заболеваний, который включает в себя индукцию незначительных судорог в мозге с помощью электрических импульсов.Большая часть противоречий связана с его ранним использованием в 1940-х годах и ссылками на популярную культуру, такими как фильм «» Пролетая над гнездом кукушки «». С течением времени ЭСТ значительно улучшилась и обычно используется в качестве последнего средства лечения тяжелых расстройств, таких как большая депрессия, шизофрения или биполярная мания, которые не поддаются лечению другими формами. Около 70 процентов пациентов — женщины. Споры по поводу ЭСТ по-прежнему возникают из-за его побочных эффектов на память и общее познание после лечения, а также из-за его обсуждаемого уровня эффективности.В то время как некоторые исследования показали, что ЭСТ резко улучшает симптомы с, возможно, меньшим количеством побочных эффектов, чем некоторые лекарства, другие исследования указывают на высокую частоту рецидивов. Неизвестно, почему лечение эффективно во многих случаях тяжелых психических расстройств.

Заработная плата лицензированного профессионального советника в Грузии

LifeStance Health — Колумбус
,
GA

Заинтересован в профессиональном росте.Что мы предлагаем терапевтам: * Гибкий график работы … Лицензированные терапевты — важная часть нашей клинической команды. Мы ищем лицензированных терапевтов …

Appcast Agency — 9 дней назад

Thriveworks — Дулут
,
GA

Мы ожидаем сочетания дистанционного и личного консультирования по запросу.Мы считаем, что спрос … Мы ищем ТОЛЬКО следующих полностью лицензированных специалистов в области психического здоровья в Грузии: * LCSW или …

Thriveworks — 46 дней назад

Магеллан Здоровье — Форт Стюарт
,
GA

… LCSW, LPC, LMFT. Эта должность несет основную ответственность за обеспечение полного спектра … Развивает эффективные и профессиональные рабочие отношения с POC установки / объекта.

Magellan Health — 13 дней назад

Джорджия НАДЕЖДА — Болингброк
,
GA

Лицензия штата Джорджия в качестве профессионального консультанта, клинического социального работника, семейного терапевта или психолога является предпочтительной.Кандидаты, которые имеют право на подачу заявки на получение лицензии и …

LinkedIn — 2 дня назад

Южный университет Джорджии — Стейтсборо
,
GA

Поддерживать лицензию профессионального консультанта или социального работника (или иметь соответствующие полномочия) в St

DiversityJobs — 8 дней назад

Fresh Talent Sources Inc.- Дуглас
,
GA

Должны иметь соответствующую лицензию штата Миссисипи (LPC, LCSW, LMFT, LMHC) в штате, где практикуют … Преимущества Fresh Talent Sources включают медицинское обслуживание, оплачиваемый отпуск и профессиональное развитие.

LinkedIn — 39 дней назад

Скотт Беа, PsyD | Кливлендская клиника

77 Отзывы пациентов

Рейтинг удовлетворенности пациентов — это среднее значение всех ответов на приведенные ниже вопросы поставщика медицинских услуг, полученные в результате нашего общенационального исследования удовлетворенности пациентов Press Ganey.Пациенты, получающие лечение в амбулаторных или стационарных условиях, могут получать разные опросы, и количество ответов будет зависеть от вопроса.

Ответы оцениваются по шкале от 1 до 5, где 5 — лучший результат.

Комментарии представлены пациентами и отражают их взгляды и мнения. Комментарии не одобрены и не обязательно отражают точку зрения Cleveland Clinic.

Всего Звездные рейтинги

5 из 5

Объясняет 5

Вежливость, уважение и забота 5

Рейтинг врача 5

© 2021 Фонд клиники Кливленда.

Leave a Reply

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

You may use these HTML tags and attributes:

<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>